生活与生产中流程

1 / 11 生活与生产中流程 将首先准备好一个没气自行车轮胎展示给学生，简要说明其结构组成：钢圈、钢丝、前轴、外胎、内胎、气门。然后提问：此前轮是在行驶中突然没气，请问同学们想一想，如何对该前轮进行检 技术与设计（江苏教育出版社） 教学目标： 1、了解流程的含义及其对生活、生产的意义。 2、通过对生活和生产工艺流程典型案例分析、理解流程中环节和时序的意义。 3、掌握流程的表达方式。 4、学会阅读简单的流程图。 教学重点： 1、对流程的理解及 合理流程对生活、生产的影响和意义。 教学难点： 2、如何制定合理的流程。 3、掌握和理解生活和生产中简单的合理流程。 教学准备： 1、自行车轮 2 个（一个是装好的，另一个是散件） 2、提炼原油的简单流程标本。 2 / 11 3、 “ 四色 ” 圆珠笔（ 25 支） 4、蚕的一生流程标本（蚕丝绸） 5、电饭煲检修流程。 教学过程： （一）新课引入 将首先准备好一个没气自行车轮胎展示给学生，简要说明其结构组成：钢圈、钢丝、前轴、外胎、内胎、气门。然后提问：此前轮是在行 驶中突然没气，请问同学们想一想，如何对该前轮进行检 修？ 同学在回答检修该轮时说出了许多不同的检修过程，然后教师总结，得出较合理的检修步骤，由此而引入新课，这个合理的检修步骤就是我的 “ 通用技术 ” 中 “ 流程 ” 从而引入新课。 第一节生活和生产中的流程 板书 教师说明： 当然，局限于我们高中生的知识水平和生活、生产经验，如今我们所要学习的是生活和生产中的简单流程。 一、识流程： 板书 （一）流程的含义和意义： 板书 首先展示散件自行车前轮，由学生简要回答如何组装 自行车前轮的过程，教师根据学生的回答进行总结，得出组装3 / 11 自行车前轮过程是： 板书 教师提问：谧樽白孕谐登奥质保 欠窨梢越 昂笏承虻叩梗 ?br 如果颠倒会产生什么后果。 学生回答：略。 教师：根据学生的回答，教师总结：在实际生产和生活中有很多事物顺序是不能颠倒的，如果颠倒，重则无法完成任务，轻则不能按质按量完成任务。 如：组装自行车前轮时，如先把外胎装上，就根本不可能把前轮装好，由此引入新的概念。 1、什么是时序？ 板书 时间上的先后顺序就是时序 。 2、什么是流程？ 板书 人们在处理问题或事物时，合理的时序和程序过程，就是流程。 教师讲解： 流程简单来说就是人们处理问题的步骤，但要使问题处理得好，必须有合理、科学的处理方法，这就是我们 “ 通用技术 ” 中的流程。 某一流程不是一成不变的，由于科技和社会的发展流程会更加科学、合理。 4 / 11 通过 “ 课本 P39 马上行动 ” 讲解及学生举例，使学生加深对流程的理解。 课堂小实验： 板书 将准备好的 “ 四色圆珠笔 ” 分发给学生，每 2 人一支，其中一人负责拆下，而另一位负责组装 。（时间 5 分钟左右） 教师总结： 通过学生的亲身体会，使学生更加深刻体会到 “ 流程 ”在生活、生产中的意义。 1、流程在生活、生产中的有什么重要意义？ 板书 不可颠倒的时序往往反映事物或活动的内在规律或机理，我应尊重和遵循这些规律或机理。 合理的流程使人们处理问题时能按质按量完成任务，能使生产效率提高，降低成本提高产品质量，真正做到多快好产。 不按合理流程办事，会使我们处理问题时遇到不少麻烦，甚至不能完成任务。 （二）流程的表达 板书 1、口头表达：其实 这种表达是我们在工作生活中常见的表达方式，如：班主任要班长组织一个主题班会，首先班主任会交待班长该主题班会的活动安排 .口头表达 ,必须是简单的流程。 2、文字表达： 5 / 11 3、表格表达： 4、图文表达： 教师讲解： 四种表达的共同性：按时序按班各环节的活动内容。不同点：口头表达最直接、最简单，而图文表达最形象、最具动感，它是把复杂环节变为简单的图文，能使人一目了然。 