2019年五年级语文《开国大典》同步练习题-五年级语文试题.doc

2019年五年级语文开国大典同步练习题-五年级语文试题一我会读，也会写。zhn yng pio f pi shn do hi（ ） （ ） （ ）二我能在不同于其他词语意思的词语下做上记号。1肃静 安静 冷静 幽静2肃立 挺立 耸立 树立三我能把搭配恰当的词语用线连起来。热烈的态度宣传成立热情的欢呼宣读公告热闹的市场宣告好事四我知道下列句子问题出在哪里，而且还能更正呢。1这雄伟的声音使全场三十万人的一齐欢跃起来，使全国人民的心一齐欢呼起来。2三十万人一齐抬起头，一齐脱帽肃立，看着红旗徐徐上升。3开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色。五我能写下列句子所用的修辞手法。1天安门广场已经成了人的海洋。（ ）2红旗翻动，像海上的波浪。（ ）3这雄伟的声音经过无线电的传播，传到了白山黑水，传到了长城内外，传到了大江南北，传到了每一个中国人的心里。（ ） 六我认真读了课文，所以能很快地填空。开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的成员有_，有_，有_，估计总数_。会场在_。主席台设在_。1、读词语，并抄写下来。典礼 协商 汇集 宣布 电钮 瞻仰 旗帜 选举 领袖2、找出下列句子中的错别字，并改正过来。天安门广厂可以融纳30万的群众队伍。阅兵式完毕以经是旁晚的时候。3、比较词语的意思。“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”一句中“直奔”的意思是 ，反映出人们 的心情。“两股红流跟分别向东城、西城的街道流去。”“红流”指 ，“流”更能体现出 。4写在运动会开幕式中的一个场面描写。 一、看拼音写词语 二、选字填空檐、瞻（）仰（）檐钮、纽（）扣电（）爆、暴（）动（）发佛、拂飘（）仿（）效、郊率（）（）区防、妨（）碍（）守三、选择合适的词语填空。汇集聚集1、几个人（）拢来，站成一个圆圈。2、丁字形的广场（）了从四面八方来的群众队伍。诞生出生3、小明于1989年6月（）了。4、一九四九年十月一日，中华人民共和国（）了。肃立站立5、三十万人一起脱帽（），一齐抬头仰望着鲜红的国旗。6、他（）在那儿，一动不动。四、阅读短文，回答问题。小草很多人爱花，因为花朵娇艳多彩；不少人爱柳，因为柳树柔美多姿。然而，我却爱那平凡的小草。小草是报春的使者，它最早把春天到来的信息报告给人们。不信你瞧，冰雪刚刚融化，大地还未脱尽冬装，这时你如果用手拨开紧贴地面的枯草，就会看到一棵棵、一簇簇的小草，已经钻出针尖一样的嫩绿的尖儿，它悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。再过些日子，桃红柳绿，万紫千红，小草却默默地躺在万花丛中。那绿油油、软绵绵的草地，可供孩子们游乐，供大人们休息；那鲜美柔嫩的茎叶，是牛羊虫鸟的美餐。你别看它的身躯是那样柔弱，而生命力却是惊人的。狂风暴雨休想摧毁它；洪水干旱不能灭绝它；即使是镰刀锄头，把它拦腰折断，车轮把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又从地下倔强地挺直身躯，开始了新的生长。多么可爱的小草！我要高声赞美它，赞美它不畏艰，难顽强向上的品质，赞美它无私奉献的精神。1、写出第四小段的段意。2、写出开头与结尾照应的句子。3、短文赞扬小草（）。答案：一、典礼协商汇集宣布电钮瞻仰旗帜选举领袖徐徐上升二、瞻仰、房檐、纽扣、电钮、暴动、爆发、飘拂、仿佛、效率、郊区、妨碍、防守。三、1、几个人（聚集）拢来，站成一个圆圈。2、丁字形的广场（汇集）了从四面八方来的群众队伍。3、小明于1989年6月（出生）了。4、一九四九年十月一日，中华人民共和国（诞生）了。5、三十万人一起脱帽（肃立），一齐抬头仰望着鲜红的国旗。6、他（站立）在那儿，一动不动。四、1、你别看它的身躯是那样柔弱，而生命力却是惊人的。2、开头：我却爱那平凡的小草。结尾：多么可爱的小草！我要高声赞美它，赞美它不畏艰难，顽强向上的品质，赞美它无私奉献的精神。3、不畏艰难，顽强向上的品质和无私奉献的精神。附送：2019年五年级语文弹琴姑娘（西师大版）教案教学目标1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。教学时数2课时。教学过程一、板书课题，导入新课今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章弹琴姑娘。从课题你了解到这篇课文的主人公是生：弹琴姑娘！二、初读课文，整体感知1检查阅读，听写词语。（淅沥淅沥可以表示哪些声音？锲而不舍什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀形容谁的？）2朗读课文，整体感知。想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。）3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。三、聆听琴声，敬意产生教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。1. 生默读勾画，师巡视。教师：同学们，现在咱们交流。哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？2. 学生汇报。学生：读“不论清晨、夜晚老是听到”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。）教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。4. 汇报我四季听琴的感受。生汇报，按照自己的理解读一读。师相机引导“只要就洒在洒在也洒到”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。谁再来读？汇报夏日听琴的感受。（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。）是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢？生汇报。琴声声声入耳，我是赞叹不绝。汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？）体会“我”的情感变化。教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。他的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？总结：这一部分通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。小组交流读书感受，并汇报。可串读创设情景，生说感受。说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。师相机板书（猜想钦佩赞美想见）作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。读课后2题的句子，体会琴声与景色融为一体的美妙感受。四、谋面解惑，虔诚祝福教师：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句直接描写了弹琴的小姑娘？1.生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。2.课文直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简略。作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？五、深化感情，联系生活1质疑理解“虔诚”一词。2小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。3指导朗读“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”，教师引导学生体会作者的思想感情。（创设情景读）（1）春天的日子多雨我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。（2）夏天的黄昏我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