2019-2020年小学自然第十册 第三课 给小车安个螺旋桨教案 教科版.doc

2019-2020年小学自然第十册 第三课 给小车安个螺旋桨教案 教科版【教学目标】 1. 学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，培养动手能力。 2. 通过实验了解螺旋桨的作用，激发研究螺旋桨推进器的兴趣。 3. 进一步认识橡筋的弹力，经历橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离的关系的研究过程，知道绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。 4. 比较两课中橡筋产生动力的异同，启发学生自己发现问题，研究问题。 【教学重点】 1. 通过实验了解螺旋桨的作用，激发研究螺旋桨推进器的兴趣。 2. 进一步认识橡筋的弹力，经历橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离的关系的研究过程，知道绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。 【教学难点】 1. 学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，培养动手能力。 2. 启发学生自己发现问题，研究问题。 【教学准备】 1. 每组学生：小车、螺旋桨、橡筋、支架、木条等。 2. 教师准备：装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料。 【教学过程】 一、认识螺旋桨。 1. 让航模小组或船模小组的学生介绍用螺旋桨带动的航模或船模。 2. 观看装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料。 3. 谈话引入：能让螺旋桨装在我们的小车上，让小车运动起来吗？ 二、安装螺旋桨。 1. 观察材料。 2. 讨论：还需要哪些材料来帮忙？怎样组装螺旋桨？怎样使小车运动起来？教师可以适当演示安装。 3. 动手组装。 4. 你能用螺旋桨使小车运动起来吗？请个别同学上台演示，并介绍自己的方法，引出把橡筋绞紧的方法。 三、研究橡筋绞紧的圈数与小车运动的关系。 1. 引导提出问题：橡筋绞紧的圈数会影响小车的运动吗？ 2. 预测：橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离有怎样的关系？ 3. 小组讨论：如何设计实验来研究这个问题呢？ 汇报交流，在交流中一起研讨这个对比实验需要注意的问题： 哪些条件需要控制？ 如何辨别远近？（起点一样，量出行驶的距离） 怎样绞紧橡筋？ 每个实验，橡筋绞紧的圈数如何确定？（区别要大，如第一次 20 圈，第二次 40 圈；不能绞得太紧，避免绞断。） 每个实验要多做几次，并及时记录。 实验场地的选择（平坦的地面，如水泥球场等）。 4. 分组实验，记录实验数据。教师巡视指导。 5. 汇报交流，分析实验数据。 6. 归纳：橡筋绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。 四、讨论。 1. 两课实验中，橡筋的变化有什么不同和相同？ （相同：橡筋都被拉长了。不同：上一课的橡筋是直接拉长的；这一课的橡筋是在绞紧时拉长的。） 2. 两课实验中，橡筋产生的作用有什么不同和相同？ （相同：都是利用橡筋的弹力使小车运动。不同：上一课橡筋带动轮子转动推动小车前进，这一课橡筋带动螺旋桨转动拉动小车前进。） 五、拓展，启发学生提出问题。 1. 提问引导：对于这辆安了螺旋桨的小车，你还想研究什么问题？ 2. 自由选择问题制定研究计划。（注意对比实验的公平性） 3. 课堂上有时间就开展研究。鼓励学生课外继续研究。附送：2019-2020年小学自然第十册 第六课 运动与摩檫力（一）教案 教科版教学要求： 1学生感受到摩擦力的存在， 知道摩擦力是一种阻碍运动的力。 