2019-2020年教科版科学四下《各种各样的岩石》word教案.doc

2019-2020年教科版科学四下各种各样的岩石word教案 一、教学目标：科学概念1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。不同的分类标准其分类的结果也可能不同。过程与方法1学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。2在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。3能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。情感态度与价值观1养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。 2从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。3让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。二、教学重点、难点：重点：用一些标准给岩石分类。难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。三、教学准备：可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师准备一些本地区常见的岩石和PPT。四、教学安排：1课时五、教学过程：（一） 引入教师先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，或提供一些典型的图片。同时提问：1、大家平时在哪些地方看到过岩石？2、大家眼里的岩石是什么样的呢？（同学们会有各种答案，我给予鼓励行评价） 激发学生兴趣，进入新课感悟，出示课题：各种各样的岩石。（二）探究过程1、开个石头展览会（1）角色扮演，介绍岩石 学生选择自己收集的一块岩石观察后进行角色扮演，扮演自己手中的岩石，说说：“我从哪里来”“我有什么样的特点” 【（可能会有学生带的是砖头或者水泥块等等不是岩石而类似岩石的石头，这时需要指出岩石是自然形成的产物，不包括人工合成的工艺岩石。）当然没有学生带这类石头教师也会准备这样的石头想学生提问：它们是不是岩石，并引导学生认识的岩石是自然形成的产物；岩石不包括人工合成的工艺岩石，比如陶瓷是由含高岭石的瓷土烧制而成的，不能称为岩石；浇注混凝土里面虽然有很多大小不等的石块，也只是建筑材料，而不是岩石。】（2）“我的岩石”的观察 师：你们的岩石真有各式各样，那么，大家准备怎样去认识它们呢？大家的岩石有哪些特点呢？我们又可以用什么样的词语描述岩石呢？ 引导学生讨论观察的方法，明确观察岩石哪些方面的特征：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味； a用眼睛可以观察岩石的什么？（颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等）b用手怎样观察？（摸）摸可以感觉到岩石的什么？（光滑粗糙程度）（掂）可以掂一掂它是轻还是重。（轻重）（指甲划）看划痕是怎样的？c用鼻子闻气味？怎么闻？（靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻） 学生自主观察探究并做好记录填写书P65 岩石观察记录表，教师巡视指导学生完善、提高观察岩石的方法。（3）“我的岩石”观察记录交流 分小组交流：你用了哪些方法对岩石进行观察？你观察到了岩石的哪些特征？ 学生根据他的描述，识别、寻找出相应的岩石。并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。（三）给岩石分类（1） 指导分类方法 师：大家观察了这么多岩石有没有发现它们的共同点呢？你们能通过这些岩石的共同点和不同点对它们进行分类吗？可以按照怎样的标准分呢？ 这里可以让学生进行小组讨论，以小组的形式进行汇报。（教师对学生提出的分类标准不要轻易否定。）生：按颜色、形状、光滑不光滑（2）给岩石分类 师：小组对岩石编号并选择一定的标准给岩石分类，比一比那一小组分类方法最多，分类标准最科学。不同的分类方法结果一样吗？ 学生分类，教师巡视指导。（3）汇报交流岩石分类结果。 你们将岩石分成了几类？是按什么来分的？ 你们想到了多少种不同的分类方法？不同的分类方法结果一样吗？（4）展示一块鹅卵石，问：这块岩石属于哪一类？为什么？追问： 有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别？ 有没有一些岩石不属于任何类别？3、小结拓展。（1）教师继续追问：为什么这些岩石是各种各样的？（2）师：下面请大家阅读资料库岩石的成因和分类，了解不同类别岩石在地球运动中的形成原因。（学生阅读） （3）观看有关“世界地质公园”雁荡山的录像。师：课后，你可以再找些岩石来观察。 (四) 板书设计各种各样的岩石 观察岩石的方法 岩石的分类方法 看 （板书学生的分类方法） 摸 闻 附送：2019-2020年教科版科学四下导体与绝缘体word教案【学习目标】科学概念：1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2、导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。情感态度价值观：1、学会与人合作。2、培养尊重事实的实证精神。3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【学习重点】：检测20种物体的导电性【学习难点】：检测20种物体的导电性，对照记录表进行汇报。【学前准备】为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。【学习过程】一、温故引新：1、我们已经学过了简单电路，你能用一节电池、两根导线点亮小灯泡吗？观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流动的。2、如果老师将电路中的一根导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。4、在我们周围那些物体是导体，容易导电；有的物体那些物体不容易导电，是绝缘体，我们来亲自来检测检测我们周围的物体，怎么样？二、设问导学1、我们先从最常见的橡皮开始检测，如何检测呢？出示课件：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？1、先预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。2、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。3、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。4、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。5、把检测完的橡皮放在左边的盘子里。2、那组愿意到前边来检测一块橡皮是否容易导电？3、一组到前面演示。边实验边强调实验步骤，及每一步的目的性。4、你认为橡皮是导体还是绝缘体？三、自学解疑1、我们用检测橡皮的方法来检测我们周围的几种材料。2、各组整理分析检测的结果。3、哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。四、拓展延伸1、观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。