2019年二年级语文上册期末试卷分析 (I).doc

2019年二年级语文上册期末试卷分析 (I) 黄 燕 本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展”这一理念。一、试卷特点：1.试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。2.题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：每道题都以“我会”、“我能”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。二、学生答题情况分析：本次参加考试人数48人，其中，满分的有3 人，全班平均分93分，及格率100%，优秀率87.5%。试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一部分：基础题第1题，看拼音写词语。这道题主要考查学生对生字的掌握情况，都是常见而学生又容易混淆的生字。出错最多的是将“表示”的“示” 写成同音字“是”，将“休息”中的“休”写成“体”，将“民族”的“族”写成“旗”。第2题，给带点字选择正确的读音。这道题考查学生对生字读音的掌握。绝大部分学生都能选对，错得较多的是“兴奋”的“兴”字读音，少部分学生错选为第四声；“养分”的“分”错选为第一声。第3题，换部首组成新字再组词。这道题考查学生对生字的灵活运用情况。大部分学生都能照样子换部首变新字，错得较多的是“洼”字和“组”字，少部分学生不懂得换什么部首成新字，还有一部分同学组成新字组词时却把新字写错或组词错。第4小题 “我会按查字典的要求填空”，这道题是检查学生掌握查字典这方面的知识情况，大部分学生都能按要求填写，这道题失分最多的就是把“踪”字的读音写成翘舌音“zhong”。第5小题 我能把词语补充完整，这道题出自课本中所学过的词语，学生掌握得比较好，丢分较少。但仍少部分学生因为粗心而写错别字，如“补”字是衣字旁，可有学生写成了示字旁，少写了一点。而“神”字是示字旁的，也有学生写成衣字旁。这道题还包含了一个课外知识点，即“盲人摸（）”。因为学生的课外阅读知识少，这括号仍有一部分学生部会填，因此，在今后的教学中，课外阅读仍需要加强。第6小题 我能照样子写一写，填一填 。本题都是来自课文的知识，学生掌握得比较好，只是有个别学生写错别字，今后在书写教学时，教师要加强书写的规范。第7 小题 选词填空。主要考查学生对同音字和形近字的辨析情况，在这题中，整个年级的失分率较高。其中，“在”和“再”，“坐”和“座”选错的人较多，建议在今后的练习中，教师不要盲目让学生选，应该让学生明白字的含义后再选，方可避免出错的情况。第8 小题主要考查用“像”写个打比方的句子和写一个问句，有少部分学生因不明白比喻句的含义而导致失分。第9小题按课文内容填空 。主要考查学生对课文的掌握情况。此题学生对古诗的默写掌握得比较好，但对精读课文的掌握相对弱些，对学过的课文中关键的、优美的文段掌握得不够透彻，导致失分比较严重。建议在今后的教学中，教师应该多抓优美文段的精讲细读，让学生在品读感悟中积累语言，丰富语感。第二部分：阅读理解阅读理解有两个文段，第一个文段是出自课本的31课我是什么，主要考查学生对课文的理解情况。这题包含有3个小题，其中，第一小题“这段话中的我是”大部分学生都能写出“水”，可仍有部分学生写成“海”“小河”“风”。最主要原因是学生没有认真地读短文，乱写。第2 小题画出“我”做的好事和坏事，整个年级的学生都完成得非常好。第3 小题，“你知道我还能做哪些好事吗？”这道题考的是学生的课外知识，即水还能帮助人们做哪些好事，可是有很多学生不理解这个题目中带引号的“我”指的是水，而不是我自己本人，所以在答题时，有很多学生都是写了自己帮助过谁做好事。第二文段选自课外延伸的非常有趣的一篇小短文，题目旨在考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。由于题目相对较简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高。学生丢分情况基本上都是因为粗心数错自然段。第三部分：看图写话绝大部分学生能根据自己所观察到的写一段通顺、连贯的话，并能展开合力想象写出人物的对话。能正确的使用标点符号。大部分学生完成的比较顺利。但极个别学生仍有跑题现象。建议在今后的教学中应该鼓励学生多种渠道识字，扩宽识字量。在阅读教学中注重对朗读的培养，培养学生的语感。并且要反复强调写作的格式，如开头空两格，恰当使用标点符号，合理分段等。三、对今后教学的建议：1.切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。2.努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写。3.要从小培养学生的审题能力。附送：2019年二年级语文上册期末试卷分析 (II)一、试卷分析这次期中试卷共十道大题。分为抄写句子、根据拼音写汉字、照样子，填上合适的词语、把词语娃娃送回家、连线、根据课文内容填空、补充句子、根据短文回答问题、看图写话。本次的语文试题题量和难度较为适中。1、重基础知识和能力的培养试题主要从字词句段、古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。2、强调了语言的积累学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。3、阅读重点考查学生的阅读能力.4、写话重生活性语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话选材接近孩子们的生活。二、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在基础知识上失分较少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，还有个别学生不够认真。可见字词应该常抓不懈。按课文内容填空，个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生只是背诵，却没有真正的落实到笔头。阅读理解学生做得较差。教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学只是愿意看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。部分孩子的书写不够认真。三、反思：1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法；略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。4、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画