生物说课稿：《输血与血型》

1 / 5 生物说课稿：输血与血型 生物说课稿：输血与血型 一次教学视导中，听了七年级生物教师的一节生物课，其中教师的精心设计对课改背景下的生物教学有较好的借鉴作用，现将其整理出来，供老师们教学时参考。 （一）学生表演，导入新课老师让学生分别扮演医生、护士、病人，表演 17 世纪以前由于医生误将动物的血输入人体，导致病人死亡，医生又给另一位病人输入人血，结果有的病人活了，但有些人还是死了，引导学生讨论，顺利导入新课内容。这样设计既体现新课程张扬学生个性的理念，又迎合初一学生好动好表现的心 理，大大地激发了学生的学习热情，还起到了导入新课的作用。 （二）自学新知，积极竞答接下来教师给出几分钟时间让学生自学本节教材，然后通过 “ 抢答游戏 ” 来检测学生的自学情况。根据新课程的新理念凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识。 “ 抢答小游戏 ” ，既调动积极性又活跃了气氛还获得了知识。 （三）创设情景，深入展开教师进行无偿献血教育。这是本节的一个重要的情感态度价值观目标，也是本节的难点。 教师是这样设计展开的： 第一步：通过讨论 “ 有人认为献血会伤元气，而且会造成贫2 / 5 血，你同 意这种看法吗？请说出理由。 ” 让学生认识到献血对人体的健康是没有影响的，而且适量献血还可提高造血功能，预防心脏病。从心理上消除对献血的过虑和误解。 第二步：引入一个真实的故事情景， “ 一天放学后，隔壁学校学生 背上书包走在楼下，两个正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下来，不幸正打中这位同学的头，真是祸从天降，当时他就晕了过去，满头鲜血，周围的同学和老师赶紧把他送到医院，医生检查后说是颅内出血，必须立即手术，否则有生命危险，可验完血后发现，医院里他这种血型的血正告急，在这千均一发，生死攸关的时刻，周围的同学和老师都站出来愿意用自己的鲜血来挽救他的生命。你可能不会遇到相同的情况，但在医院里每天都有许多人在生与死的边缘徘徊，如果你或你的亲人在需要用血时，而血库里没有血，你的心情又会是怎样？通过感人的实例来扇动学生的情感，激起学生产生成年后自愿献血的强烈愿望。 第三步：再利用多媒体展示无偿献血场面的图片，插入学生收集来的图片影像资料，并出示老师的无偿献血证，再一次激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。以上三步曲设置了三种不同的情景，让学生通过自己的情感体验来获得情感态度价值观 的提升。多给学生机会去体验去感悟，这是新课程所倡导的教学方式。 3 / 5 （四）实验探究，感受科学血型与输血的关系是本节的一个重点。教师作了这样处理的， “ 现在有个重要的事要同学们帮一下忙，高速公路上刚刚出了交通事故，有四人身受重伤，而且失血过多，把伤者送到医院后，确定需要输血，输血前要确定他们的血型，现在把这个重任交给在座的各位。 ” 接着借多媒体手段给同学们讲清血型测定有关原理和方法。让学生带着重要任务来听讲，经验告诉我效果很好。再让学生动手来模拟血型的鉴定，完成刚才的重任。（模拟是因为所谓 “ 血液 ” 、 “ 血清 ” 都是能相互反应的化学溶液。）并让学生进行实验结果的交流。这个探究活动目的是让学生体会到知识与社会生活的紧密联系，让他不再感到科学是那么遥远，而是可爱的有用的。通过结果的交流，能让同学们体会到合作的魅力和重要性，进一步培养合作意识和合作能力。 （五）活动交流，体会成功血液与人类生活的关系，教师采用课前开放，课上交流的形式展开。这是培养新课程情感态度与价值观目标的最好方式，为了使调查不流于形式并确有成效，考虑到学生在调查过程中可能遇到的实际困难，课前教师作了精心的组织： 学生自由组合成六个调查组：医院外科 调查组；医院妇产科调查组；（因有学生的家长在里面）；上网调查小组；学校阅览室调查小组；血站调查小组；采访小组（采访对象为一些输过血的人）。 4 / 5 师生共同设计调查方案，并提供参考方案。 给外出调查的小组准备学校的介绍信，使活动真实而有意义；给阅览室调查小组联系时间和工作人员，并初步筛选出相关资料，节省他们的搜索时间。给上网调查小组提供网址或关键词。教师信任他的学生会有很大的收获，实践结果确实如此。课上学生交流的方式多样，或答记者问，或对白，使课堂由刚才的师生互动变为生生互动。新教材要求开发和运用周围环境、 生活中的资源来丰富我们的课堂，使我们的教学活起来。调查活动是很好的方式也是很有效的途径，教师充分利用了新课程的这一资源。最后，老师设计一个开放性的作业 “ 向全社会为无偿献血设计一份宣传广告 ” （形式不限，或漫画或板报或倡议书等）。让学生带着热情，带着思考走出教室。 案例点评：输血与血型是七年级下册第四章第四节内容。 本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的输血与血型单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全 方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、5 / 5 收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。教师在整个教学中，注重融入情景教学，激发学生的学习热情，努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，教师不再是单纯的解道、授业解惑者而是学生学习的组织者、