2019-2020年小学一年级语文《奶奶的白发》教学设计.doc

2019-2020年小学一年级语文奶奶的白发教学设计一、教学目标1能借助拼音认读“显、次、钢、且、合、乎、规、格、故、改”10个生字。能在老师的指导下在田字格里描写“合、次、故、且、格、改”等字用音序查字法查出“显、且、规”在字典中的页码。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试朗读人物间的对话，根据课文的提示读出合适的语气。3说说莫扎特小时候的故事，感受莫扎特热爱音乐、做事认真的品质。二、重点和难点1认识本课生字10个，能在田字格里正确书写“合、次、故、且、格、改”等字。积累10个词语和两句句子。2尝试朗读人物间的对话，根据课文中的提示读出适当的语气。三、教学过程（一）音乐引入，揭示课题1、播放乐曲，莫扎特的A大调协奏曲。小朋友，这段音乐好听吗？你知道它是谁创作的？板书：莫扎特（师介绍）2、读句子，学词语（1）出示句子：莫扎特是奥地利有名的作曲家。莫扎特从小就爱好音乐，并早早地显露出音乐的天赋。（2） 指导读通句子。（3） 学习生字：“显（xin）”。A、指名拼读音节，b、复习音序查字法，运用音序查字法在字典中找到“显”。C、为“显”找朋友。（4）理解“天赋”。师：那莫扎特能够成为一名举世闻名的音乐家仅仅是靠他的天赋吗？下面，就让我们跟着莫扎特一起回到他童年时代看一看。3、 出示课题并齐读：46 莫扎特五岁的时候说明：这一环节以音乐为导入点，不仅符合学生的年龄特点，而且能一下子激起学生浓厚的学习兴趣，使其产生迫切了解名人故事的愿望。老师简单介绍了莫扎特之后出示课文中的两句句子，边学习生字，边指导朗读，为接下来的感知课文内容作好铺垫。在学习生字时，注意可引导学生拼拼音节，“显”的音节的拼读在一上是个难点，虽然学习进入一下，但对于部分学生来说还是有难度，教师有意识地让学生拼读，起到巩固的作用。而查字典是对刚学的音序查字法的复习巩固，教师要给予学生充足的时间查。（二）初读课文，整体感知1、他的音乐天赋表现在哪里？带着问题边看课文边听录音。2、带着这个问题借助拼音读通课文。3、根据学生的回答，出示句子：父亲拿起他写的东西一看，不禁大吃一惊，原来儿子在写钢琴协奏曲，而且写得完全合乎规格。1）把句子读正确，2）学习生字“钢、且、合、乎、规、格”（小组合作学习，查“且和规”）3）交流生字学习情况。理解“合乎、规格、钢琴协奏曲”4）指导读好句子。5）说说父亲为什么大吃一惊？过渡：看到这一幕，父子俩说了些什么？说明：这一环节旨在培养学生自读课文时不加字、不漏字、不改字，读正确、读通顺的好习惯，同时让学生初步学习带着问题读课文的方法。而识字教学仍须重视，可采用合作认字的方法，每一个学生都有其独特的想象力，发挥小组合作的优势，搭建舞台，让孩子们的这种独特的想象力创造力在这里展示，作为教师对于好的方法要毫不吝啬地予以表扬，对于不妥的方法，教师在指出的同时，要尊重学生独特的识字个性。对于学生难以理解的“钢琴协奏曲”、“合乎”、“规格”等词语的意思老师可作适当的讲解。（三）再读课文，读好对话1、再读课文，直线划出爸爸的话，曲线划出莫扎特的话2、出示句子（课后练习一），要求：读句子，读出父亲和儿子对话的语气。1）师生分角色朗读对话。2）学生分三人小组练习朗读对话。3）学生按小组汇报交流朗读对话，教师组织评议并进行指导。读出父亲故意开玩笑时的语气和儿子不服输的语气。4）学习生字“次”、“故”、“改”。给“故”找找朋友。在实物投影仪上指导学生记住“改”左边笔顺，集体书写。5）师带领学生不用提示语，直接对话。说明：在老师的指导下，把朗读、理解、识字有机地结合起来，循序渐进地读好对话，重点让学生联系生活实际和自己的经验，体会开玩笑的语气和不服输的语气，并能通过朗读表达出来。（四）复习生字，指导书写1、叫号游戏巩固生字。2、“小小作曲家”游戏巩固词语。3、在田字格里指导认真书写“合、次、故、且、格”等字。说明：这一环节以游戏形式为主。既可以检查学生掌握生字、词语的程度。又让学生再次巩固所学的生字词。（其中“小小作曲家”游戏是将词语写在音符上，当学生读出后音符连起来，变出一首动听的曲子。）写字指导从描到写，指导到位，保证时间，注意纠正姿势。（五）总结全文，拓展学习1、说说读了课文你喜欢莫扎特吗，他是个怎样的孩子？（引导学生感受莫扎特从小爱好音乐，做事具有认真不服输的品质。）2、你还知道莫扎特小时候的什么故事？（学生自由交流）老师介绍莫扎特金色的童年和少年。说明：这一环节说话与课外拓展相结合，有利于学生发展口头表达能力，从而激发学生课外学习、课外阅读的兴趣，开阔学生的视野。附送：2019-2020年小学一年级语文好学的爸爸教学设计教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性。教学重点：指导学生朗读和识字、写字。教学难点：理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。