2019年五年级上册Unit 5《Our new room》（lesson 2）教案.doc

2019年五年级上册Unit 5Our new room（lesson 2）教案一、教学目标1. 开展各种游戏活动，帮助学生学习词汇。2. 通过教师示范及游戏活动教授句型Are there? Yes, there are/ No, there arent二、教学重点词汇 : door, cup, floor, window句型： Are there any?三、教学过程Pre-task preparations1. 向学生呈现Lesson 2 Look, listen and say栏目的图片或影像资料，带领学生一起唱歌曲。帮助学生复习Lesson 1的语言知识， 以便与本单元学习用品类词汇整体学习，方便其他学习活动的开展，同时可活跃课堂气氛，帮助学生热身。2通过介绍教室中的设施，帮助学生复习前面所学的语言知识，同时也让学生在情景中初步感受本课时将要学习的新词汇和句型。T: This is my room. This is the (point to door) S1: This is the door. T. This is the (point to the floor) S2: This is the floor.While-task procedures1.借助实物或图片引入的词汇door，cup，floor，window，sofa，umbrella，帮助学生理解生词的含义T: (point to a cup) Look! This is a cup. (hold up the cup)Ss: cup.T:(point to umbrella) This is a umbrella. UmbrellaSs: Umbrella. 然后带领学生一边指着房间内的各种物品，一边跟着仿说单词。T: (hold up the sofa) Sofa.Ss: (hold up the sofa) Sofa.最后，请学生根据教师手中或指着的物品说出相应的单词，看看谁的反应快。T: (hold up the floor)Ss: Floor.2. 新句型Is there，并过渡到Are there any让学生在情景中理解句子的含义，并且引导学生注意这两个句型中名词的单、复数形式。然后请学生跟着模仿几遍，并用所学的单词进行替换练习。3. 指导学生做“击鼓传花”游戏。首先，教师准备一个盒子，在盒子里放数张字条，字条上面写有There is a door in the room.或There are books in my room. 等英语句子。伴随着音乐学生开始传递这个盒子，当音乐停止的时候，那个手中正好拿着盒子的学生要打开盒子并默读里面的一张字条，然后拿起自己桌上相应的学习用品并说出字条的内容Post-task activities1学生准备10张数词卡片(one，two ten)和10张物品卡片（门， 地板， 窗户， 沙发，杯子，雨伞等）注意物品的数量分别是1-10个。两人一组玩卡片游戏。一个拿数词卡片，另一个拿物品卡片，均正面朝下放在桌上。一个学生翻一张图片卡，另一个学生翻一张数词卡片，看看物品数量是否相配。如果不相配则仍将卡片反面朝下放，再翻另一张卡片，直到数词和图片相配。相配则说出相应的内容。如：Two-Two doors.游戏按此方法反复进行。HomeworkCopy the key words and sentences.附送：2019年五年级上册Unit 5Our new room（lesson 3）教案一、教学目标1. 帮助学生复习之前学过的单词。2. 通过Lesson 3 Listen, tick and say的对话学习，巩固本单所学句型。3. 通过Culture clips学习西方有多少中称呼父母的方式。二、教学重点1. 词汇：TV，puter，bed，clock，photo，door，floor，cup，window，sofa，umbrella。2. 句型：Is there/ Are there? Where is? Its3. 对方位介词的使用：on，near，behind，under三、教学过程Pre-task preparations1. 通过有关物品图片的问答帮助学生复习前面所学的知识。T: (point to his/her bed) Look! This is my bed.T: (hold up a sofa) this is a Ss: Sofa.T: (hold a umbrella and ask a student) Is there umbrella in your bag?S1: No, there isnt.2. 示范玩“照镜子”游戏。教师扮演镜子，一名 学生站在他她的对面拿起一个物品说一个句子，然后“镜子”尽快重复这个同学的动作和话语。T: Now lets play a game. Im a sofa now.S1: (hold up a sofa) This is a sofa.T. (hold up a sofa) This is a sofa.最后，请学生和自己的同桌来玩“照镜子”游戏。While-task procedures1. 呈现Listen, tick and say的图片，让学生看图猜一猜讲的是什么事情。学生可以用汉语回答。接下来，请学生听录音并跟读。然后，将对话的图片和文字分离。请学生两人一组，进行对话练习。 2. 请学生听录音或看动画然后两人一组表演 Listen, tick and say的对话。鼓励有能力的学生用学过的语言知识对对话内容作适当改编，或Say and act的对话内容，或者结合前面单元学习的内容自编对话，并在教室前面表演教师可给出场景，如：到同学家做客、在家里整理房间。下面是到同学家做客的对话范例。S1: Hi,. Wele!S1: This is my room. e in, Please.S2: Is there TV in your room?S1: No, there isnt. But there is a puter.S2: Are there any toys in your room?S1: No, there arent.3. 用中文赞美某个学生的房间，提示其他学生关注该学生的回应。接着，请学生看Talk with your friend，注意其中对方位介词的使用。Post-task activities1. 带领学生一起玩“找错”游戏。先示范游戏方法。让几个学生看Talk with your friend部分，让学生用英语描述物品的方位以及房间内有什么。 然后找出不同，分组，看哪组同学做的又快又好，并给予一定的奖励。S1: Is there puter in Rexs room? S2: Yes, there is.S1: Is there puter in Maxs room?S2: No, there isnt.S1: Are there any toys in Rexs room?S2: Yes, there are some.S1: Are t