2019年三年级数学上册第5周教案苏教版小学三年级.doc

2019年三年级数学上册第5周教案苏教版小学三年级年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 xx 年 9月 27 日周次5课次19授课课题认识克教学基本内容让学生体会1克有多重,让学生体会克的产生也是实际测量的需要。教学目的和要求1.让学生体会1克有多重。2.让学生体会克的产生也是实际测量的需要教学重点及难点体会1克有多重。教学方法及手段与生活实际联系，增强学生的理解学法指导注重演算过程中的算理说明和习惯养成。集体备课个性化修改预习认识家里一些物品的重量教学环节设计一、 复习我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来说一说在什么情况下，我们要用到克作单位？二、学习新知1你知道怎样的物品重大约是1克？请举例。2一根羽毛的重量比1克轻还是重？1 一把直尺呢？2 用手去掂一掂2分硬币，看它有多重？3 看图说出下面的水果大约各重多少克？橙子：150克 哈密瓜：1250克4 拿出带来的包装袋，看一看包装袋上，分别标有多少克？学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个包装袋分别装有多少克？三、巩固练习1 试一试称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔盒大约重多少克？2 做“想想做做”的第1题。你能说出下面的物品各有多重吗？3 做“想想做做”的第2题。用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重？一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。 4做“想想做做”的第3题。2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克学生先独立完成在书上，在组织交流。 5做“想想做做”的第4题。 观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。四、小结 这节课我们学习了什么内容？通过练习你有什么收获？作 业板书设计认识克2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克执行情况与教学反思数学课程教案年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 xx 年 9 月 27 日周次5课次20授课课题练习课教学基本内容通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。教学目的和要求巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。教学重点及难点1通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。2联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。教学方法及手段联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。学法指导集体备课个性化修改预习教学环节设计一、估计出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪）先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。二、填空 在括号里填上“千克”或“克”。 铅球重4（ ） 篮球重650（ ） 乒乓球重（ ） 杠铃重50（ ）三、填或=800克（ ）4千克 3千克（ ）3000克2千克（ ）1500克 7000克（ ）9千克四、算一算出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？5、 比一比出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？（3）你还能提哪些问题？六、想一想一个空杯重240克，1号杯重300克，（1）1号杯里的水重多少克？（2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？七、实践活动到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。（请大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）八、思考题每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的重量是1个苹果的几倍？在正确的答案下面画“”。作 业完成练习四的第3、4、5题。板书设计 执行情况与教学反思数学课程教案 年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 xx 年 9 月 27日周 次1课次4授课课题实践活动教 学基本内容实践活动教学目的和要求使学生加深对千克的认识，培养学生的操作能力、应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学重点及难点对物品重量的估计。教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习完成练习一教学环节设计一、称水果和蔬菜 1出示：苹果、橘子、西红柿、黄瓜各1个，先让学生估计一下，每个各重多少克？ 2想一想：如果称一千克的苹果，大概是几个？橘子呢？西红柿呢？黄瓜呢？ 3进行称一称的练习。 4学生将实际动手后获得的答案写在书上。二、 称体重1 分小组先分别称一称每个人的体重。2 比一比，谁最重，谁最轻。3 如果一个小朋友比23千克重一些，另一个小朋友比24千克轻一些，请大家估计一下，这个小朋友的体重大约是多少千克？可以怎么说？三、课外小知识6至10岁儿童体重的千克数一般是“实足年龄2+7（或8）”。