2019年三年级语文上册6.2一只小鸟教案北师大版.doc

2019年三年级语文上册6.2一只小鸟教案北师大版教学目标1、鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点1、认识8个生字，会写7个生字。2、理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。教学难点练习概括每个自然段的意思。教学准备：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？3、导入新课，板书课题。4、课题质疑：读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，整体感知。1、教师播放课文录音，学生听读课文。2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。3、学生分组讨论交流读书好方法。4、同桌互读课文，检查课文朗读情况。5、读文思考：课文主要写了一件什么事？三、分组合作，自学生字。1、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。2、分组检查生字认读情况。小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？4、全班检查字音。教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）四、研读课文，加深理解。1、学生默读课文12自然段，画出描写小鸟的句子。2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？学生交流，教师可从以下几个方面点拨：一只幼小的鸟；一只快乐的，有父母保护的小鸟；可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的美丽可爱）3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。5、师：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）6、学习课文36自然段。学生分组讨论学习，教师及时提示点拨：“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？汇报交流。指导感情朗读。分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。7、学习第78自然段。学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？汇报交流。全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？ 五、发散思维，拓展延伸。1、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？2、学习了课文后，你有什么收获？你打算怎样做？六、小结课文，布置作业。小鸟是我们人类的朋友，它们很想与我们人类和平相处，请你以小鸟的身份给我们人类写一封信，让人类爱护我们、保护我们的家园吧！拓展习题一、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。弹琴（tn dn） 尽管（jn jn）似（s sh）的 更（gng gng）加二、选词填空。注视 张望 仰望 眺望1、风筝挂在树梢上，小明（ ）着树梢很着急。2、笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处（ ）。3、水兵站在军舰的甲板上，（ ）远方的海面。三、按要求填表。查带点的字应查部首再查几画字典中的意思在词语中的解释丰满充满，布满；达到一定的极限。觅食找，寻；求人。仰望抬头看；敬慕；依靠。四、读句子，体会词语的意思。这只小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。这两个“天天”既表现出小鸟的 ，又说明孩子 。附送：2019年三年级语文上册6.3惊弓之鸟教案北师大版教学目标1、认识本课的10个生字，会写10个生字。2、理解课文内容，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。从更羸善于观察，善于分析中受到启发。3、通过理解更羸说的一段话，进行读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。4、练习复述课文。教学重点理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。教学难点理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。第一课时 教学过程：一、复习旧知，导入新课。1请学生回忆课文写了一件什么事？2在学生回答问题的基础上，教师明确本节课的学习任务：更羸是一个什么样的人？为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢？带着这些疑问我们来深入学习课文，从中找到答案。在理解课文内容的同时，进行读懂自然段的训练。二、品读课文，理解内容：学习第1自然段。1指名让学生读第1自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人？用简短的话回答。2从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？我们一起来继续学习课文。学习2至7自然段。1学生自由读2至7自然段，边读边思考上述问题。2教师进一步引导学生抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。（1）请学生默读第4自然段，找出更羸是怎么做的句子。（2）课件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声。（3）请学生边读句子边做动作。3让学生从第4自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。4让学生分角色朗读2至7自然段，边读边思考：魏王看到这一情景，前后有什么变化？5引导学生讨论魏王说的“本事”指什么？6谈话导入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗？那么，更羸到底有什么本事？他为什么能使大雁掉下来？我们继续学习课文，解开这个谜团。学习第8自然段。1默读第8自然段，按照以下思考题自学。（1）更羸说了几句话？（2）每句话说了什么内容？（3）用“_”标出更羸看到听到的，用“”标出更羸的分析。（4）每句话之间有什么关系？2在学生自学的基础上，教师组织学生讨论。多媒体显示：、出示第题：“因为大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以 。”指生填写。（多媒体显示：飞得慢）、出示第题：“因为 ，所以它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。”指生填写。（多媒体显示：大雁离开同伴，孤单失群，得不到帮助。）、指导学生想象第题，然后自己做在练习纸上。、交流，齐读。3用因果、果因句式练习说话。4教师小结。5有感情地朗读第8自然段。三、畅谈收获，拓展思维。1、学习了课文，你有什么收获？2、理解“惊弓之鸟”成语的意思。这篇课文是一个成语故事，谁能结合课文内容说一说“惊弓之鸟”这一成语的意思？3、理解成语的比喻义。4、成语今用。请学生结合生活实际，想一想，这个成语可以在什么情况下使用？四、课外作业：1、练习复述课文。2、搜集和鸟有关的成语。第二课时 教学准备： 投影仪、表格 教学过程： 1、采访释疑 （1）回忆上节课所学习的内容。上节课我们跟随魏王和更羸到郊外打猎，看到了哪些奇异的现象？（2）出示表格，学生依据表格进行讨论。寻找现象分析原因慢慢地飞边飞边鸣拉弓射雁弦响雁落拍翅雁掉（3）用采访的形式，释疑。师：为什么会有这些奇异的现象发生？我们去采访一下更羸，看看他是怎么回答的。小组合作完成调查表，讨论分析原因。小组派代表汇报，其他小组补充完善，大致形成如下意见：寻找现象分析原因慢慢地飞受过箭伤伤口作痛边飞边鸣孤单失群拉弓射雁受过箭伤 惊弓之鸟弦响雁落惊弓之鸟心里害怕拍翅雁掉伤口裂开 2、练习表达 （1）自我表达。学生用“，是因为”“之所以，是因为”的句式，练习表达，要求把因果说清楚。（2）用教材中的“，因为”“一就”表述因果。并用此种句式练习说话。 （3）注意前后文用词的变化，体会表达效果。 慢慢地飞飞的慢边飞边鸣叫的悲惨它听到弦响，拼命往上飞，因为它心里很害怕。 它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往上飞。它往上飞掉下来，是因为它使劲后伤口又裂开了。 它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来 （4）学习表达。熟读课文，领悟课文的表达效果，请更羸现场答记者问，解答大家的疑问。 3、辩论明理 （1）辩题一：听了更羸的话，你们觉得更羸不用箭只拉弦就能射下大雁，是不是因为他的射雁本领特别高超？飞得慢 怕 裂 受过箭伤听飞掉惊弓之鸟：只拉弓，不射箭叫的惨（仔细观察） （善于分析） （正确判断）（2）辩题二：这只鸟掉下来主要是谁之过？“惊弓之鸟”这个成语比喻什么？学生明理，教师小结。拓展习题一、选词填空。悲惨 悲痛1、周总理