二、生活与流程： 板书 1、日常生活中无处不在的流程： 洗衣机洗衣、电饭煲煮饭、乘坐飞机 XX 年海南省高招报考流程： 教师分析 分析其中 2 个流程，并强调合理流可节省时间、提高效率、提高生活质量等。 2、流程中的环节： 各流程环节可以细分为若干工序，划分环节能更好组织生产，分工合作。 3、流程中工序的作业方式：串行或并行。 串行要求较严格，有一定时序，必须先让上一道工序完成才能开始下一道工序。 并行也是生产中、生活中常用工序。它是将有些工序可以同时进行的如制软皮椅时，可同时进行制架、面料、海绵。 通用技术必修模块学分评价标准 海口华兴学校石坚 6 / 11 通用技术必修部分是为后续的选修课提供必要的基础，并为高中毕业生规定了必须达到的最低技术素养要求。因此，通用技术的必修内容是每一个高中毕业生所必须达到的基本要求，根据通用技术课程的特殊性，为更加客观地评价学生对本课程的学习结果，特制订如下学分评价标准，公供参考： 一、保每位学生修满 36 学时，是保证学生学好通用技术的最基本要求，也是在高中阶段实施学分制，用学分衡量学生作业的最基本要求，。因此，对学生是否修满学时，是对模块学分评论必不可少的一环。 二、对平时学生作业的客观评价，更有助于学生学好通用技术，更能体现学生的学习态度，在平时学习中养成认真学习、刻苦钻研、独立思考、解决问题的能力，这也是 “ 新课程标准 ” 中要求阶段性评价与日常性评价相结合的充分体现。 三、对学生平时成绩的评价，是总体评价不可缺少的一环，它是对学生阶段性评价的重要手段，是对学生在学习过程中，教师对学生的微小进步，对学生的特殊表现予以及时、适当的评价。这样，对促进学生的学习往往起着意想不到的效果。 四、对学生 “ 设计方案及作品 ” 评价，该项的考评，是7 / 11 对学生 “ 综合技术素质 ” 的评价，但评价过程中应更注重学生设计过程的评价，这样真正体现 “ 新课标 ” 中的新要求，一改以往片面考虑结果评价。同时，也体现了评价的开放性，评价方式的多样性，从而有利于提高学生技术学习的积极性和主动性，促进学生对技术学习过程进行反思，使评价成为学生自我教育、自我激励的动力。 五、书面测试的评价。书面测试是对学生评价最为重要的一环，能够较好地保证评价的覆盖和深入程度，它更能考查学生对技术原理的理解、技术方法的综合应用以及将技能方法迁移到新问题情境中的能力。 附：通用 技术学分评价标准 说明： 1、为使评价更科学、更客观、更简便，将学会评价分为五大部分，以百分制业衡量，即各部分分值就是占总分的百分比。 2、学生只有达到 60 分以上者才能取得 “ 新课禁不起 ”中规定的学分。 3、为保证学生达到规定的学时，故第一项特别规定，8 / 11 凡该项考评不足 5 分者，不能取得应得学分（即凡旷课 10学时以上者，不能取得相应学分）。 通用技术必修模块学分评价标准 评价内容 分值 评价标准细则 实际分值 学时评价 15 分 1、修满 36 学时，计 15 分。 2、每旷课 1 学时，扣 1 分；每迟到 3 次，按 1 学时计。 3、因故请假，后能补修满学时的不扣分；否则，按旷课处理。 学习作业评价 10 分 1、一学期作业数以 10 次为标准计算 9 / 11 2、评价作业以优、良、及格、不及格评定。分别记 1分、分、分、分。 3、有缺交一次，扣 1 分。 平 时 成 绩 课 堂 表 现 5 分 1、课堂提问评价以百分数考评； 10 / 11 2、课堂学习态度评价以优、 良、及格、不及格评价。 平 时 测 验 成 绩 10 分 1、平时测验成绩，其中考试成绩各占 60%和平过渡 40% 2、平时测验成绩包括书面测试和设计案例测试。 评价内容 分值 评价标准细则 实际分值 设计方案 及 作品评价 20 分 1、设计过程注重设计过程的评价，凡是设计过程中有：信息筛选、知识的应用、思考的性质、方法的形式、方案的11 / 11 确定模型或原型的制作，给 10 分，每缺一