2019年(秋)一年级科学上册 第11课 运水游戏教案2 青岛版六三制.docVIP

2019年(秋)一年级科学上册 第11课 运水游戏教案2 青岛版六三制教学目标：1、知道水会流动，具有流动性。2、通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。初步了解水的流动性在生活中的应用。3、在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。树立节约用水的意识。教学重点：知道水会流动，具有流动性。教学难点：初步了解水的流动性在生活中的应用。教学准备：海绵、勺子、水。教学过程：【第一课时】【课时目标】1、知道水会流动，具有流动性。2、通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。3、在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。树立节约用水的意识。一、导入新课。1、教师播放课件：水流的声音。（1）让学生听一听：这是什么声音？（水声）（2）引导学生说一说：生活中在哪些地方见过水？是什么样的水？2、揭示课题：这节课我们一起来进行运水游戏。（板书课题）二、探究活动。（一）想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽中。1、活动准备：每个小组准备两个水槽，一个装满水。2、提出问题：把水从一个水槽运到另一个水槽中，不能用水槽直接倒入，你们有什么好办法呢？学生交流自己的方法，小组间相互评议、补充。3、展示工具资料，引导学生看一看，猜一猜：哪些工具能运水？哪些工具不能运水呢？4、学生自由选择运水工具，验证结果。教师提出运水活动要求：（1）两个水槽之间要拉开距离。（2）不要把水洒到外面，不要弄湿衣服。（3）每样工具都要试一试，把能运水的与不能运水的工具分开放位置。5、学生开展运水活动，教师参与其中，适时指导。（1）指导学生根据实际情况适时转换运水工具。（2）指导学生合理搭配运水工具。6、交流自己的活动发现。（1）哪些工具能运水？哪些工具不能运水？学生交流重点：为什么有些工具不能运水？教师小结：通过活动我们发现水是流动的。（2）同学们选择了哪种运水工具？是怎样运水的？学生交流自己的运水方法，重点让学生说一说海绵，针管等吸水工具是怎样运水的。7、活动延伸：用虹吸现象运水。（1）师演示实验，学生交流发现。（2）师小结：水可以流动，流动的方向是从高处流向低处。8、运水活动总结。【第二课时】【课时目标】初步了解水的流动性在生活中的应用。一、想一想，生活中还有哪些水流动的现象。1、引导学生观察教材中的几幅图片。2、说一说：同学们看到了哪些流动的水？3、想一想：生活中还有哪些水流动的现象？用课件展示相关图片，深化学生的认识。4、师小结：对学生进行节约用水教育。二、利用水流让小水轮转起来吧！引导并要求学生做小水轮转动的实验，让学生在科学生活活动手册上画出水流的方向和小水轮转动的方向。板书设计：运水游戏水能够流动节约用水很重要附送：2019年(秋)一年级科学上册 第12课 认识水教案1 青岛版六三制教学目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。4、初步意识到水在日常生活中的应用。教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。教学准备：白醋、牛奶、橙汁。教学过程：【第一课时】【课时目标】1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。一、导入新课。谜语导入，激发学生兴趣。如“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起”。二、探究活动。（一）水是什么样的？1、调动已有经验，交流对水的认识。对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的认识。再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。2、用感官观察，了解水的特点。（1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听（2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。（3）学生观察水，并观察的结果记录下来。引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。（4）汇报观察的结果，初步了解水的特征。3、用比较的方法进一步观察水。出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。（1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。（2）用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较。（3）用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较。4、交流总结，认识水的基本性质。（1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。哪种方法更容易观察到水的特点呢？（2）学生通过亲历过程体会到：虽然都是观察，但运用比较的方法会发现水的更多的秘密。“比较”这种观察方法在科学中应用很广泛。师生总结水的特点：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。【第二课时】【课时目标】1、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。2、初步意识到水在日常生活中的应用。一、辩一辩，哪一杯清水。1、谈话：把水和糖水（或食盐水）、白醋、橙汁放在一起，你能又快又准确地把水找出来了吗？引导学生按照正确的观察顺序多角度观察不同的液体，分辨出水。2、讨论一下，你们准备怎样观察分辨。引导学生总结观察方法：按照看闻尝的观察顺序观察分辨。3、分组实验：辨别各种液体。4、交流辨别液体的方法。（橙汁有颜色、不透明，白醋虽透明但有气味，糖水虽透明、没有气味但有味道。）5、小结：首先用眼睛看，找到橙汁；接着用鼻子闻，能找到醋；最然后用舌头尝，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。提示学生：在不了解的情况下，不要随便“尝”和“闻”。要注意运用正确的观察方法。二、把水倒进不同的容器，有什么发现？1、提出问题：把水倒进不同的容器里，有什么发现？2、学生实验：把水倒入不同的容器里。3、学生观察、比较水在不同容器中的形状。4、师生总结：水没有固