2019-2020年青岛版数学一上《5以内数的认识》教学设计.doc

2019-2020年青岛版数学一上5以内数的认识教学设计教学目标：1. 能够借助具体物品正确的数出5以内物体的个数。2. 通过操作活动，理解5以内数的具体含义。3. 会读、写15。教学重点：借助具体物品正确的数出5以内物体的个数，能理解5以内数的具体含义。教学难点：书写15。教学过程：（一）导入新课：小朋友们，你们喜欢科技活动吗？想到科技活动小组去看看吗？今天，老师就带你们到正在活动的科技小组中去看看。（出示课本第4页的图片）请同学们仔细观察，图中画的是什么？（学生自由发言）（二）探究学习认识数字1-5同学们答的真好，细心的小朋友已经发现了图片中提出的问题：“天上有几架飞机？”谁能来回答？（请一名学生答）聪明的小朋友还能提出什么样的问题呢？（引导学生根据图片上的问题来进行提问，提出有价值的数学问题）将学生所提的问题写在黑板上：“有几艘宇宙飞船？有几名男同学？几名女同学？天上和地上一共有几架飞机？有几棵树？”（针对这些问题提问，鼓励回答正确的学生）老师根据学生的回答，板书：2 3 4 5小博士提出了一个问题：“1、2、3可以表示什么？” 哪位聪明的小朋友知道？（引导学生去理解数的意义）（三）学写1-5小朋友们会写1-5这几个数字吗？教学生在田字格里书写15。引导学生看每个数字像生活中的什么东西。老师示范每个数字的笔画以及在田字格中的位置（学生练习，教师巡回指导，纠正学生写字的错误）小朋友们，现实生活中，你会数数吗？能正确的排列数字的顺序吗？观察一下教室，数数你感兴趣的东西，看看它有几个？你还会数些什么？课下自己去数一数，然后和小朋友一起交流交流，好吗？（四）巩固练习1-5每个数字写3行，老师巡视指导。附送：2019-2020年青岛版数学一上6-10各数的认识教学设计教学目标：1. 在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。2. 学会读、写610。3. 能够借助具体物品正确的数出10以内物体的个数。教学重点： 在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。教学难点：书写610。教学过程： （一）导入新课小朋友们，下课了，小朋友们都喜欢到操场上玩吗？今天，老师带领小朋友到操场上，看看小朋友们是怎么样玩耍的。（出示课本第8页的图片）（二）探究新知1. 小朋友们，图中的小朋友都在干什么？谁能说一说？（做游戏的、看游戏的、操场上跑步的）小朋友们，你能数出操场上玩游戏的有几个小朋友吗？有一个扎小辫子的小姑娘，她排第几？（引导学生明白从不同的方位数，小姑娘的位子是不一样的）2. 从前面数她排在第五位，从后面数，她排在第六位。在操场上跑步的小朋友一共有几个？其中，身前的数字是6的，排在第几位？（注意巩固：从不同的方位数，小朋友的位置是不一样的）3. 请小朋友指一指从前数第4个和从后数的第4个。小博士在考同学们呢！同学们知道这几个数字应该怎么样写吗？4. 在跑道上跑步的小朋友，身上的6表示什么？（六号）让学生明确不是6个人或跑第6就可以了。（三）从现实生活入手来进一步理解数的顺序 请一排同学站起来，让其他同学按要求指一指或一位同学说要求，另一位同学把他找出来。（四）学习书写6-10教学生在田字格里书写6-10。引导学生看每个数字像生活中的什么东西。老