2019年五年级下册《晏子使楚》教案.doc

2019年五年级下册晏子使楚教案教学目标：1、 会写14个生字，会认8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学过程：一、导入新课。出示一组词语 妙语连珠 口齿伶俐 对答如流 能说会道 能言善辩 语惊四座1、 默读这些词语，说一说你有什么发现？2、 这些词语都是用来形容人的口才特别好的。我们说一个人口才好，是说他特别善于运用语言和他人进行交流和勾通。作为一个普通人，如果有了好的口才，沟通会很容易和通畅。而作为一名外交官，如果有了好的口才，那他一个人能起到的作用，就相当于百万大军。今天我们一起来认识这样一位外交官。板书：晏子3、请学生介绍晏子。4、继续板书“使楚”，请你们利用课题来说说这篇课文的主要内容。5、晏子作为齐国的使节到楚国去访问，本来是应当受到尊重的。可实际情况是，同学们都已预习过课文，下面请大家快速浏览课文，说说他分别受到了怎样的招待。二、整体感知全文。1、说一说晏子分别受到了怎样的招待。2、请你们划出楚王侮辱晏子的句子，一边读，一边想，说说你从中体会到了什么。3、 小结：楚王就这样一次又一次，一而再，再而三地侮辱晏子，但每一次的结果是怎样的？最终的结果又是怎样的？4、 根据学生说的，老师相机板书： 只好 只好 只好 不敢不尊重晏子了5、 “不敢不”可以换成什么说法？是因为什么，楚王不得不尊重晏子呢？6、过渡：那么晏子到底都说了些什么，让傲慢无礼的楚王甘拜下风。请同学们默读这三个故事中，晏子所说的话，然后想一想，从他说的哪些话里能感受到他的口才特别好？7、 学生自读课文。三、品味晏子语言，感受其中智慧。1、有什么收获？从哪些地方能感觉到他的口才特别好？2、 交流品读：这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”出示：“只有访问狗国，才从狗洞进去”。老师从晏子说的这段话里找了一小句，同学们从这句话里听出了些什么？我们一起来看这样一个填空题：访问正常的国家进（）访问狗国进（）楚国让我进（）楚国是（）思考：晏子为什么不直接说楚国是狗国呢？面对楚王的休辱，晏子马上进行了还击。但是同学们想一想，晏子是个使臣，他面对的是国势强盛的一国之君楚王。这种反击要注意些什么？是啊，既要有力地回击，又要注意避免不要激怒他，晏子做到了吗？从哪里看出来？比较句子：你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？你们先去个明白，楚国难道是个狗国吗？这两个句子，哪种说法好？让学生通过比较读，明白晏子口才背后流露出来的智慧。(7)老师根据学生的回答小结：晏子巧妙地将计就计，以其人之道还治其人之身，让楚王哑巴吃黄连有苦说不出。晏子的口才好吗？佩服吗？(8)引发学生进一步思考：大家想一想，晏子仅仅是口才好吗？(9)由学生的回答板书：能言善辩足智多谋3、 接着说，还从哪里看出晏子的口才好？4、 学生交流。生1：淮南的柑橘种在淮北就变成枳从这里能看出晏子的口才好，他在这里讽刺了楚王治国无方。生2：敝国有个规矩，访问上等国家就派上等人去从这里也能看出晏子的口才好，也是讽刺楚国是个下等国家。生3：楚王说，怎么打发你来呢？晏子说他的国家人很多。师：那请你顺藤摸瓜，看看晏子是怎样说他们国家的人多的？5、 品读交流。指生读“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀插着肩膀，脚尖碰着脚跟”。思考：你们听出了什么？他为什么要这样说呢？我们来研究研究这句话。再指生读。如果你是晏子，你这样说是想告诉楚王什么？为什么不直接说“我们齐国的人很多”，而要说这么一大段话呢？生：因为从这里能看出他们齐国的人真的很多。“大家把袖子举起来，就能连成一片去。”大家擦一把汗，就能成一阵雨。比直接说我们齐国人多要更能让人感觉到人多。用我们学语文的专业的眼光来看，这里是用了什么方法？（生答夸张）你们看这段话，除了夸张，还用了什么方法？（生答排比）我们说用排比有什么作用？生：能增加说话的气势。晏子这么说，就是想在楚王面前显示齐国人多的威风。在气势上压倒楚王，给楚王给一个下马威。师继续引领学生思考：这段话里，晏子为了说明人多，还用了什么方法？引导学生感知这段话中的反问。重点品读“大王怎么说齐国没有人呢？”是的，晏子铿锵有力地强调了齐国人口众多是一个不容辩驳的事实，你信也得信，不信也得信。我们大齐国是凛然不可侵犯的。生：这段话里还用了恰当的比喻。把袖子比喻成云，把汗比喻成雨。说明齐国人很团结。指生有感情地朗读这段话。全班齐读这段话。师小结过渡：看来，晏子口才好，跟他语文学得好有关系呀，好好跟我学语文吧！这段话里还藏着三个成语，找一找吧？出示小黑板：张袂成阴挥汗如雨摩肩接踵联系句子的内容了解“袂”和“踵”的意思。（21）把这三个成语抄写在相应的句子下面。5老师小结：历史上以个子矮小而闻名的西方有拿破仑，东方有晏子。这节课我们已初步地领略了他的能言善辩和足智多谋。下节课我们继续学习。