2019年三年级语文上册语文天地九教案北师大版.doc

2019年三年级语文上册语文天地九教案北师大版教材分析（一）日积月累“读一读，组成词语”主要是让学生对提供的四个多音字进行巩固。“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固。“看谁写的成语多”是让学生对学过的或了解的成语进行回忆，达到巩固的效果。“照样子写一写”是进行句子的训练，可以让学生多写几个。“背诵古诗”可以通过本单元的主题“幻想、想象”进行诗意的理解。（二）开卷有益“我希望我的房间是”是一篇意趣盎然的文章，可以让学生结合自己的实际说一说自己希望的房间是什么样子的。（三）畅所欲言主要是让学生进行充分的想象，发挥想象力。（四）初显身手这是一次语文实践活动，主要是让学生初步领会抓住特点，运用想象来猜谜语的方法。（四）金钥匙主要是培养学生良好的发言习惯。教学建议（一）日积月累1、多音词教学中，要鼓励学生多说，并尝试着把词语运用到句子中。2、抄一抄，要引导学生在抄写时注意词语的意思，并尝试去使用。鼓励从文中在选一些词语。3、看谁的成语写的多，让学生积累带有“想”和“梦”字的成语，并大体能说说自己的理解。4、照样子写一写，可以结合具体的课文教学来进行，充分发挥学生的想象力和创造力。5、背读古诗：在学生自读后，可先根据插图，了解诗的大意，再说说每句诗得意思。诗中的一些不常见的词语可做解释。然后再看图，想象诗所描绘得意境，在脑中形成一幅画；根据想象的画面背诵。这首诗只要能够明了表达的意境就可以了，只要求背诵，不必全部了解。 （二）开卷有益本栏目安排的是我希望我的房间是，可在学生自读后，交流一下读后的感受。例如，喜欢哪一自然段描述的房间，为什么；也可以让学生画一画文中描述的房间；还可以描述用简洁的语言概括出每一种房间的特点。由于文中意趣盎然，可引发学生的想象。（三）笔下生花 这次习作可以在进行完“开卷有益”后，紧跟练习。这是一篇想象作文，要求想象合理，内容健康合理、具体。提示：（1）要做到内容集中；并按一定顺序写；（2）注意描写物体的外形，颜色，质地；（3）要写出自己这样设计的目的。（四）畅所欲言在进行这一练习时，可提示学生：当帽子、扇子、降落伞充分发挥学生丰富的想象力，但是也要做到想象要合理。可与课文空中花朵降落伞结合进行。（五）初显身手安排了两项内容，一是搜集交流谜语，二是说一说，写一写自己猜谜语的方法。在进行这一栏目的训练时，可按如下步骤进行：一、教师安排学生在课外搜集或者编写谜语。二、开猜谜会，课上交流、互相猜各自展示的谜语。三、说一说自己是怎样猜出来的，然后再写一写自己猜谜的过程。四、教师归纳方法抓住特点，运用想象。（六）金钥匙 重点是指导学生练习发言。学生在发言时，常常会出现这种情况：已经想好，一站起来，却都忘了。产生这种情况的原因有两个，一是事先没有组织好语言，光有积极发言的热情，思考不充分；一是过于紧张，过于在意老师或同学们的评价而影响了思考。金钥匙提出的这个问题，可引导学生说说自己的经验体会，总结出来：（1）发言前，要打好腹稿。想好说什么，怎么说，再发言。（2）多发言，勤练习。（3）鼓起勇气，积极参与。相关资料 银烛：银色的蜡烛。 秋光：秋天的月光。 屏：屏风。 轻罗小扇：丝制的小巧扇子。萤：萤火虫。天阶：皇宫中的石阶。指露天石阶。牵女织女星：银河中的两个星座名，即牵牛星座、织女星座。这里指牛郎织女。诗的大体意思是：农历七月初七的这天晚上，烛光与月光映照着宫中的画屏，使早已青春不在的宫女倍感凄凉和清冷。院子里，有几只萤火虫在飞来飞去，宫女拿起轻巧的丝绸小扇无聊地扑打着。