2019年二年级语文上册 小鹰学飞教学设计4 苏教版.doc

2019年二年级语文上册 小鹰学飞教学设计4 苏教版【教材分析】：课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。【学情分析】：二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。【设计理念】：创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。【教学目标】：1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。2、能分角色朗读课文。【教学重点】：引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。【教学难点】：小鹰如何体会妈妈的三句话。【教学准备】：多媒体课件、生字卡片、 图片。【教学过程】：一、复习导入 听写生词：摇头 抬头 盘旋 总算（指名上黑板听写生词，集体评改。）二、品读感悟，理解课文1学习第一、二自然段。(1)小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。 同学们伸开双臂，闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞翔，请扇动你的翅膀，快看课件：渐渐离开地面，升入空中。我飞离了地面，飞向天空，渐渐的树在我们的脚下了，你们此刻最想做什么?(2)指导朗读第2句话。就让我们大声地喊出来。(我已经会飞啦!)指导朗读的语气：同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?用“已经”说话。练习读第2句话。男女生合作展示读第2句话。(3)请你想象当小鹰飞到大树的上方时，它会看见怎样的画面?说说你刚才飞到大树上方看到了什么?句式：飞到大树上方，我看到了 (4)做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。 小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么?(老师摇头)从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么态度?(不满意)你来做老鹰，试着读读它的话。 你能仿照老鹰的话，用“只还不算”再说一句话吗? 好像老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。(5)分角色朗读课文第1、2自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。原来是这样，和你的想法一样吗?我们分角色朗读课文第1、2自然段，到对话中体会一下吧。过渡：可爱的小鹰，听了老鹰的话，你该怎么做呀?继续飞行。这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话，但是看见自己的孩子有决心飞得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鹰就会骄傲，还是给大家鼓鼓劲吧。孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力上飞的小鹰吧，我们出发了2学习第三、四自然段。(1)课件：继续上升，来到大山的上空。勇敢的小鹰飞越了第二个高度，发出了由衷的感慨。 指导学生读好小鹰的话。 (2)朗读课文第3自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。(3)我们飞到大山的上空；快往下看，多美呀！你看到什么了。指导说话练习。 (4)分角色朗读课文第3、4自然段。(5)不要高兴得太早，飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。表示重复发生的事，我们该怎么做?(6)你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。3学习第五、六自然段(1)朗读课文第5自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“总算”一词在句中的作用。(2)通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好鼓起劲儿“拼命”急促“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。(3)在理解词句意思的基础上指导读好这一段。(4)翅膀扇呀扇，小鹰跟着妈妈越飞越高，当大树看不见了，大山也变得矮小了的时候，你们又会看到呢(5)老鹰被小鹰坚定的信念和顽强的精神感动了，它不再摇头，不再否定，而是让鹰自己判断，自己选择。指名读第6自然段。(6)引导学生运用前两次的学习经验，通过老鹰的动作和语言，体会它的内心世界。(7)分角色朗读课文第5、6自然段。三、小结课文，升华情感1经历了这一次的学习，小鹰已不只满足于飞过树梢，飞过大山，它可以凭借自的力量飞到云彩上面甚至更高。它还有什么做不到的吗?还有什么能吓倒它的事吗?你替小鹰表个决心，你替小鹰做个选择。2合作探究，拓展语言：此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢?3师生合作分角色读全文，再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。四、拓展延伸1回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。2收集有关名人、伟人虚心好学、不断进步的故事，语文活动课上讲给大家听。板书设计小鹰学飞 飞得更高 （ 学无止境 、不断进取） 天空图 大山图大树图附送：2019年二年级语文上册 小鹰学飞教学设计5 苏教版教学目标： 1、能分角色朗读课文。 2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重、难点： 1、分角色朗读。 2、从文中懂得学无止境的道理。 教学准备： 课件教学过程： 一、回顾课文、复习生字 师：小朋友昨天我们已经学习了小鹰学飞的生字娃娃，生字娃娃很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车）（出示词语） 师：小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴。今天老师还给小朋友送来四个成语宝宝。 师：出示成语：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前 师：谁会读？ 生：读成语。 师：读得真好，我们一起来读。 生：齐读。 师：知道这些成语的意思吗？ 师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。现在请大家默读课文后回答老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？ 小鹰跟着老鹰学（ 飞行 ），一共飞了（三次 ），分别飞到了（ 大树的上面），（大山的上空 ）和（白云的下面 ）。 师：这就是课文的主要内容。 二、精读课文 师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。 学习要求：（出示课件第一次学飞） 1、 轻声朗读课文（第12自然段）用“_”线画出小鹰和老鹰说的话。 