2019年二年级语文上册 20《画鸡蛋》教案 鄂教版.doc

2019年二年级语文上册 20画鸡蛋教案 鄂教版一、授课对象：二年级学生二、课时安排：1课时三、学情分析：二年级的学生，经过一年半的学习已经掌握了一定的识字方法，也能够运用自己喜欢的方式去学习生字。能够有感情的朗读课文。四、教材分析： 画鸡蛋是一则名人小故事，适合二年级的小朋友学习。5、 教学要求1、 学会本课生字“达、芬、鸡、蛋、就、哪”，“鸟”字旁的学习2、 学习词语“著名”，理解词语的意思并能简单造句。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。4、 理解课文中达芬奇老师的话的意思。6、 教学重点：1、 学生能正确书写本课的生字。2、 理解课文中达芬奇的老师说的话的意思。3、学生能懂得“做事情要持之以恒，无论将来想做什么都要打好坚实的基础”的道理七、课前准备1、鸡蛋一个。2、课件（PPT包含：课文内容、生字、课文插画、达芬奇的作品）。3、生字卡片。八、教学过程1、借助鸡蛋，引出课题。（老师出示鸡蛋）师：同学们看，老师手里的是什么？现在，老师要请几个同学上黑板来画一下鸡蛋，有谁愿意啊？（同学们鸡蛋画好以后）师：同学们觉得他们画的好看吗？生：好看/不好看。师：那你们觉得鸡蛋好画吗？生：或许会说好画，或许会说不好画。师：那么如果老师让你们不停的画上一节课、一天，甚至是一个星期，一个月，你们愿不愿意呀？生：愿意/不愿意。师：四百年前，意大利有一个著名的画家叫达芬奇，他刚开始学习画画的时候，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，我们就带着这些问题一起来学习一个故事画鸡蛋（板书课题，标拼音）。师：大家一起齐读两遍课题。生：画鸡蛋，画鸡蛋。（有生字）师：在这里呢，老师要为你们介绍两个新朋友。（讲解生字“鸡、蛋”）（老师拿出“鸡”的生字卡）有哪位小朋友能告诉老师，你是怎么记住这个字的？生：我用分析字形的方法，“鸡”是左右结构，左边是一个“又”字，右边是一个“鸟”字。师：XX同学说的非常好，但是老师在这里要提醒大家“又”字的最后一笔捺要改成点。（老师拿出“蛋”的生字卡）这个生字你们是怎么记住它的？（找学生起来说说记住这个生字的方法）、 初读课文师：接下来，请大家竖起小耳朵仔细听老师读一遍课文，同时想一想这篇课文写了一件什么事情呢？（老师读完课文，请同学回答问题，简单说说课文中写了件什么事情）生：师：XXX同学说的非常好。接下来呢，在正式学习课文之前，我们要先去认识一下这篇课文的生字宝宝们。（PPT上出示剩余的生字，老师拿出生字卡片开始教授生字）3、 深入阅读师：在认识了这么多新朋友之后，现在请大家打开课本，齐声朗读这篇课文。“画鸡蛋”预备起。（学生集体朗读课文）师：大家有没有发现在第一自然段中出现了“著名”这一个词语，有哪位同学能告诉老师，这是什么意思呢？生：是很有名的意思。师：这位同学说的非常好，现在老师想请同学们来用“著名”这个词语造句。谁愿意来试一试？生A：.生B：.生C：.师：同学们都说的不错，看来大家都已经掌握了这个词语。接下来让我们一起去看看又发生了什么事情呢？师：达芬奇开始学画画的时候，老师让他天天画鸡蛋，他的态度是什么样的呢？下面请同学们带着问题默读第2自然段，一边读一边用“横线”画出达芬奇说的话、用“波浪线”画出达芬奇老师说的话，并试着有感情的读一读。（学生自主学习）师：刚才老师请同学们默读了第二自然段，那么谁能用课文中的词来说说达芬奇的态度是怎样的呢？生：不耐烦。师：XXX同学找的非常正确。那么现在老师想请这一组的同学开小火车来读一读达芬奇的话，看看谁读得最棒。（一组同学一次朗读达芬奇的话）师：大家读的都很不错。那老师在听了达芬奇的话之后，又是怎么说的呢？谁愿意来读一读老师说的话呢？（请同学起来读一读老师说的话，要注意表达出“严肃”的情绪）师：嗯，好，请坐。大家觉得XXX同学有没有读出严肃的语气呀？生：没有（或有）（若没有）师：那谁愿意再来试一试？（若有）师：那有谁愿意再来试一试？（朗读训练，多请几位同学读一读）（用多种方法请同学们进行朗读练习，例如：分组读、分角色读等等）师：在听完老师的话之后，达芬奇又有什么样的表现呢？现在请同学们齐声朗读课文的最后两段，思考一下老师的问题。（学生朗读课文）师：现在谁能告诉老师，达芬奇有什么样的表现呢？哪些词语表现出他的态度发生了改变呢？生：用心画画，一张又一张4、道理总结师：嗯，同学们都说的很好。达芬奇在不断的练习下，最终成为了一位著名大画家。现在，老师请大家想一想在学了这篇课文之后，你学到了什么呢？请你们根据老师黑板上给出的提示来试着填一填。（多请几个学生起来说一说，填一填）道理：做事情要（持之以恒），无论将来想做什么都要打好坚实的（基础）师：最后老师请大家来欣赏几幅达芬奇的作品。（PPT上放映达芬奇的作品）九、回家作业：1、请同学们完成课后练习 2、给爸爸妈妈复述一下这篇课文10、 板书设计画 鸡 蛋 不耐烦 用心画画、一张又一张 画得又快又像 道理：做任何事要持之以恒 注：蓝色字体为课后补充内容。 附送：2019年二年级语文上册 21.从现在开始教案 新人教版 (I)教学目标：认识9个生字，会写10个字。正确，流利，有感情的朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣和道理。