2019年(春)三年级语文下册《颐和园》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)三年级语文下册颐和园教学设计 鲁教版教学目标：1认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备：学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，对颐和园有一个初步了解。教师收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。教学过程：第一课时一、揭示课题，了解颐和园的历史背景：1同学们，今天我们来学习一篇游记，作者游览的地点是位于北京西郊的颐和园。2板书课题，指导“颐”字的写法，强调里面是个口。学生在桌面书空。“颐”3朗读课题，课件出示：同学们，颐和园是世界上规模最大，保存最完整的皇家园林。怎么读？同学们，颐和园xx年被联合国教科文组织列入世界遗产名录。怎么读？同学们，颐和园原名叫“清漪园”，曾被西方帝国主义列强焚毁，怎么读？慈禧太后却挪用海军军费重新修建，改名“颐和园”，“颐”字在字典有两种解释，一种是“保养”、另一个是“面颊、面腮”。该选哪一种？颐就是“悠然自得”、“心静气和”、颐养天年的意思。4小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。二、自读课文，了解主要景点和游记结构。1同学们已经预习了课文而且看了图片，那么你对颐和园有什么感受？2学生交流,读读相关的词语，完成正音。3进入作者写作方法，思考游记按什么结构写作？（交流总分总）4在分述部分第25自然段中用“”划出游记介绍的主要景点。5学生交流景点，教师进行景区图进行梳理，指导学生长廊将颐和园分成了山景和水景。（完成殿、廊、阁的书写指导）板书呈现： 万寿山 佛香阁 排云殿 大殿 长 廊 颐和园 昆明湖 十七孔桥三、句子入手，掌握游记写作顺序，了解课文的主要内容。1这么多的景点作者是用哪些话把它们联系起来的。找句子，用“”线划出。2学生自交流，教师小结这就是“过渡句”。3现在，你知道作者是按照什么顺序写游记的吗？交流游览顺序。4给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，再次强调课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半尽收眼底。从万寿山下来就是昆明湖。颐和园到处有美丽的景色。5并根据段落提纲可以概括课文的主要内容。6“进了、绕过、来到、走完、登上、站在、从下来”这几个词语在表达游览顺序的时候，起着连接的作用。你们看这几个词语有什么好？（出示课件）交流“这几个词语把几个景点联系起来了；用词不重复；非常有条理。”7你能用这些词填空吗？北京的颐和园是个（ ）。（ ）颐和园的大门，（ ）大殿，（ ）有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山（ ）。（ ）万寿山，站在佛香阁的前面（ ），颐和园的景色大半尽收眼底。（ ），就是昆明湖。颐和园到处有美丽的景色。8你能用过渡句写一段表示游览的话吗？出示图片，这是一处景点“九峰山”。你瞧，按照森林公园大门、竹林、梅花园、九峰山脚、九峰之巅、这个游览顺序，你能把游览的地点用过渡句有条理地联系起来吗？9评价学生说话时的连接词不重复等优点，按总分总的结构把这段话写完整。四、品读长廊，体会作者抓住景物特点进行写作的方法。1这些句子很有条理，可是他们写得不够具体。现在进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，看看作者是这样把长廊写具体的。2个别读，说说你读出了长廊的什么特点？（1）品读长廊的“长”。A师生交流什么词语写出了长廊的长？一眼望不到头、七百多米（728米）、273间。（早在1990年就被载入了吉尼斯世界纪录大全。）B出示图片，理解“间”的意思。C指导朗读。比赛读出长廊的长。(2)品读长廊的“美”师生交流哪些词句写出了美？A根据学生回答，出示“颜色美”的图片，指导朗读。B交流“绘画美”。第一步：哪些词语？第二步：出示补充资料。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（据传，乾隆皇帝下江南下江南，意犹未尽，留恋江南景致。就让画工在横槛上画了许多江南美景，后来又加上许多花鸟山水画。人物画是最后才出现的，有民间故事、神话故事共有一万四千多幅呢！第三步：启发联想，有哪些人物画，展示画作。指导朗读。C交流“花草美” 词语展示，指导朗读。D交流“心情美” 词句交流，指导朗读。出示句子，展开联想，即兴练笔：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（在273间长廊里，一间一景，一景一画，真是人在廊中走，景在身边走。同学们，展开你想像的翅膀，想像颐和园的美景。你就站在长廊上，没有风时，昆明湖-；微风吹来，昆明湖-；阳光照在波浪上，昆明湖-，雨天，湖面-。E加入资料体会长廊的“建筑美”。长廊是斗拱结构，全部是由木头搭成的，竟没用一颗钉子。长廊造型不但奇特，还包含着深刻的寓意。整体造型从地面上看是看不出来的，但是如果坐在飞机上从空中看，就会发现它的形状像一只倒挂着的蝙蝠，蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。3在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助？（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。4学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。指导背诵。5小结：想不到小小的长廊也可以用移步换景，从不同的角度写出了长廊不同的特点。让我们再次随着文字去感受。五、课后学习建议。1建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识；2把长廊句段记一记。第二课时一、复习巩固1复习生字词语2第二自然段写出了长廊什么样的特点？二、讲读、学习第三自然段1过渡：走完了长廊，我们来到了万寿山脚下。（出示“万寿山脚”的图片）。2让咱们女士优先，请我们女同学先来把第三自然段读一遍。女生读“万寿山脚”段落。3请大家找出在万寿山脚下所看到的景物。4学生汇报（上面佛香阁，下面排云殿。）课件出示佛香阁、排云殿的图片5提问：佛香阁有什么特点？排云殿有什么特点？教师板书（佛香阁高大，排云殿金碧辉煌）6齐读第三自然段。三、讲读、学习第四自然段。1师范读课文。练习：用“”画出地点变换的句子。用“”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。