2019年二年级语文下册 丑小鸭教学案例 鲁教版.doc

2019年二年级语文下册 丑小鸭教学案例 鲁教版【教学案例】师：丑小鸭变成白天鹅的过程可不是一帆风顺的，他遭遇了哪些事？读读课文的36小节，找到有关语句，思考：这是一只怎样的丑小鸭？（出示填空）这是一只的丑小鸭。大组交流（朗读指导略）：生：这是一只可怜的丑小鸭。“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。”意思是说疼爱丑小鸭的只有鸭妈妈一个，他太可怜了。生：我也觉得他是一只可怜的丑小鸭。我找到的是另一句话。“哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”他一出生就那么丑，已经很可怜了，应该得到更多的关心和爱护，但是他的亲人哥哥姐姐竟然咬他，公鸡也欺负他，他的命运太悲惨了。生：我找到也是这一句。“哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”我觉得这是一只委屈的丑小鸭。养鸭的小姑娘应该照顾好每一只小鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，丑小鸭一定感到很难过，长得丑又不是他的错，小姑娘对他太不公平了。生：“丑小鸭来到世界上，丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。”读了这段话，我认为这是一只无家可归的丑小鸭。“因为他长得丑，所以谁也不理他，家应该是最温暖的地方，他也待不下去，只好一个人离开家，独自生活，我真为他担心。生：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。这是一只无奈的丑小鸭。生：“小鸟讥笑他，猎狗追赶他”他已经被迫离开了家，现在连树林也要待不下去了，他一定是悲痛欲绝了。小鸟和猎狗太欺负人了！生：“丑小鸭来到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。”“悄悄”这个词说明他不敢随便出来，怕被人欺负，他没有朋友，是一只非常孤单的丑小鸭。生：冬天，天气很冷，别的小动物都躲在家里。“丑小鸭趴在冰上冻僵了。”“冻僵”是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。生：我和他们想的不一样，我觉得这是一只幸运的丑小鸭。我找到的是“丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。”虽然丑小鸭的遭遇很悲惨，快死了，但最后还是得到了好心农夫的帮助，要不然他就冻死了，怎么会变成天鹅呢！世界上还是有好人的。生：我觉得这是一只坚强的丑小鸭。他自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然有自己美好的愿望。课文中写“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他希望自己也能像天鹅一样美，那样就不会被人欺负了。以读为本，是中国传统语文教学的宝贵经验。语文课程标准中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学丑小鸭中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。在课堂上，我让学生充分而有效地读书，坚持以学生为主体，教师发挥主导作用，引导学生在读中解决问题、悟出感情；在读中品词析句，进行语言训练；让学生在读中自悟自得，从而感受到读书的乐趣。在学习课文的36小节时，我让学生自由朗读，找出有关内容说一说“这是一只（ ）的丑小鸭。”学生通过朗读，了解了丑小鸭的经历，理解了课文内容，体会到了丑小鸭的心情，感受到了丑小鸭的坚强。在这个过程中学生并不是被动地接受老师告诉他们的知识点，而是经过自主学习得到答案。老师在这个过程中只是恰当地引导，巧妙的点拨，及时的评价，不断地鼓励，让学生们在读中感悟，悟后再读，一步一步前进。当然，阅读是极具个性化的行为。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，他们对语言材料的感受和理解也是多元的，对同一问题也有不同的理解和看法。语文课程标准中提出：在阅读中，老师要“珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在讲述“这是一只怎样的丑小鸭？”时，我鼓励学生从不同的角度看问题、读课文，用自己的头脑去思考，对于学生多角度多角度、有创意的发言，我都恰当地给予肯定，使本课的学习过程成为了学生展现个性、表现个性的舞台。学生通过自己的读和悟，表达和交流，不仅理解了内容，更体验了课文深刻的思想含义，从中也生成出了多元的理解和多彩的语言，学生的阅读兴趣也得到了进一步的培养。附送：2019年二年级语文下册 传统佳节教案（1） 西师大版活动目的1、通过活动使学生知道中华民族重要的传统节日及日期，了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗。2、通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生活情趣，使学生热爱生活，热爱中华民族，增强民族自信心、自豪感。活动重点知道我国有哪些传统节日及具体日期，了解人们庆祝节日的传统习俗。活动准备学生：传统节日的代表图片及相关资料，排练舞蹈、绘画、手工、收集古诗、春联等。老师：1、各个传统节日的场面及传说的相关图片的课件。2、收集或上网下载与“传统节日”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解我国的传统节日。活动流程一、从实际生活出发，导入主题。1、欣赏儿歌爷爷为我打月饼。前几天我们刚刚过完的是什么节?(中秋节)中秋节是我国的传统节日之一，我国还有哪些传统节日呢?2、提示课题传统节日。导入部分选用儿歌，并结合学生过中秋节的体验，使学生感受到了节日的喜庆与欢乐。引发学生对节日的向往，激起学生对传统节日的研究兴趣。二、认识传统节日。1、问题：我国有哪些传统节日呢?(学生汇报课前准备的调查记录卡)2、明确传统节日的具体日期(学生结合自己的经历及资料汇报)通过课前调查、收集资料，并进行整理、记录，学生对传统节日有了较多的了解，能准确说出传统节日的名称及日期，使学生在实践中得到问题的答案，提高自我学习并概括能力。三、传统节日的风俗习惯。1、说一说你最了解哪一个传统节日的风俗习惯?2、请同学们查阅传统节日习俗的更多资料。3、学生汇报交流：中国传统节日的风俗习惯。(演示课件)4、小结：每当节日到来，人们都用不同的方式庆祝，从古至今一直流传下来。学生自己操作微机，提高了独立学习的能力，而且培养了自信心。通过运用信息技术，使学生对传统节日的初步印象得到进一步加深。四、传统节日的传说。1、问题：每一个传统节日，都有一个动听的传说，你知道这些节日的传说吗?2、学生讲自己知道的传说。3、请同学们查阅了解更多的传说故事。4、小结：把这些传说故事课下讲给别人听。学生运用已有的生活经验，再根据自己查找的资料，对传统节日产生热爱的情感，并从中感受到中国悠久的历史，灿烂的文化。五、在实践活动中感受传统节日1、用自己喜欢的方式表达对传统节日的喜爱。2、学生以小组活动形式展示。此环节体现小组合作，共同学习的精神。学生通过歌舞、绘画、手工等形式，表达出自己对传统节日的喜爱，使课堂充满了和谐、愉悦的氛围，也使学生的个性爱好得到发展。六、活动延伸1、我国是个多民族的国家，你想了解我国少数民族的节日吗?2、布