附送：人教版课标实验教科书五年级下册2019年五年级下册桥第二课时教学设计新课标人教版小学五年级设计理念 根据本课的特点，结合新课程理念，教学本课时注重以人为本，以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标1、 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。4、 体会文中重点词句在表情达意方面的作用。学习课文独特的表达方法。教学重点 理解课文中的重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神，体会文章表达上的特点。教学难点 理解题目所蕴含的深意。教学准备 多媒体课件（抗洪救灾的短片，课文中的重点词句）教学时数 2 课时教学过程第一课时教学内容：1、 学习生字词，正确读写“咆哮、放肆”等词语2、 读通读顺课文。了解课文主要内容，理清文章脉络。第二课时一、 复习导入1、 上一节课，我们学习了桥这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了什么？方法提示：讲清故事的主要内容故事的起因、经过、结果2、 指名学生回答，生补充。3、 师小结并板书：洪水肆虐人们惊慌老汉献身。4、 今天我们进一步学习这些内容。二、 品读感悟，体会精神（一） 感受洪水肆虐1、 默读全课，想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“”画出来。2、 小组内交流自己画出的句子，并交流自己的阅读感受。3、 体会洪水和大雨的可怕，形势的危急。出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。近一来高的洪水已经在路面上跳舞。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。（1） 用自己喜欢的方式反复读这些句子，边读边想像画面。（2） 将红色字去掉或换掉，与原文对比，让学生读读哪个效果好，为什么？课文中还有哪些这样的句子？（体会比喻、拟人的运用使句子更加生动、形象。）（3） 习作中也要善于运用这种写法，使你的语言更加生动形象。（4） 再读读这些句话，你还发现什么特点？放大出示：像泼。像倒。两个字一句话，能不能将中间的句号改为逗号？效果上有何不同？（5） 课件播放发生洪灾的画面，感受洪水和大雨的可怕气势。（6） 带着自己的感受，有感情地朗读这些句子。（二） 了解人们的惊慌过渡：面对如此猛烈的洪水，人们的表现是怎样的？1、 学生快速浏览课文，找出相应的句子读一读。2、 学生反馈：你从哪些词语感受到人们的惊慌失措。（你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄）3、 你能想像当时的场面吗？用自己的话说一说。4、 此时此刻，求生是人的本能。大家都逃命要紧，可是情况怎样？只有北面有座窄窄的木桥5、 由“窄窄的”“木桥”你想到了什么？随时有可以塌掉，到时候大家就会走投无路。（三） 体会老汉的精神1、 和这些人们相比，有一个人站出来了，他是谁？他都做了什么？默读课文，把描写老汉的句子用“”画出来。2、 根据学生的回答，重点研读以下句子。句式一：木桥前，没腿深的水里拥戴的老汉。（1）“拥戴”什么意思？从中可以看出老汉平时是怎么对待全村人的。（2）师生对比读这句话。句式二：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。（1）“像一座山”你觉得像一座什么山？（泰山）怎样的泰山？高大，镇定。从中你感受到一个怎样的老汉?（2）“他不说话”老汉心里在想些什么？想办法。想出了什么办法？往下读。句式三：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1） 反复读这句话，为什么要排成一队？不排队会怎样？（2） 在这么短的时间内，老汉想出了这种办法，你觉得老汉怎样？指挥有方（3） 引读。此时此刻，在这猛烈的风雨声中，老汉沙哑地喊话（学生接读）“桥窄党员排在后边！”（4） 引读。此时此刻，容不得老汉多想，他果断地喊道（学生接读）“桥窄党员排在后边！”（5） 老汉要求党员排在后边，他想到了什么？时刻不忘党员的职则（坚守原则）。课文中哪里还体现出老师坚守原则。句式四：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子豹子。（1） 从“突然”“冲”“揪”“豹子”这些词语中，你体会什么严格坚守原则。（2） 老汉揪出的是谁？他儿子。连自己的儿子都不例外大公无私。（3） 老汉真的是一个无情的人吗？（不是）哪些句子体现他们父子情深？句式五：小伙子推了老汉一把，说“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（1）“用力”他用了多大的力？竭尽全力。为什么？（2）用你的朗读来表现他们的父子情深。3、出示：突然，那木桥轰地一声响老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。（1）就这样老汉和他的儿子英勇献身了。（2）没容老汉喊出来，一个浪头吞没了他，此时，他会喊些什么呢？拿出你的笔，把它写下来。三、 理解题目，升华感情1、课题为桥，没有老汉可能会出现