2学生回答，师生共同订正，并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。3出示句子，并理解欣赏。“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”指名读。出示从万寿山上看到的景色的图片。体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）体会形态美：A、掩映是什么意思？B、掩映一互相遮掩、互相衬托。C、指导看图：什么和什么相互掩映？指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。4出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”指点名读。出示昆明湖的图片。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）“滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。5出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。远眺是什么意思？（远眺往远处看的意思。）隐隐约约是什么意思？（隐隐约约看得不太清楚。）“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？“隐隐约约”与“远眺”有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！齐读句子。四、学习第五自然段导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。出示练习：1用“-”划出作者游览地点变换的词。2昆明湖上主要有什么景物，用圆圈圈出来。3十七孔桥是什么样的？请用“”画出有关句子。自由朗读，同桌讨论共同完成练习。板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。齐读出示投影十七孔桥的图片。这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？（桥洞多、石柱多、狮子多）思想教育：这是劳动人民智慧的结晶。指导朗读：读出民族自豪感。板贴：民族自豪感。五、学习第五自然段1 齐读2 这一段在全文中有什么作用？（总结全文，与开头照应）颐和园的美景远远不止这几处景色，正如作者所感叹那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游览。”六、总结今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊万寿山昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢！同学们，就让我们北京欢迎你这首歌中结束我们的课文吧！板书设计：颐和园长 廊：长、美、奇、佛香阁、排云殿万寿山宫墙、昆明湖、城楼和白塔昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥附送：2019年(春)三年级语文下册鳄鱼的争斗教案 沪教版教学目标：1、 能在阅读过程中独立认识9个生字，积累“觅食、炫耀、约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止”等词语。用联系上下文结合查字典的方法理解词语：约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止。2、 正确流利地朗读课文，了解课文内容。联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子，并在此基础上有感情朗读。3、 学习查找资料，收集有关“鳄鱼”的资料，交流内容。有探寻自然奥秘的兴趣。教学重点、难点：联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子。教学过程：一、导入揭题1、板书：鳄鱼。学生谈谈对鳄鱼的印象和了解。（多媒体演示相关资料）。2、 师：凶残的鳄鱼之间的争斗是如何的呢？动物学家通过长期的观察和研究，得出了出人意料的结果。出示课题：22、鳄鱼的争斗。（读题）3、质疑课题 eg.鳄鱼是怎样争斗的？谁和谁争斗？说明：鳄鱼是学生较为熟悉的动物，在学生已有的认识中鳄鱼往往都是凶残无比的，它们之间的争斗肯定是一场你死我活的“血战”。但这篇课文却向我们展示了鳄鱼不为人所知的另一面。通过“动物学家通过长期的观察和研究，得出了出人意料的结果。”引入课文的同时，激发学生的探究兴趣。二、初读课文1、开火车分小节读课文，要求读准字音，读通课文。2、读词语水域 炫耀 侵入 规矩 嚣张 两截 挪开 上下颌 喉咙3、交流：关于鳄鱼的争斗，动物学家得出的结论是什么？出示：鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。指导朗读。说明：学生通过整体感知，对文章的内容有了初步的了解，可抓住关键句“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止”，让学生加深印象。关键词是“点到为止”，引导学生进入课文最重要的内容第2、3小节的学习。三、学习课文1、师：“鳄鱼间的争斗是否真的如此呢？”默读课文第2、3小节：入侵者是如何挑战？而罗宾又是如何反击的呢？划出有关的句子，你从中体会到了什么？ 2、交流：（1）入侵者的挑战“高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口；不断发出吼叫声。”罗宾的反击“罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。”（2）指导朗读，抓重点词语：表现入侵者的凶狠、炫耀自己的实力，企图吓唬罗宾一家。高高地跃出 拼命地 血盆大口 不断罗宾的反击大得多 技不如人理解“技不如人”，联系课文内容说说“技”在文中具体指什么？（谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。）（3）揭示鳄鱼同类争斗时约定俗成的规矩：两雄争斗时，谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。（板书：兴风作浪 ，结合上下文理解。）（4）师：入侵者兴风作浪的本领没罗宾大，所以输了，箭一般地迅速逃离。可是罗宾却（生接） 找出描写入侵者嚣张的语句；理解“嚣张”（形容入侵者的气焰上涨，非常放肆。）过渡：鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时比的却是兴风作浪的本领，所以它们从来不拼个你死我活，而只是点到为止。3、（板书：点到为止）理解“点到为止”（稍微触及，不深入。）