教学用具：课件 生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，谈话导入1、教师板书：爸爸。小朋友谈谈自己爸爸的情况，生介绍。你们知道小利的爸爸是怎样的人吗？老师告诉你，他是一个好学的爸爸。教师在爸爸前板书：好学的。2、教师讲“好学”的“好”是一个多音字，当读“ho”时组词为“爱好”、“好学”，当读“ho”时组词为“好人”、“好事”、“好好学习”。3、小朋友齐读课题：好学的爸爸。过渡：小朋友爸爸怎么好学呢？让我们一起来学习课文。二、初读指导1、自由读课文。要求：（1）画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。（2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？学生自读课文。2、检查学生自读情况。（1）出示生字词：好学、爸爸、最近、吃饭、夹着、资料、完了、业余、简单、键盘、现在、上网、光明。(加拼音）（2）小朋友谁来读读这些词语，指名读，小老师领读，开火车读。（3）小朋于如果把拼音娃娃去掉，你还认识他们吗？指名读。开火车认读。读的真不错，老师希望你们继续努力，把课文读流利，有感情。（4）小朋友本文共有几个自然段？（7个自然段）现在我们分自然段朗读课文，指名7生读课文，找生给予评价。（5）请小朋友们再自由朗读课文，想一想每一段的主要内容。（6）生汇报每段的主要内容。三、写字指导1、出示生字：业、光、吃、网、近，小朋友怎样才能把这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。2、学生发言后，教师小结。业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。“业”的两竖写在和竖中线等距离的两侧，第二面的起笔略高于第一笔。第三笔是侧点，第四笔是撇点 。“网”是半包围结构，偏旁部首是冂字框，里面是两个，书写规则是从外到内。“吃”是左右结构，书写时注意左窄右宽，最后一笔是横折弯构，“近”是半包围结构，书写规则是从里到外。3、小朋友请仔细观察这几个生字在田字格里的位置，认真描红，学生描红。4、教师发字帖，小朋友请认真仿影，看谁仿的同书上一样，生仿影。5、小朋友有没有信心把汉字写漂亮，请在练习本上认真书写，生练写字姿势气功，生书写。6、展评优秀作业。四、作业有感情朗读课文。第二课时一、复习检查1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个。2、指名分自然段读课文。二、精读训练1、 小朋友请自由读课文，互相交流自己已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。2、 学生提出问题估计较多，教师预设以下几个问题：（1）“充电”是什么意思？爸爸为什么要充电？三个“充电”为什么有两种标点符号？（2）什么叫“业余电脑培训班”？（3）“上网啦，制图啦”这后面的六个点是什么意思？（4）爸爸好学表现在什么地方？3、小朋友请继续读书，开展自由讨论。4、小朋友谁来读读第二自然段，指名读，小朋友“充电”是什么意思？现在明白了吧！5、爸爸不是早就会在电脑上打字了吗？为什么还要培训？请小朋友齐读第四自然段，指名回答。谁再用自己的话说说，指名说。小朋友，在电脑里还能学习什么？谁来说说，指名说。那你们现在知道六个小点的作用了吧？它是省略号，表示电脑的用途非常广泛，在这里不一一列举了。6、揭示练习题。（1）小朋友下面两句话，还可以怎么说？你不是早就会在电脑上打字了吗？这还不简单！生讨论后交流。（2）读下面的两组句子，说说有什么不同。A、光会打字是不够的。B、光会打字是远远不够的。A、爸爸把我要找的资料找到了。B、爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。生讨论后交流。三、朗读指导1、出示下列句子。（1）爸爸说：“充电就是再学习呀。”（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”（4）“这还不简单！”2、各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请大胆举手要求朗读。3、学生读后，请他们说说自己的体会。教师相机给予鼓励。4、学生继续体会、朗读，指名朗读全文，师生评议。四、写字指导1、教师出示：饭、完、爸、学，小朋友我们怎样才能把这四个字写好呢？请小朋友们仔细观察它们在田字格里的位置，生观察。2、教师范写：爸。小朋友，“爸”是上下结构。“父”字头，张开的幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面的巴。小朋友请你们练一练，生练习。3、小朋友我们在书写汉字时一定要看清字的结构，记