夜深了，宫中的石阶已冰凉如水，但是宫女却不想回屋里睡觉，躺在了石阶上，仰面朝天观看着牛郎星与织女星，想着牛郎和织女的爱情故事，想着今天他们相会在一起是多么美好的情景。她很向往，也更痛苦和寂寞了。附送：2019年三年级语文上册语文天地八教案北师大版教材分析本单元的语文天地安排了日积月累、开卷有益、畅所欲言、妙笔生花、初显身手、金钥匙、自检等几项活动。本单元的语文天地除了要继续积累词语、古诗词外，开始学习查词典，还要练习有条理地说话，把错乱排列的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序。教学目标1、能区分“练与炼”等同音字；积累词语与句子，明白其中的意思，注意抄写方法。2、说话有条理，能正确排列句子，培养学生的口语交际能力。3、背诵古诗江雪，能借助插图理解诗意。4、自学一朵小花，介绍自己的成长的经历，并进行写作练习。5、学习使用礼貌用语，学会查词典，并引导学生进行自检。教学重难点区分同音字，积累词语、句子，背诵古诗，学查词典是本单元的重点。说话有条理，排列句子，介绍自己成长的经历，并写下来既是本单元的教学重点，也是本单元的教学难点。教学建议一、关于“日积月累”。1、在“同音字组词” “抄写词语”的环节中，可以与课文相结合，在学习课文生字时，引导学生仔细观察，进行区分和书写；也可以放在学习课文之后的拓展练习中，用来进一步巩固所学知识，积累词语。对于抄写词语教师要注意指导学生看一个写一个词，对难写的字可多看几眼。2、在学习名言警句时，可先请学生说说每句话的意思，然后再抄写。教师要提醒学生注意抄写的方法，要看一句抄一句，不要看一个字，写一个字。要注意与抄写词语的方法进行区分。3、在排列句子顺序时，可先让学生把句子读一读，想想每句话说的是什么。再仔细想想这几句话说的是什么，按照一定的顺序，先说什么，后说什么。最后按照这个顺序排列。4、“背一背”在背诵古诗江雪时，可指导学生借助插图，了解诗意，了解诗所表现出来的意境。然后根据头脑中形成的画面来背诵。不必向学生介绍诗人写此诗时的背景。二、关于“开卷有益”。这一栏目中安排了自读课文一朵小花。在教学中可安排在学习不愿长大的小姑娘后，指导学生自读。在学生读后可让学生概括，这篇文章写了一件什么事情。一、 关于“畅所欲言”。这一栏目是一次口语交际，介绍自己的成长经历。在教学中要注意让学生把事情的六要素交代清楚，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。另外还要要求学生围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心、想做）的？二、 关于“笔下生花”。进行这一栏目的训练时，可在口语交际的基础上进行。重点指导怎样把事情的经过写具体。可以指导学生写出自己的动作、语言及心理活动，尤其是遇到了那些困难，是怎样克服的。五、关于“初显身手”。安排了两个训练，一个是使用礼貌用语，一个是搜集资料。在进行使用礼貌用语的练习时，可组织学生讨论，同学交往，除了“对不起”，还应当经常说那些话？也可设计一些情况，使学生在具体的环境中使用文明用语，学习与人相处。搜集资料可放在丑小鸭一课的课前准备和课外作业中进行。六、关于“金钥匙”。本次金钥匙安排的是学习查词典。教师可带领学生回忆查字典的方法，然后试着让学生查一个词语，最后一起讨论查词典的方法。七、关于“自检”。可以鼓励学生从习作中找出错别字，养成认真的好习惯。也可以在过去一段后，自己再次翻看，既能发现一些需要修改的地方，也可以回顾学习的进步，直观地感受自己的成长。