2019年三年级语文上册第一单元3这条小鱼在乎导学案鄂教版.doc

2019年三年级语文上册第一单元3这条小鱼在乎导学案鄂教版课题： 3 、 这条小鱼在乎 （第一课时）【学习目标】1、学会（ ）个一类字，认识（ ）二类字。能借助工具书，联系语言环境和生活实际理解生词和关键词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读3至7自然段。 3、【学习真情告白】1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】l 你学会了本课的生字词吗？检测一下吧！写一写zo chn sn b qin shu（ ） （ ） （ ）洼 sh l h rn b tng（ ） （ ） （ ）jin q rng hu zu y （ ） （ ） （ ）ti tu（ ）订正： 选一选 zh zhng zhng 近在（咫 直）尺 （蒸 拯）干 （蒸 拯）救订正： 2、课文读熟了么？闯过以下四关就算达标：我读了（ ）遍课文，能读得不添字 不掉字 不读错 不结巴3、你能查词典或联系上下文、联系生活理解生词的意思吗？ 【咫尺】 【注视】 【拯救】 【在乎】 【 】 【 】 【扬帆】自学展示一：学会10个一类字，4个二类字。以下方式可供选用： 比：比准确、比快速、 读: 分读、齐读、表演读、花样读、 讲：解释词语 自学展示二：能正确流利的朗读课文。以下方式可供选用：比：比准确、比流利读: 分读、齐读、表演读、花样读、 讲：复述评价：正确 熟练 超能力 积极 自学展示三：尝试着用自己的话把这篇课文的主要内容说出来，尽量说得简短些。自学展示四：探究：在拯救小鱼这件事上，“我”和小男孩的态度有什么不同？“我”：小男孩：对子学：带着问题自读第2至7自然段，边读边思考，并用双色笔分别标记出两个人物的不同表现。小组学：根据标记的关键词句，谈谈自己的理解。【把舵】1、在拯救小鱼这件事上，“我”和小男孩的态度是不同的。你能通过朗读表现出来吗？以下方式可供选用：分角色读、齐读、表演读、花样读2、“困”在不同的句子里意思不同，选择正确的解释，把序号填在括号里。 困：A、陷；B、控制在一定范围里；C、困难；D、疲乏。 小鱼被困在浅水洼里。（ ） 上了一天的班，妈妈困了。（ ） 困苦的生活没有压倒他。（ ） 红军把敌人困在山谷里。（ ）从这次练习中我知道了：相同的字词在不同的语言环境（词、句、段、篇）中意思 。【思考延伸】课题： 3、这条小鱼在乎 （第二课时）【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在了解课文主要内容的基础上，体会小男孩 的品质。3、【学习真情告白】1、阅读“学习目标”。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】1、沙滩的浅水洼里，一条条的小鱼不断地对你呼唤自读第1自然段，你能从字里行间感受到一个个的小生命在呼唤什么吗? 2、小男孩明知小鱼很多，救不过来，他还要一条一条地救。你想对他说点什么或着为他做点什么？ 【扬帆】 自学展示一：沙滩的浅水洼里，一条条的小鱼不断地对你呼唤你能从字里行间感受到一个个的小生命在呼唤什么吗?读出你对第1自然段的理探究方式：对子学：带着问题自读第1自然段，边读边思考，并用双色笔分别标记关键词句。小组学：根据标记的关键词句，谈谈自己的理解。 自学展示二：面对“谁在乎呢”这个问题，小男孩为什么连用6个“这”回答？探究方式：第一步：带着问题自读第3至7自然段，边读边思考。 第二步：对子之间进行交流。 第三步：以小组为单位汇报。自学展示三：在拯救小鱼这件事上，“我”和小男孩的态度是不同的。“我”把小鱼仅仅看做 ，然而，小男孩却把小鱼看做 。探究方式：小组内交流写出思考结果，再以小组为单位展示。自学展示四：小男孩执着救鱼的行为深深感染着我们每一个人，他让我们明白了 【把舵】1、以“珍爱生命、关爱他人”为关键词，借助书籍、网络等学习工具收集名言警句，摘抄下来。 2、小男孩面对他所珍爱的生命，即使困难重重也绝不轻言放弃。寻找这样的故事，和大家交流一下吧。【思考延伸】附送：2019年三年级语文上册第一单元3这条小鱼在乎教案设计鄂教版教学目标：1、会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读37自然段。3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。教学重点：理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。教学难点：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。教学课时：2课时教学准备：生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。教学过程：第一课时一、导入1、上学期，我们曾经学过听鱼说话这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗？（琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。）2、今天，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第3课这条小鱼在乎吧！二、初读课文1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。2、同桌互相检查生字的掌握情况。3、同桌一起读课文，互相纠正读音。4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。6、通过读课文，大家了解了些什么？有什么疑问呢？（疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？）师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。三、学习课文1、自由读第一自然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。2、交流：A、“被困的小鱼有几百条，几千条用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止几千条，还有更多。）读了这一句，你有什么感受吗？（小鱼可怜，但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事。）练习朗读，读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。B、“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是他们回不去了。”理解“近在咫尺”，设身处地地为小鱼着想，体会其可怜。指导朗读。四、小结这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，由于人们看惯了这种状况，没有任何人对这件事给予关注。难道小鱼就这样白白死掉了吗？我们下节课再来继续关注小鱼的命运。第二课时一、导入小鱼在游人的漠视中，在浅水洼里苦苦挣扎，他们能得救吗？这节课我们继续学习。二、学习课文。1、默读课文27自然段，你明白了什么？2、交流：A、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条”在这两段后面，同样也出现了一个省略号。这省略号表示了什么？（表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。）小男孩面对不能将鱼全部救走的情况，依然与其他游客不同，尽自己所能地抢救鱼。在小男孩与游者的选择中，你更赞同谁？（召开小小辩论会，各抒己见之后，自然对小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质有所了解。）B、了解了小男孩的心中所想，再来看看他的行动吧！自由读第2自然段，你体会到了什么？（理解“不停”“用力”）能用你的朗读将小男孩的尽心尽力，毫不放弃表现出来吗？指导朗读。四、小结小男孩的这种行为不可能挽救所有小鱼的生命，但是他