2019-2020年小学音乐艺术三年级上册《我们有个甜蜜的家》教学设计.doc

2019-2020年小学音乐艺术三年级上册我们有个甜蜜的家教学设计 教材分析： 我们有个甜蜜的家是三年级艺术上册第三单元“小小建筑师”中的内容。小蜜蜂是学生们非常熟悉和喜欢的小昆虫，它们一天到晚辛勤劳作，不知疲倦。不但如此，它们还是“天才建筑师”。那些蜡垒成的小房子是多么的精巧、多么地美丽，让人类羡慕不已，竞相效仿。教学目标：1、结合着学生对小蜜蜂的好奇与探究心理，引发学生对自然界的热爱与求索的精神。 2、学生通过观察、了解蜂巢的构造特点，并用舞蹈、歌唱等艺术表现形式对小蜜蜂的活动进行创编表演。 3、学习收集、整理、交流信息的方法，培养学生主动学习、探究，的良好学习习惯。 4、结合学生对蜂巢的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。 教学准备：教学课件、收集有关蜜蜂的材料、制作简易的蜜蜂头饰。教学过程： 一、接触蜜蜂， 观察蜜蜂 1、导入 师：老师今天也有个谜语要让大家猜猜， “翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。”（没错，就是蜜蜂） 设计意图：以学生喜欢的猜谜语引入新课，让同学们猜谜，能拉近课堂与生活的距离，吸引学生的注意力。 2、观察实物 师：今天老师还请来了其中几位，大家看(教师通过实物投影仪出示蜜蜂实物)。仔细观察小蜜蜂长得什么样？ （根据学生观察后的回答，教师在黑板上画一只写实的蜜蜂。） 3、观赏录像 师：大家可别小看这小小的蜜蜂，他的本事可大了，它有什么本事呀？下面让我们先来看一小段录像，看时还要留心观察录像中蜜蜂们的造型特征、动作特点。 设计意图：小小的蜜蜂借助实物投影仪大大地呈现在屏幕上，不停地飞来飞去，让孩子们一个个都瞪大了眼睛；特别是一小段录像的播放，更把孩子们带进了一个神奇的王国。蜜蜂的特征在此点典放大，蜜蜂的生活在此异彩纷呈。 二、走近蚂蚁 探究蜜蜂 1、走近蜜蜂甜蜜的“家” 师：蚂蚁的“家”在哪？是什么样子的呢？ （先让学生自由发言，再观看课件，教师点击图片。） 师：这样的家像什么呀？ （六角形的蜂房） 师：今天我们就来探索这“甜蜜的家”。 师：对这个课题，你想知道什么呀？ （让学生设疑如：蜂巢的样子？蜜蜂的家族成员有哪些？如何分工？蜜蜂怎样采蜜？等等。） 设计意图：这个环节让学生主动地、探究性地学习，充分体现新课程的理念。为下面的学习作好了伏笔。 2、我是一只小蜜蜂。 师：刚才大家提的这些问题都很有价值。那么现在我们就到“甜蜜的家”里去探密，好吗？来，大家准备进入啦，把头饰拿好。变(说变时，教师拍一下铃鼓，并上下摇晃一圈。再将一个简易的蜜蜂头饰戴在头上。)学生也学着老师的样子，一个个将头饰戴在了头上。师：现在，我们是一只只小蜜蜂了，让我们一起随着音乐，飞进蜜蜂甜蜜的家。（播放关于小蜜蜂的舞蹈。）教师边看边介绍：蜜蜂可以利用“圆舞”和“摇摆舞”两套固定的舞蹈动作，通知它的伙伴关于食物、水和自己巢穴的信息。启发学生在音乐声中原地小踏步，摆动双臂模仿蜜蜂扇动翅膀跳舞的动作。设计意图：简易的头饰让学生成为了蜜蜂家族中的一员。模仿小蜜蜂的动作，在观看蜜蜂舞蹈动作的同时，了解蜜蜂跳舞的奥秘。结合声音和肢体模仿，让学生感受“我是一只小蜜蜂” 3、蜜蜂的家园。师：播放录像蜜蜂的家园（1）师：蜜蜂的家园像什么？