2019年二年级下册表内除法（一）练习题试题.doc

2019年二年级下册表内除法（一）练习题试题一、填空。1把10个平均分成5份，每份是（ ）个列出算式：（ ）（ ）（ ）2244（ ）读作（ ）除以（ ），表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），也就是（ ）里面有（ ）个（ ）3 算式：（）（）（）表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）4加法算式：_乘法算式：_除法算式：_5把8个平均分成4份，每份几个？8（）（）把8个平均分成2份，每份几个？8（）（）61553表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ） 7.84520 2054 想：(四)五二十，商是4204（） 想：四( )二十，商是( )9122（）想：二( )十二，商是( )126（） 想：( )六十二，商是( )244（） 想：四( )二十四，商是( )246（） 想：( )六二十四，商是( )10 在（）里填上“”、“”或“=”。5 （） 205 306（） 6 40（）65123 （） 5 6（）366 20 （）45二、口算：42 43 52 82 123 10584 124 102 33 42 84126 122 12499 63 102123 93 66 246 305 1643455 66124 255 36632 25 3462 10212363 105 1245356 64153 306 244155305 246三、列式计算 24里面有几个4？被除数是15，除数是3，商是多少？ 18除以6等于多少？把20平均分成4份，每份是多少？四、解决问题：中心商店第一天卖出洗衣机42台，是第二天卖出台数的6倍。第二天卖出多少台？附送：2019年二年级下册角的初步认识教案教学内容苏教版二年级（下册）第68-71页。教学目标1让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。2培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展数学创新意识。教学难点通过直观感知抽象出角的几何图形并理解角的大小与什么有关。教学具准备 师：课件、三角尺、角、长方形的教具等；生：剪刀、小棒、各种形状的纸、长方形纸2张，直尺、三角尺教学过程：一、 谈话引入：1、（板书）“角”，看到角，你想到了什么？二、 新授部分1、 今天，我们认识的角是数学中的一种平面图形，你能想象角的样子，并把它画下来吗？（学生动手、指名上台）2、到底什么样的图形是角，他们画对了吗？请大家看电脑，下面的图形就是角。（课件）这三个角有什么共同的地方？小结定义：从一点引出两条直直的线，组成的图形就是角。2、 谁能说说一个角有几个顶点？几条边？3、 判断：下图中哪些图形是角？（课件）4、 刚才我们认识了角，现在我们看看教室里哪些地方有角？5、 想一想，学过的图形中能找到角吗？（拿图形验证）没学过的图形中能找到角吗？（课件）6、 真不错，现在我们玩一个“超级变变变”的游戏，你们带了学具，你能用手上的物品做一个角出来吗？（折、拼、剪、手势等）7、 用2根小棒摆一个角，试试看；用2根小棒是不是只能摆一个角呢？动手试试看，看谁摆得多呢？8、 想一想，角有没有大小？你是怎么知道的呢？ （1）小组讨论 （2）指名回答 （3）老师演示小结9、这节课我们学了什么？你能动手画一个角吗？边顶点（1）指名上台 （2）小结方法 （3）再画一个不同方向的角边10、老师也画了5个角，仔细看，哪个角与众不同？ （1）小结结论 （2）你能找生活中的直角吗？ （3）用小棒摆直角：你能摆多少个