2019年二年级数学上册 二、实践活动（一）教案 北京版.doc

2019年二年级数学上册 二、实践活动（一）教案 北京版教学目标：1.知识目标：通过调查同学们设计游乐方案的活动，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学活动中充满着乐趣。2.能力目标：初步掌握书数据收集整理的方法，感受统计的全过程。3.情感目标：使学生能综合运用统计的初步知识，乘除法等有关知识和技能解决实际问题，体验解决问题的策略的多样性，培养学生的创新精神。教学重点：体验解决问题的策略的多样性。教学过程：一、导入：你们都去过游乐场吗？ 快看看都有哪些好玩的游乐项目？ 游乐场不但好玩，还能用到我们学过的很多数学知识呢！今天这节课我们就一起来上一节统计的实践活动课。 出示课题：实践活动。二、设计游乐方案。 1.你最喜欢的游乐项目是什么？你还想玩什么？ 老师从这多的游乐项目中帮你们选出了五个游乐项目。 如果，每人最多花20元，什么是最多花20元？ 你能设计出你自己的游乐方案吗？那么，你设计之前要知道什么？ 2.这是游乐场的价目表，你能看懂吗？谁来说说！ 什么叫“每人每次”？ 那么在你设计时，要写清楚你各个游乐项目玩几次？钱数是多少？ 什么叫合计？ 谁来说说，你打算怎么设计？ 但是，你设计的会不会超过20元钱呢？ 现在请你们先来想一想设计方案，再选择一个你最满意的填在表格中。 巡视 你是怎样设计的？ 你觉得他设计得怎么样？ 分析 （1）亮亮最喜欢玩太空船，可以怎样安排？ （2）老师不敢玩激流勇进，你能不能帮我设计一下？ （3）有个小朋友叫小强 ，他想玩2次激流勇进，你知道他还剩多少钱吗？ 剩下的钱小强还可以怎样选择？ 如果他想玩的项目最多，可以怎样选择？ 你们设计的真好，不但自己设计出了多种游乐方案，而且还帮助别人解决了问题，真棒！ 同学们都说出了自己的设计方案，那么你知道哪项游乐项目最受同学们欢迎吗？哪项选择的同学最少呢？ 怎么办？ 3.看来生活中经常会用到统计，你们想统计自己组的还是其他小组的呢？ 现在就请你们收集好自己小组的设计方案，和你们想交换的小组交换。 提醒注意： 你们手中拿的每一张统计表，就是一个同学的设计方案。他 玩了两次观览车，但是实际上都是他一人玩的。所以在你们统计的时候不管他玩几次同一个项目都算一个人。 现在就请你们以小组为单位进行统计，填写在表格中。看那个小组整理的又对又快。哪组收集整理完就填写在全班的统计表中。现在我们知道每个小组的统计结果了，可是全班的呢？ 4.怎么才能使我们一眼就看出哪个游乐项目最受大家欢迎？哪个游乐项目大家选择的比较少呢？ 一格表示几个人？ 你是怎么看出来的？ 选择观览车的有多少人？需要有多少个方格涂色？ 点击条形图。 哪个游乐项目最受大家欢迎？哪个游乐项目大家选择的比较少呢？ 通过这幅统计图，你还能提出什么问题？ 能提出什么建议呢？ 这是谁？ 小新要上学了，妈妈准备最多花50元帮他买上学用的学习用品，你能不能帮他出出主意呢？ 你知道上学都需要哪些学习用具吗？ 5.请你课后自己去调查学习用品的价格，看哪里的学习用品物美价廉。试着制成统计表。 想一想： 怎么买数量最多？ 怎么买数量最少？ 怎么买品种最多？ 你学到了什么？ 想到什么？板书 实践活动 观览车 碰碰车 太空船 急流勇进 旋转木马 合计 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 附送：2019年二年级数学上册 信息窗1 进入景区教案 青岛版教学目标：1. 在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。2. 在具体情境中提出能运用乘加、乘减混合运算解决的问题，并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。3. 树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。教学重、难点：能根据图中的信息，提出数学问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。教具准备：多媒体课件教学过程：活动程序与教师提示活动内容活动一1. 泰山风景图片欣赏。2. 师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩吧。学生欣赏图片。活动二1.（课件演示坐车来到山下的动画）师：我们已经来到了进山的入口处，如果你是我们团的导游，你想知道什么呢？（板书：旅游团一共有多少人？）2.（课件呈现信息窗1）师：请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？3. 师：同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？请试试看，并把你的想法在小组内交流。4. 师：谁能上来讲一讲你的方法。5. 这些同学的计算方法有什么相同点和不同点？6. 师：当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，再算加法。7. 师：你最喜欢哪种方法，为什么？学生思考后可能回答：旅游团一共有多少人？需要多少张票？学生根据画面寻找所需要的信息：导游说：“9人一组，已经分了4组。”游客说：“还剩5人。”学生尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的方法有：9+9+9+9+5先算94=36（人）再算36+5=41（人）94+55+94学生独立思考，全班交流。重点明确：这几道算式都是先求4个组的人数，再加剩余的人数。也就是先算乘法，再算加法。学生自由发言。活动三1.（课件出示司机拿钱交款的画面）师：从图中，你看到了什么？2. 还能提出什么数学问题？3.（板书：应该找回多少元）师：请大家尝试自己解决。4. 师：对这个同学的方法，你有什么问题要问？引导学生看图说出：有一个牌子，上面写着：小型车：4元每辆；大型车：6元每辆。司机要交3辆轿车的停车费，他拿出来50元学生可能提出的问题有：一共要付出多少钱？要找回多少钱？学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲解自己的思路，可能出现的算法：（1）43=12（元）50-12=38（元）（2）50-43=38（元）学生之间互相提问、回答。活动四1. 师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？2. 师：当有乘法和加、减法时，应该先算什么？学生观察后自由发言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法