学生发表对蜜蜂家园特点的看法（配合学生的说法展示图片）蜂巢是由无数个六棱柱紧密排列而成的，这种紧密无间的蜂巢“建筑”引起许多科学家的兴趣。（2）蜜蜂的家园对人类建筑的启示鸟巢，意大利的多莫教堂师：蜂巢对人类的建筑有什么联系？（学生展开想象并交流）设计意图：由学生做蜜蜂王国的一员，适时向大家介绍，学生仿佛真的来到了蜜蜂的家园里参观，主动参与到情境中,体验人类从蜂巢中受到启示，从而发明了一些仿生建筑）三、蜜蜂王国里的美妙音乐会蜂王（带着头饰）：非常欢迎你们的到来，我特地为你们准备了一场音乐会，希望你们会喜欢。音乐响起：小蜜蜂学唱歌曲：小蜜蜂1、那咱们就来一起学习、歌唱蚂蚁吧！2、听音乐小蜜蜂3、注意歌曲中优美的二声部的唱法。4、跟着音乐一起唱唱，找找哪里是你觉得不好唱的地方。5、请会唱的同学来示范一下.。6、学生自由组合，随着音乐的旋律进行情境表演6、从歌曲中你感受到了小蜜蜂身上的什么精神？师：你还会其他有关蜜蜂的歌曲或童谣吗？设计意图：歌曲告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。在教学中我作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，努力使学生学会所唱歌曲，并发挥小组的作用，让学生大胆地进行表演，提高了学生的表演能力 四、拓展延伸 再激学趣 师：有趣而又紧张的蜜蜂家园之旅快要结束了，大家准备好了，现在我们要变回原来的模样了。变！ 教师又手打铃鼓摇上下晃动一圈，并摘下头饰，变回原样，学生也如此。 师：同学们其实蜜蜂王国里还有许多奥秘呢，让我们课后再去探究吧。大家可以把本课的学习、自己的作品或探到的新秘密记下来，说不定你小小的发现还能让人类从中受到新的启示！ 设计意图：不经意的一句课后拓展语，为学生的再学习、再探究找到了台阶。体现了教学不仅仅是教人于鱼，还是授人于渔。 教学评价： 1、角色尝试 体现愉悦 “蜜蜂头饰”小道具的运用特别有趣，师生也因此成了“游客蜜蜂”、 “先锋蜜蜂”等角色，从而使教师教得轻松，学生学得快乐、扎实。 2、主动探究，体现个性 简要地了解小蜜蜂的生活世界是本课的知识点之一。教师充分利用学生课前收集的资料，让学生以“导游”的身份交流，使学生主动地学习、个性化地探究，从而养成良好的学习习惯。 3、多种表现，体现综合本课采用唱歌歌、舞蹈、绘画等多种艺术形式表现蚂蚁形象，使各知识点落到实处，提高学生在综合艺术活动中的综合素质，使他们的艺术体验得到丰富和升华，获得感受美、创造美、欣赏美的能力。4、分组协作，突出人文 本课充分利用小组学习，让学生律动入蜜蜂家园、情境表演等，从而让学生在不知不觉中感受了本课的人文主题：一是体验蜜蜂的奉献精神精神；二是体验人类从蜂巢中受到启示，从而运用仿生学的原理进行雕塑和建筑。附送：四年级艺术教案 2019-2020年小学音乐艺术四年级第五单元翠竹声声教案设计【教材分析】本单元设置了“竹海漫步”“竹韵传情”“风竹摇曳”三个课题。通过赏竹（竹景）、识竹（竹用品、竹乐器）、品竹（竹乐器演奏的音乐、咏竹的童谣及诗文、跳竹竿舞、芦笙舞、画竹）等艺术活动，引导学生观赏大自然中的竹，聆听竹乐的幽雅，欣赏竹画的隽永，体验咏竹诗文与舞蹈的激情，指导学生尝试竹条、纸条、藤条等编织方法，了解和学习水墨画的表现形式与技法，听辨竹乐器音乐的不同音色和风格，感受和体验竹竿舞、芦笙舞的情绪、节奏，启发学生发现、感知自然和艺术作品美的能力，陶冶学生清净、平和的性情，培养学生积极向上、虚心、自尊、自强的高尚人格。