2、试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。 师：谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读？（指名） 出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。” 师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？ 生：很高兴，很开心！ 师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，通过朗读来表达小鹰此刻的心情？把它说的话读一读呢？ 生1：我已经会飞啦！ 师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来我已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。 生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。 师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？ 小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？ 生：没有。 师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。 生：读。 师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？ 生1：飞得只比大树高，还不算会飞。 师：听，其实老鹰在教育小鹰可以飞得？ 生：更高！ 师：老师读旁白，请小朋友站起来边做动作边读小鹰和老鹰说的话。 （学生朗读表演） 师：小鹰听了老鹰的话，怎样？ 生：继续学飞。 师：于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞， 出示：1、 轻声朗读课文（第12自然段）用“_”线画出小鹰和老鹰说的话。 2、 试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。 现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第34自然段。（学生自己去学习小鹰第二次学飞） 师：谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？ 生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！” 老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。” （出示句子） 师：小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得？ 生：更高兴了！ 师：看它的样子以为自己真的会飞，多么了不起的样子呀，谁能了不起地读一读这句话？ 生：我真的会飞啦！ 师：看小鹰多神气呀？小组来！（小组读） 真是骄傲的小鹰！ 可是老鹰却再一次摇头说？ 生：飞得只比大山高，还不算会飞。 师：哦，不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢！现在请小朋友自由读一次。（学生自由练读） 师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行第三次的学飞呢！ 自由朗读第三次学飞，然后用“_”线画出小鹰和老鹰说的话。 试着读读小鹰和老鹰说的话。 师：在第三次飞到了（出示第三次学飞的情景）高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？ 生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在我总算会飞了吧？” 老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！” （出示句子） 师：什么叫急促地喘着气？小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气？ 你看小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀（导读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。）当它飞到了高空时，已经？ 生（齐）：很累了！ 师：呼吸变得快了，就像我们平时怎样会急促地喘着气呀？ 生：跑步！ 师：因此才急促地喘着气，对老鹰说？哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气？ 生1：现在 师：小鹰，就算你很累也要快扇动你的翅膀呀，否则你就要怎样啊？（摔下来了） 生1：现在我总算会飞了吧？ 师：（呼）还好没摔下来，如果你的呼吸再快一点那就更好了！ 生2：现在我总算会飞了吧？ 师：听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度也减慢了，你们也能像他这样读好吗？一起来！ 生（齐）： 师：看，聪明的小朋友学得多好呀！ 请小朋友看，这里的六个小点指的是？ 生：小鹰在喘气。 师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么骄傲吗？ 生：不是！ 师：小鹰变得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方飞去呢！但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的是？ 生1：孩子，你往上看！ 生2：孩子，你往上看！ 生（齐）：孩子，你往上看！ 师：孩子，你往上看！小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！ 师：什么叫盘旋？ 生：飞来飞去。 师：对，环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？ 生1：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？ 生2：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。 生3：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。 生： 师：听，小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰可以飞得（更高）？小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你是小鹰心里会怎么想？你会怎么做呢？ 生1：如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行！ 生2：如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。 生3：小鹰会想，我还要继续努力。 生4：我明白了真是天外有天，人外有人。 师；（再次出示成语）现在你们能把这四个成语读得更好吗？ 师：多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！ 我们和小鹰对比一下，在学习上，你有