2019年五年级语文上册 7.23 林冲棒打洪教头教案2 苏教版.doc

2019年五年级语文上册 7.23 林冲棒打洪教头教案2 苏教版内容 五语上 林冲棒打洪教头 复备栏第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学过程：一、谈话导入,激发兴趣： 林冲、洪教头各有什么个性？ 课文的重点是哪一部分？这一部分可以分为哪几层？（二）学习课文，了解人物特点。读读课文，说说你觉得林冲是个怎样的人？课文是运用哪些语句来表现的？学生自读课文，学习感悟。 讨论交流：（）林冲的“谦虚忍让”。第三自然段写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让）第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”“只好”说明了什么？第六自然段：战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”林冲真的“输了”吗？（）林冲武艺高强。只三个回合就打败洪教头。指导读第七自然段。（投影出示三个回合的有关句子）第一回合：洪教头使出人“把火烧天”式，林冲还了个“拨草寻蛇”式。思考：洪教头为什么“用了浑身功夫”第二回合：洪教头将棒劈头打来，林冲往后一退。思考林冲为什么要往后一退？他是怎么想的？第三回合：洪教头还没有站稳脚跟，就又提起了棒，林冲抡起棒一扫，那棒直扫到洪教头的小腿骨上，洪教头“扑”地倒在地上。讨论：“措手不及”说明了什么？评价：读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？（出手迅捷、武艺高强） 小结：林冲是一个谦和忍让、武艺高强的人。 课文中洪教头是个怎样的一个人呢？找出有关语句读一读，边读边体会人物的性格。（）第三自然段的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。（）第四、五自然段一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛；（）第六、第七自然段与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠但又不堪一击）四、学习第三段。 指名读。 这一段写了什么？（这一段写洪教头满面羞惭地离开） 为什么要写这一段？（这是为了拿它和他起初傲慢无礼步步逼人的样子相对比，说明他自尝苦果） 齐读第八自然段。五、总结全文。复述课文。 揭示提纲。（） 林冲被押解到柴进庄上。（） 林冲被迫和洪教头比武，获胜。 洪教头挑动比武。 两人交手。 林冲获胜。（） 洪教头羞惭离去。 参考板书内容，组织语句。 分人小组，轮流复述，同学评议。 推选代表到班上复述。 教师小结。教后记：五、作业：1、读一读水浒传。2、针对一个人的性格特点，写一人物对话，注意提示语中的用词要生动具体。附板书：18、林冲棒打洪教头武艺高强 狂妄自大 教学反思:附送：2019年五年级语文上册 7.24 少年王冕教案1 苏教版教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。 3、在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高口头表达能力。 4、在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使思想和情感再一次得到净化与升华。教学重难点：1、捕捉文中的重点句子及片段，把“母子对话”、“欣赏美景”当做重中之重，品析深入探究，从中感悟少年王冕孝顺母亲，勤奋好学的优秀品质。2、理解重点词句，体会景物描写在文中的作用。3、透过语言文字，品出情意，感知人物形象。教学准备：1、预习课文，复习生字词2、多媒体课件教学过程：一、 复习巩固，谈话导入通过观看刚才的视频以及上节课我们的学习交流，想必同学们都已经认识图上的这个小男孩了吧，（王冕）本文主要描写了王冕少年是发生的哪几件事？辍学放牛 自学画荷二、 走入王冕的童年，感悟勤孝活动一：走进王冕的童年请同学们默读课文24自然段，用不同颜色的笔划出母亲、王冕、秦家人说的话的句子，并子都标注从句子中能看出人物的什么性格呢？1 分别出示母亲、秦家人及王冕说的话，师生交流分析2 品味分析 从重点词句分析母亲，王冕、秦家人不同的性格，并从中渗透品德教育 母亲：无奈、歉疚，善良、朴实。 秦家人：善良、有同情心 王冕：孝顺母亲、好学上进活动二：品味雨后的美景，体会立志学画轻声朗读课文的第五自然段，边读边画出此段中写景的句子。思考：（1）、这段话中的景物描写美吗？美在哪？（2）、这是一篇人物故事。古人写文章惜字如金，为什么要用大量篇幅写这一场雨和雨后的荷花？ A、从王冕自学画荷这件小事中，我们懂得了哪些道理：书，给了他一双慧眼做人要自信，要积极：天下哪有学不会的事呢？B、怎样写美的？（1）出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？（2）按一定的顺序来写。教师出示表示方位（3）色彩艳丽。投影突出“白”“黑”“红”“青”“紫”“绿”等词语。是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？C、为什么要详细写？1、质疑，并且提出研讨：文章既然是一篇写人的文章，为什么还要用大量篇幅写这一场雨和雨后的荷花？2、组织交流：（1）这是王冕学画的机会。（2）这是王冕的一次机遇。（3）这是王冕人生的重要时刻，这样的景物象征了王冕的那种精神。 教师随机出示： 因为这一池暴雨后的荷花，是 王冕学画的契机。（所以要写） 王冕人生的转折处。（所以要详写） 王冕人格的写照：纯洁高尚，自强不息。（所以要细致写）活动三：感受画技的高超默读课文第6自然段，自学第六自然段，思考：王冕的画在这么短的时间内画荷花这么好，原因是什么？小组讨论，汇报。3、交流：出示：出示并让学生读第6自然段。自此以后买他的画。师：课文中只写“三个月后便大有长进”，没有写他如何努力，但我们可以通过自己的想象再现当时的画面。这三个月中，清晨，天刚蒙蒙亮时，_；中午，太阳高照，_；傍晚，放牛一回家，_；深夜，母亲已经入睡时，_三、总结拓展1.课文选自哪里？介绍吴敬梓儒林外史。这是一本怎样的书？课后阅读了解。课后阅读儒林外史部分，做一些文字摘抄。2摘录