2019-2020年冀教版数学四上《亿以内数的读写》教学设计.doc

2019-2020年冀教版数学四上亿以内数的读写教学设计 迁安市闫家店中心完小 李晓燕教学内容：冀教版四年级上册第56-57页。教材解读：本节课学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触得较少。教材安排了多次读一读、数一数的活动。在处理大数的过程中引导学生掌握大数的读写，在多媒体上收集大数，并说说这些数字的意义，以加深学生的理解。学生分析：本节课是学生在认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数，并了解其在生活中的意义，掌握更大数的读写法。教学目标：知识与技能：1、认识万级的数位和计数单位，掌握个级和万级的分级方法。 2、掌握亿以内数的读、写方法，并能正确读写。过程与方法：让学生经历分级和知识迁移的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。情感、态度与价值观：进一步体会数学与生活的密切联系。教学重难点：掌握亿以内数的读、写方法，并能正确读写。教学具：计数器 多媒体教学过程：一、创设情境，导入新课。 让学生说一说以前学过的哪些数和哪些数位？师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？生举手发言。师：同学们刚才说了一些比一万更大的数，这些数应该怎样读，怎样写，我们一起去探索一下。设计意图：万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础，从而为学生的知识迁移作好铺垫。二、探索新知：1、出示展台：从展台上你了解到哪些知识？这些数你会读吗？试一试。学生尝试读数。设计意图：个别学生积累了一定的读写大数的经验，由这些同学尝试读数，既可以让这部分同学体验到成功的喜悦，同时也可以激发其余学生探索的欲望。2、认识万级的数位和计数单位。（1）板书：17501 28153 675672师：在这个数中（17501），“1”在什么数位？表示什么？“0”在什么数位？“5”在什么数位表示什么？“7”呢？“1”呢？其他两个数同上。“675672”，“6”在什么数位？师在数位顺序表中板书：十万位。这一位上的数表示几个十万。让学生一万一万地数，数十个一万，板书：10个一万是十万。师：如果十万十万地数，数10个十万是多少呢？数一数。板书：10个十万是一百万。在十万位的左边是什么数位呢？板书：百万位。一百万一百万地数，数10个百万是多少？在百万位的左边是什么数位？师：在千万位的左边还有数位期待我们去认识，今天我们就认识到千万位。（2）学生读一读数位顺序表中的数位。（3）分级。师：为了读数的方便，我们将数位进行分级。将个位、十位、百位、千位这四位分为个级，将万位、十万位、百万位、千万位分为万级。3、读数。教师在数位顺序表的下方板书17501，问：这个数是几位数？最高位是什么位？指名说一说这个数的组成。“17501”万级是什么？怎么读？个级上的数怎样读？连起来怎样读？板书：一万七千五百零一。再板书“28153”让学生先读万级，再读个级，最后读整个数。让学生自己试着读一读“675672”，试着总结读法，再交流。设计意图：引导学生体会万级上数的读法和个级上数的读法的异同点。板书：5826003 74016984先指名说一说每个数万级上的数和个级上的数分别怎样读。归纳出：整个万级上的数表示什么？整个个级上的数表示什么？4、让学生总结怎样读亿以内的数？汇报交流：生1、先读万级上的数，再读个级上的数。 生2、万级上有多少个万就读多少万。 生3、万级上的数要按个级上的读法读，读完再加一个万字。 师生共同归纳：含有两级的数，先读万级，再读个级，万级上的数按照个级上的数的读法读，读完再加一个“万”字。5、写数。 多媒体出示：一千四百万九千五百零四 让学生分别读出万级和个级上的数。让学生尝试自己写一写，再总结。 师：先写万级上的数，按照个级上的写法写，再写个级上的数。三、拓展练习：1、57页1题。先让学生独立读一读，再指名读。最后引导学生归纳关于零的读法。2、写出横线上的数。先让学生独立写一写，再让学生自己分级读一读，同时把写错学生的拿到展台，分析出错的原因。3、（1）先让学生独立审题，弄懂统计表各栏的内容，再让学生读一读各年的销售量。（2）从上面的数据中，你了解到哪些信息？想到了什么问题？（3）用计算器算一算每年比上一年增加的销售量。4、同桌互相在计数器上拨数，让对方读一读；或一人说数，另一人在计数器上拨数。5、多媒体出示收集一些大数，让学生说一说这些数字的意义，再读一读，写一写。四、全课小结。 本课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？附送：2019-2020年冀教版数学四上倍数教学设计1教学目标： 1. 在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。2. 知道倍数的含义；在1100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。3. 积极参加数学活动，获得成功的体验。课前准备：写有两组算式的小黑板，练一练第1题数字卡片，分别写有2、3、4、5、6的纸团各一个。教学方案：一、 问题情境1. 教师启发谈话，提出研究除法的问题。出示两组算式让学生自己计算。并提示注意发现了什么。 2. 交流学生计算的结果，说说发现了什么。使学生了解除法运算的两种结果。即：没有余数，有余数。二、 认识倍数 1. 在总结除法计算结果两种情况的基础上，引出倍数的概念，并通过123说明倍数的概念。2. 提出用自己的语言描述其他两个算式中倍数关系的要求。先让同桌互相说一说，再全班互说。三、 尝试应用 1. 出示课本四道题，提出要求，让学生自主判断，要给学生充分的时间独立判断。 2. 全班交流判断的结果，鼓励学生用自己的语言表达自己的判断方法和结果。重点说一说判断的依据。四、 课堂练习 1. 练一练第1题，教师谈话，先让学生明白题意，再说明是倍数关系的两个数是一对好朋友，给学生说明找朋友的原则后，让学生自己找，并鼓励看谁找得多。2. 分组进行“接力报数”比赛。3. 练一练第2题，学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。五、 猜数游戏 老师和一个学生通过示范让学生明白游戏的玩法，然后让四人小组的