课题一 竹海漫步【教学目标：】1、让学生感受竹秀美、挺拔的自然美，有赏竹、爱大自然的情趣，体验竹给人的美感及积极向上的精神力量。2、从日常生活常见的竹器中感受其造型和结构美，体验竹工艺的奇妙和情趣，尝试用手工编织的方法制作自己最喜欢的物品。3、感受歌曲节奏、句式及情绪变化，用自然、轻快的声音歌唱，尝试自编动作进行歌舞表演。【教学准备：】1、表现竹的有关诗文，美术作品或照片，图片与VCD光盘。2、收集竹制品实物或图片等，了解有关竹制品的基本制作方法。3、歌曲竹乡娃娃爱竹林的录音带，创设“竹林”的意境。【教学时间】2课时第一课时活动一、竹林深深1、在教室创设“竹林”的意境，让学生在身临竹林或竹海的情境中赏竹、谈竹、论竹、品竹。2、展示资料，交流对竹的体验。引导学生讨论、交流和展示自己或小组收集到的竹的资料，表达对竹的情感。师：今天，我们走进了什么地方？你有什么感觉？同学们喜欢竹吗？你们了解到竹的哪些资料和信息，让我们共同分享竹带给我们的美好感觉。3、欣赏竹景，感受自然美。在悠扬的笛声中，播放竹海、竹林的VCD画面或自制的课件、图片，师生一起感受竹景的色彩、形态、意境等，激发学生赏竹的兴趣和爱竹的情感。4、与竹对话，表达对竹的感受。启发学生用不同的语言表达自己对竹的感受和情感。师：你喜欢竹吗？为什么？你对竹有什么印象？你第一次见到竹是什么时候？在什么地方？你对竹有什么感觉？请把你对竹的认识与情感向竹子诉说。5、欣赏和感受童谣翠竹儿，想象和理解童谣的内容。6、朗诵童谣翠竹儿，体验其情感，并引导学生用动作表现童谣。翠竹儿翠竹儿飘 翠竹儿飘，清风吹过竹林梢；翠竹儿摇 翠竹儿摇，抖着一身青绿，随风和清调。翠竹儿叫 翠竹儿叫，叶儿嘶嘶沙沙像浪涛，声声催促我，快来吹一曲“直苗苗”。活动二、取竹为美1、播放有关竹器的图片、照片，欣赏和感受竹器的造型美。2、引导学生对所见所用的竹器进行审美评价。提问：你喜欢哪些竹制品？为什么？3、提供编织的竹条、纸条等材料，启发学生自由选择材料，学习用手工编织的方法制作简单的物品。4、播放歌曲小背篓，让学生感受、理解、体验歌词表达的妈妈与孩子的亲情。提问：你从歌里感受到了什么？你最喜欢歌曲的哪一句？5、学生随录音轻声哼唱旋律和歌词，体验对歌曲内容与情感的理解。第二课时活动一：竹乡娃娃爱竹林1、欣赏歌曲竹乡娃娃爱孩子，感受歌曲的民歌风味，理解歌词内容，体验竹乡娃娃爱竹林的情感。2、学唱歌曲竹乡娃娃爱竹林。（1）引导学生讨论用不同的节奏朗诵歌词，感受不同的节奏韵律。X X X X X X X X X X 竹 叶儿 长 哟，竹 叶儿 青 罗，X X X X X X X X X X 竹 叶 儿 长 哟，竹 叶 儿 青 罗，（2）引导学生熟悉和跟唱歌谱，按照歌曲乐句，激发学生用拍手、拍肩、跺脚等方式表现歌曲旋律的变化：X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X （3）采用集体、小组、个别、齐唱、分句接唱等形式学唱歌曲。（4）用“柯达依手势”练习唱歌，唱到歌曲每一乐句的最后一长音时用其手势表现音乐的高低。3、请学过乐器的同学为歌曲伴奏或放录音，学生边唱歌边用自己喜欢的身体动作即兴舞蹈。4、联想讨论：竹与人们的生活有什么关系？什么动物离不开竹子？我们应该怎样保护竹的自然生态？活动二：交流1、让学生用不同的语言表达自己对大自然中竹的感受和赞美，有赏竹、爱竹的情趣。2、引导学生体会并说说自己对竹所蕴涵的文化与人文精神的初步理解。【教学反思