请你算一算自己的体重，再与你称出的实际体重比一比。四、质疑问难对最近所学的知识有没有什么不清楚的，请提出来，我们一起解决。五、总结今天这节课我们一起称了水果和蔬菜，还称了自己的体重，你有什么收获？六、课外拓展利用休息日，到菜场去走一走，估计一下各种蔬菜大约分别是几千克重？作 业板书设计执行情况与教学反思数学课程教案年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 xx 年 10月 14 日周次6课次21授课课题两位数加、减两位数的口算（1）教学基本内容100以内的两位数加、减两位数，能进行一些简单的估算。教学目的和要求能用比较合理的方法正确口算和在100以内的两位数加、减两位数，能进行一些简单的估算。教学重点及难点能用正确、合理的算法进行口算。教学方法及手段与生活实际联系，增强学生的理解学法指导注重演算过程中的算理说明和习惯养成。集体备课个性化修改预习教学环节设计一、引入新课出示情景图。（只出现三种玩具，问题不出示）（1）先引导学生看图，选择两种你喜欢的玩具提一个问题。（学生能提出用加法和减法做的两个问题）学生提问后，出示问题，并要求列式解答。说说是怎样算的。（2）观察两道加法算式，在计算时有什么相同，有什么不同？两道减法算式呢？（3）小结。你还能求出什么问题。二、新授出示口算卡片，先算出两个数的和，再算出两个数的差。（1）同桌两人拿出数字卡片。（两位数）同时拿出一张，算出这两个数的和。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。（2）同时拿出一张，算出这两个数的差。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。直接写得数。比一比，上下两题有什么联系。2、夺卡片游3、完成P46想想做做4和P48想想做做4作 业完成P46（5）、P48（5）板书设计两位数加、减两位数的口算（1）执行情况与教学反思数学课程教案年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 xx 年 10月 14 日周次6课次22授课课题两位数加、减两位数教学基本内容解决问题的一些策略和方法教学目的和要求在练习中探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法教学重点及难点综合运用所学和知识解决相应的问题。教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习教学环节设计一、基本题练习口算两位数加、减两位数的算式。P45（2）P47（2）二、综合题1、完成P46（3）直接填表。集体订正。2、完成P48（3）直接填表。集体订正。3、完成P46（6）看图理解题意。（1）先讨论第一个问题：从熊猫馆到老虎馆走哪条路最近？独立思考后指名交流。（2）再讨论第二个问题：小明从猴山到蛇馆，小红从猴山到孔雀园，谁走的路近？这个问题分2个小问题讨论，先思考小明怎样走近，组织交流；再思考小红怎样走近，组织交流。最后，再讨论小明和小红谁走的路近。4、完成P46（7）读题，理解题意。独立解答。交流订正。5、完成P48（6）看图理解题意。先估计一下哪种球最贵，再算一算。6、完成P48（7）看图后，说说题意。重点理解两个猴子搬的一大筐28个桃子是什么意思。解答交流订正。作 业P45（1）P47（1）板书设计 执行情况与教学反思附送：2019年三年级数学上册第6单元乘法的估算第7课时教案新人教版【教学内容】教材第70页例7。【教学目标】1.体验估算过程，掌握两位数乘一位数估算的基本方法，能说出估算的简单思路。2.培养估算意识和习惯，以及应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。【教学重难点】重 点：体验估算过程，掌握估算方法。难 点：理解估算的算理。【教学过程】一、创设情境，感受估算老师：秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么？（秋游）现在我们一起来到秋游的现场。出示例7情境图。1.阅读与理解：仔细看图读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？（知道门票价格和参观人数，要求250元买门票够不够。）2.分析与解答：（1）用什么方法解决这个问题呢？为什么这样列式？（一人8元，共有29人，就是求29个8元是多少，所以根据乘法意义列式为298。板书：298）（2）选择算法：要解决这个问题呢？是用笔算出精确的结果呢；还是运用估算，只算出大约是多少就可以？（小组交流，全班交流）得出：在解决够不够的问题时，我们只需要估算出大约数就能比较出结果，估算在这时能更简便地比出结果。（3）引出课题：乘法的估算。（4）研究估算方法：怎么知道298大约得多少？（同桌交流，全班反馈）把29估成接近的整十数30,308=240,298240，所以250元够了。 3.回顾与反思：我们刚估算后得出的结果是否正确，需要我们验证，谁来说说：29人买门票，250元为什么够了？（有30人买门票只需240元，所以29人买门票250元肯定够了。）验证正确后，我们要做什么？（写答）。一起答4.加强巩固：想一想，如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？（学生独立完成，后反馈估算方法，说明700元不够，800元够的道理）928720（元）接近90（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不够）928800（元）多估成100（把92多估成100都够了，那么92人800元就更够了）5.整理估算思路与方法：通过刚才对乘法估算的研究，你认为我们在什么地方需要重点注意？和=有什么不同之处？（表示估算的数，=表示准确的数）二、深化巩固，应用拓展1.教材第70页做一做。尝试完成，全班交流估算方法。326180（千克）少估成30把一个箱子装32千克，估成装30千克估少了都够了，现在能装32千克就更够了。2.练习十五第1题。学生独立完成，然后逐题反馈估算方法及结果。3.练习十五第2题。学生独立列式解答，全班交流，说出估算思