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重难点：识写生字。懂得尊重别人的生活，尊重他人。教学用具：生字卡片，动物（狮子，猫头鹰，袋鼠，猴子）的头像图课时安排：2课时教学过程：第一课时创设情境导入森林里有很多的动物，狮子是它们的首领。有一天，狮子想找一个动物来接替它，谁能胜任呢？让我们来看课文从现在开始（板书：21.从现在开始）全班齐读课题：从现在开始初读课文想不想到森林的竞选现场去看看？好，请打开课文P96，以自己喜欢的方式自由读课文。遇到不懂的生字词可以请教课文下面的小树叶，把字音给读准了。并且用笔给课文标好自然段。学习生字能真正到达“万兽之王”的竞选现场可不是那么容易的，狮子大王在我们经过的路上设了一道关卡，你们有信心通过吗？这道关卡可是“生字关”，只有把生字读懂了，才读懂故事。（出示生字卡片：之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑，个别读-全班读，注意扩词）学习课文1. 初读课文大家真是又聪明又自信，个个都顺利通过了“生字关”，那将生字放到课文中，你们还会读吗？好，全班齐读课文。2. 学习第一段： 课文读得很通顺，这样，我们一个个来到了竞选现场，看，小猴子，猫头鹰，袋鼠，小鹿都来了听，狮子大王在宣布命令呢，在课文里找一找。谁来读一读。（指名读）狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）真像个狮子大王！全班一起来！（齐读）3. 学习第二段： 狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢？贴出（猫头鹰，袋鼠，猴子）的图片。 那谁最后当选呢？为什么小猴子可以，其它的两个不行呢？到底是怎么一回事？我们一起来看一看！ 第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？（神气极了）你从哪里看出它神气极了，结合课文的插图说说。 神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。找到了吗？你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）我们一起来吧！（齐读）（板书： 跟它一样：白天休息，夜里做事） 动物们听到这个命令会怎样啊？（议论纷纷）。议论纷纷的意思：大家你一言我一语，纷纷表达心中的意见思想，就叫做议论纷纷。假如你就是其中的一个动物，你会怎样议论，先在小组了说说。我请小松鼠，小熊，斑马来说说。是呀，白天森林里阳光明媚，风景优美，可是动物们只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，动物们都找不到吃的，也玩不了 可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了！动物们喜欢猫头鹰吗？你从课文哪个词语看出来？（叫苦连天）。 下面，让我们把第二段连起来读一读。（齐读）4.学习第三段： 第二个星期，轮到袋鼠上任了。（出示袋鼠图）大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你可以用激动的语气来发布这个命令吗？（指名读）来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（齐读） 听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了） 动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？ 五 小结： 前两个星期由猫头鹰和袋鼠当了“万兽之王”，那第三周呢，轮到谁，它做得怎样，我们下节课继续学习。 第二课时一继续学习课文学习四、五两段齐读第四自然段 时间一天天过去了，第三个星期轮到猴子上任，我们一起读读第四段 小动物们原先都有什么样的担心，大家为什么会有这样的担心呢？（指名回答：前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样） 谁知道，小猴子只说了一句话，一句怎样的话？（指名读） 让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼） 是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说了什么？我们一起来宣布这个好消息！ 想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）二理解中心，总结全文1.故事中那么多的竞选的动物，你最喜欢谁，为什么？（指名答） 2.大家都那么喜欢小猴子，它为什么能当选呢？（小组讨论，指名答它能想到别人，尊重别人象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重）3.学习了这篇课文，你读懂了什么？（指名答）总结:是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！三识写生字 课文学完了，我们为小猴子当选了“万兽之王”而高兴，那高兴之后，是不是还认得生字朋友？读：读“我会认”、“我会写”的字。记：那么多字，你是用什么方法记住