认识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系；与物体的 运动状况（滚动、滑动）有关系； 摩擦力的大小还与被拉动的物体的轻重 （对地面的正压力） 有关系。 2培养学生预测假设、设计实验、动手实践解决实际问题的科学探究能力。 3培养学生乐于交流、乐于合作的态度。 教学重难点： 教学重点：研究摩擦力的大小与哪些因素有关。 教学难点：设计对比实验研究影响摩擦力大小的有关因素。 教具准备： 教师：小车，一面光滑一面粗糙的木板，相同重量的垫圈， 小车的载重物， 棉线等， 一只新的车模轮胎和一只磨损的车模轮胎，透明胶。 学生：小车，一面光滑一面粗糙的木板，相同重量的垫圈， 小车的载重物， 棉线等，活动记录纸。 教学过程： 一、认识摩擦力。 1出示一只新的车模轮胎和一只磨损的车模轮胎，问学生：为什么新的轮胎会破损？ 2生活和生产中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？学生举例。 3体验：将手按在桌面上拖动和离开桌面拖动。说说两种运动有什么不同？ 4归纳：在我们的周围，经常可以看到物体相互摩擦的现象，例如，用黑板擦擦黑板时的摩擦；人走路时，鞋底与地面的摩擦；汽车车轮与地面的摩擦 由于摩擦，物体运动时会受到一种阻碍物体相对运动的力，这种力叫摩擦力。 二、研究摩擦力的大小与什么有关系。 1提问：摩擦力有大有小，那么摩擦力会与哪些因素有关系呢？ 让学生充分讨论，提出假设。 通过讨论，引导学生提出以下假设： 摩擦力的大小可能与两个物体的接触面的光滑程度有关系；摩擦力的大小可能与物体的滑动或滚动有关系；摩擦力的大小还可能与被拉动的物体的轻重有关系。 2实验探究摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系。 问：在探究摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系时，实验中哪些条件要相同，哪些条件要不同？学生交流，教师填写在活动记录纸上。 现在每一组的桌子上都有一块长木板，观察木板的正面和反面有什么不同？（让学生用手摸一摸，辨别一下哪一面比较光滑，哪一面比较粗糙） 问：这个实验中，我们怎样利用小车和木板进行实验，谁来说说实验的过程？ 实验时，把小车先放在木板光滑的一面上，测量出小车运动需要的力是多少；再把小车放在木板粗糙的一面上，测量出小车运动需要的力是多少。记录下来，比较两次用力的大小。 提示：用重力牵引小车，逐渐增大拉力，直到刚好能使小车运动起来。那时的拉力大小也就是小车受到的摩擦力的大小。 学生实验，填写实验记录。 汇报实验结果。 讨论：以上实验中你知道了什么？ 小结：把小车放在表面粗糙的木板上拉动时用力比较大，这说明摩擦力比较大；把小车放在表面光滑的木板上拉动时用力比较小，这说明摩擦力比较小。可见，摩擦力大小与物体接触面光滑程度有关系。 3学生认识运动方式改变对摩擦力大小的影响。 通过刚才的实验和分析，我们知道了物体的光滑程度不同，摩擦力的大小会发生改变。如果小车从滚动改变为滑动，摩擦力的大小会变化吗？设计一个实验，并填写实验计划。 滚动和滑动与摩擦力大小的实验 小组成员： 实验时间： 不同条件： 相同条件： 实验方法和过程（可以用图表示）： 实验记录 滚动摩擦力 滑动摩擦力 实验结论： 学生设计实验，交流各小组设计的实验。 想办法使车轮由滚动转为滑动。 分组实验后汇报实验结果。 小结：在接触面和小车重量不变的情况下，小车与板之间的滚动摩擦力比滑动摩擦力小。 4实验研究摩擦力大小与被拉动物体的轻重的关系 讲解：为了弄清摩擦力大小是否与被拉动物体的轻重有关系，我们再通过实验来研究：请同学们自己设计实验来加以验证。 学生分组设计并实验，教师巡视指导。 整理实验记录，汇报结果。 讨论：这一实验结果说明了什么？ 小结： 被拉动的物体重，用力大，这说明摩擦力大；被拉动的物体轻，用力小，这说明摩擦力小。可见摩擦力的大小跟被拉动的物体轻重也有关系。 三、归纳总结：摩擦力的大小与哪些因素有关？有什么关系？ 思考： （1）根据上面的研究，摩擦力大小跟哪些因素有关系？在什么情况下摩擦力比较大，在什么情况下摩擦力比较小？ （2）为什么拉动轻重不同的物体，用力大小不同