用加、减法解决生活中问题的整理和复习

1 / 5 用加、减法解决生活中问题的整理和复习 m 用加、减法解决生活中问题的整理和复习 教学目的： 1、创设情境，让学生在生活中发现并提出简单的数学问题，通过对这些问题的整理和复习，使学生比较系统地了解加、减法在生活中的应用。 2、明白加法：把数合起来；减法：（ 1）从总数里去掉；（ 2）求（）比（）多几或少几？ 3、使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：用恰当的方法解决生活中的问题 教学难点：指导学生正确的看图方法和审题方法 教学 准备：自制 cAI课件，自学生练习纸。 教学过程： 一、猜数游戏： 师：我们来玩个猜数游戏好吗？我左手拿 7 个珠子，右手拿6 个珠子，合起来有几个珠子？你是怎样猜的？ 预算 ;我是用加法算的： 7+6=13 师：真棒！你懂得用加法解决问题。如果我一共有 16 颗珠子，左手有 9 颗，那我右手有几颗？ 2 / 5 预算：我是用减法算的： 16-9=7，右手有 7 颗。 二、揭题： 师：真棒！其实生活中还有很多的问题可以用加法和减法解决的！今天我们就来整理一下我们生活中的加减法问题。 三、收集生活 素材，梳理加减法知识。 1、梳理加法知识： 师 :课前老师让同学收集了一些加减法问题，请把你的收集到的加法问题跟同位读一读。 汇报：全班读出自己的加法题目；集体判断是否加法问题。 设疑：其实像这样的题目我们都能用加法解决，想想这些题目的问题都有什么共同的特点？ 预算：（ 1）表示把数合起来（ 2）表示求总数（ 3）求原来的部分 小结：对表示把数合起来我们可以用加法解决。（板书） 2、梳理减法知识 师：那你在生活中又找到哪些减法问题呢？ 预设：提有关求剩下的问题 师：对表示求剩下的 ，要从总数里去掉的（板书），我们说这是减法 1谁提的问题跟他类似？找 3个同学找出自己类似的题读一读。 师要求其它同学把自己跟这个同学提的问题差不多画出来，小组里读一读。 3 / 5 师问：有没有减法问题跟这个问题提法不同的？ 预设：提有关（）比（）少几和多几的问题 师：对求（）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这是减法第 2 种（板书）。其它学生找出自己的求相差多少的问题，同位读，再全班读。 师设疑：通过整理 ,我们知道什么时候用加法？什么时候用减法呢 预设： 把数合起来我们可以用加法解决；从总数里去掉的，用减法；求（）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这也是减法。 四、练习巩固 1、激发兴趣：看谁来了？（喜洋洋）喜洋洋带了很多礼物来，想要吗？那就来夺星行动吧。 2、一星题：（见练习纸 1） 学生独立完成，请学生说列式的原因。展示错例，找出错因。 提醒做题时要注意什么 ?学生说原因。 3、二星题：（见练习纸 2） 学生独立完成，请学生说列式的原因。分享错题，找出错因。 提醒做题时要注意什么 ?学生说原因。 4、三星题：（见练 习纸 3） 学生独立完成，请学生说列式的原因。 五、这节课你有什么收获？ 4 / 5 六、板书设计： 用加、减法解决生活中问题的整理和复习 减法加法 1、从总数去掉把数起来 2（）比（）多几或少几，求相差数 七、教学反思： 这节课学生能积极配合老师，顺利里完成学习任务。但上完这节课，我觉得有些地方可以该进一下： 1、在知识整理部分，老师应该设计一表格让学生回家进行填写，这样学生比较清晰明了该干些什么？在课堂上，老师让学生举例加减法问题时，可以让学生带着问 题到实物投影上展示出来，这样不但可以吸引学生的注意力还让发言的学生有荣誉感；另外，老师在组织学生进行知识整理时，形式是：学生举例 -总结方法 -学生之间再找加法例子，如此反复反复操作三次；这样操作，课堂组织上，感觉拖着学生走，而且耗时，不利于学生的倾听，可以改为：，学生举例 -总结加法 学生举例减法 -减法方法 -学生之间再找同样的例子，把学生之间找的例子在小组内一次完成，回报时再让学生说明白是属于哪张就可以了； 2 在练习设计上，老师的问题基本上涉及到。“ 一共 ”“ 原来 ”