拓展习题一、填空1、你看不见 ，你能看见的 。2、 不怕显得像萤火虫一样。3、 呀，你的脚虽小，但是 。（印度）泰戈尔4、千山 ， 人踪灭。孤舟蓑笠翁， 。二、读一读，抄一抄环绕 照顾 虚弱 羡慕 讥笑 我还会写这些词语： 三、想一想，填一填。 再见 谢谢 别客气 你好1、与人见面时要说：“ ！”与人告别时要说：“ ！”2、别人帮助你，你说：“ ！”他说：“ ！”在生活中，我还经常用这些礼貌用语： 参考资料江雪：作者是唐代诗人柳宗元。这首诗形象地描写了大雪中栖鸟不飞，行人绝迹，孤舟独钓的景象。诗文前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”没有直写江，也没有直接写雪，而是从天上无飞鸟，地上无行人来暗示天寒地冻，出色地描绘了雪景，点明了题目，并呈现出这样一幅画面：在大雪纷飞的江面上，一叶孤舟，一位渔翁，披着斗笠，独自在寒冷的江心垂钓。精品教案教学内容教学活动设计意图或说明一、同音字组词建议在学习本单元的课文生字时进行。如：“应”与“映”可以放在让我们荡起双浆一课中。将同音字练习，分散到课文中，创设学习情景，让学生在学习课文生字时进行分析、练习，降低了难度，使学生能够轻松接受。二、抄写词语放在学习本单元课文生字及课堂练习时进行。在学习这些词语时，还可以鼓励学生摘抄本课中自己还喜欢的词语，以此让学生多积累词语。三、学习名言警句1、师出示文中的名言警句，请生认读。2、小组或同桌合作讨论每个名言警句的意思。教师巡视指导。3、学生汇报交流，教师给予补充，使学生更加明白其意思。4、学生抄一抄名言警句。教师提醒学生注意抄写的方法，5、师：你还知道那些名言警句，说一说，并试着把它写下来。引导学生积累名言警句。四、排列句子的顺序。1、请生读读每句话，想想每句话说的是什么。2、请生再仔细想这几句话说的是什么，先说什么，后说什么。3、请生把句子重新排列。4、按这个顺序请生读一便，看看这段话通顺不通顺。通过此环节的练习，使学生说话有条理，懂得要把话说明白就需要有顺序地表达，从而培养学生的口语交际能力。五、读背古诗江雪1、播放课件，请生仔细观察，说说你看到了什么？2、出示古诗，请学生读一读，独立解决生字。3、请生边看图边读古诗，借助插图了解诗意。4、师生互相交流诗意（借助插图），了解诗所表达出来的意境。5、学生背诵古诗。利用课件、挂图，创设情景，让学生身临其境，领略古诗的奇妙。让学生体味语言美。六、自读课文一朵小花在学习完不愿长大的小姑娘后，指导学生自读。1、自读课文，独立解决生字。2、同桌互读互纠。3、请生说说这篇文章写了一件什么事？培养学生独立阅读能力，为下面的口语交际、写作打下基础。七、口语交际：介绍自己的成长的经历1、一名学生说说自己成长过程中的一件事。2、其他生给予评价，并说说自己在介绍时应该注意些什么？3、在小组内说说自己的成长经历，并进行交流汇报。创设说话情景，培养学生语感，引导学生把事情的经过六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）交代清楚。培养学生口语交际能力。八、习作1、在口语交际的基础上尝试写作。2、学习金钥匙中的自检，学生尝试独自检查自己的习作。3、小组交流。推荐好的作品上台演讲，师生共同评价指导。培养学生的写作能力和自检能力。九、学习礼貌用语1、出示：谢谢、你好、再见（请生认读）2、请生说说自己平时在什么时候用这些词？这些词都属于什么？（礼貌用语）3、师：你还知道哪些礼貌用语？（小组讨论、交流）4、课件出示丁丁的话，请生认读，教师提醒学生要经常使用礼