2019年五年级下册第六章统计求平均数教案.doc

20192019 年五年级下册第六章统计求平均数教案年五年级下册第六章统计求平均数教案 教学要求 使学生进一步理解求平均数的意义，学会较复杂的求平均数的 方法。 教学重点 学会较复杂的求平均数的方法。 教学用具 投影仪（片） 教学过程 一、创设情境 投影显示第 13 页的复习题，让学生思考并回答：（1）这题要求的是什么？ （2）必须要知道什么？（3）怎样列式解答？ 计算的结果能说明什么问题？它有什么用？ 思考：全班同学上美术课每个人都带了些“橡皮泥”做手工用，为了使大 家都拥有有等量的“橡皮泥” ，我们该用什么办法把我们手中的“橡皮泥”平均 一下呢？ 今天这节课我们将继续学习求平均数（板书课题） 二、探索研究 小组合作讨论：研究例 1 。 1、观察比较：例 1 与复习题有什么相同处与不同处？ 2、思考并回答： （1）这题求的是什么的平均数？ （2）必须要知道什么？ （3）你会解答这道题吗？ （先让学生分小组试着做一做，再选几名学生代表，讲一讲他们是怎样做 的，老师将学生说的解题过程板书出来后集体订正） 全班一共投中多少个？28+33+23=84（个） 全班一共有多少人？10+11+9=30（人） 全班平均每人投中多少个？8430=2.8（个） 列成综合算式是 （28+33+23）（10+11+9）=2.8（个） 答：全班平均每人投中 2.8 个。 小组合作学习：研究例 2。 1、观察比较：例 1 与例 2 的条件与问题又有什么相同点和不同点？ 2、思考并解答：你能联系例 1 的解题思路计算出这题的结果吗？ 放手让学生尝试做一做，再讲一讲是怎样做的，老师将学生说的解题过程 板书出来，使学生明白：条件与与问题不同，计算方法和步骤也就不同，最后 集体订正。 全班一共投中多少个？2.5123113.210=95(个) 全班一共有多少人?12+11+10=33(人) 全班平均每人投中多少个?95332.9(个) 列成综合算式是: (2.5123113.210)(121110) =9533 2.9(个) 答：全班平均每人投中 2.9 个。 三、课堂实践 做教材第 14 页的“做一做” 四、课堂小结 学生小结今天学习的内容。 五、课堂作业 1、练习三的第 2 题。2、练习三的第 1、3、4 题 附送： 第十单元 我们去旅行 阅读大地的徐霞客 一、教学目一、教学目标标： ： 1、 通过反复阅读，知道徐霞客“奇”在哪里，领悟课 题中“阅读大地”的含义，知道徐霞客的一生为中国的 旅行考察事业做出了巨大贡献。 2、品词析句，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰难、锲而 不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘 的思想感情。 3、学会本课生字词，联系上下文和自己的积累， 理解“卓尔不群” 、 “雄心壮志” 、 “先驱”等词语的 意思。 4、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资 料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步 培养学生的概括能力、快速默读的能力。 二二、 、重重点点难难点点 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险， 锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然 奥秘的思想感情。 三、教学准三、教学准备备 徐霞客和画像、收集徐霞客的有关资料。 四四、 、教教学学课课时时： ：2 课时 五五、 、教教学学过过程程 2019 年五年级下册第十单元教案-北师大版小学五年级 （一）质疑导入 1、同学们，你最崇拜的人是谁? 2、出示徐霞客画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲 讲他的故事吗? 3、请学生介绍徐霞客。 4、在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？你 想用一个什么词来形容他? 5、板书课题,齐读课题 。 6、读了课题，你想知道什么？ （二）初读感知 1、自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内 互教互学。 2、默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞 客在考察途中的具体事例。 3、理解词语。 卓尔不群：指才德超出寻常，与众不同。 （三）理清文章脉络，划分段落 1、思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概 括段意。 2、给课文分段，并概括段意。 3、学生自由朗读课文。 第二课时 （一）复习回顾 1、指名读课文。 2、课文主要讲了什么事？ （二）深入学文 1、指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来 讲的？ 2、什么是“奇人”？ 3、为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在 哪里？默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的 体会。 4、读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人？ 5、我们应该带着怎样的感情来读这一段？ 6、小结：在“学而优则仕”的封建科举时代， “读 书人都忙于追求科举功名”，而书生徐霞客，却卓尔不 群、鄙弃权贵、摒绝仕途。 “卓尔不群”，指优秀卓越，超 出常人。徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、 不求功名（板书）。 7、徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大 家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种 有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学 习下面的课文。 8、按照刚才的方法学习三、四、自然段。 （1）自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈 体会。 （2）小组讨论交流。 （3）练习朗读。 9、所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛 万苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段，想 一想他的“奇”还体现在哪里？ 10、这本书“奇”在哪里？ 11、小结。 （三）总结全文 1、现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞 客”了吗？ 2、关于徐霞客“奇人”、 “奇事”的故事很多，大家还 知道哪些？ 板板书设计书设计： ： 阅读大地的徐霞客（奇人） 徐霞客游记（奇书） 有理想、有抱负 很有价值的科学文献 不畏艰险、持之以恒 山水文学的不朽之作 锲而不舍的研究精神 教教学学反反思思： ： 少年旅行队 一、教学目教学目标标 1、认识并会写本课 5 个生字，注意“簿”、 “茂”的写法。 2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中 的所见、所闻、所做、所感。 3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律 美以及浓郁的抒情色彩。 4、能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们 在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自 然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长 的美好感情。 二、教学重点、教学重点、难难点点 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们 在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自 然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长 的美好感情。 三、教学准教学准备备 收集有关作者柯蓝的资料。 四、教学四、教学课时课时：2 课时 五、教学五、教学过过程程 第一课时 （一）导入-调动学习热情 1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中 最大的收获是什么？ 2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受 到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。 3、介绍作者柯蓝。 （二）初读课文，学习生字 1、借助拼音，读准生字。 2、学生用自己喜欢的读书方式自由地读课文。 3、再读课文，圈画出不理解的词语，找出不明白的 地方。 4、想一想，课文可分成几部分，每部分的小标题是 什么？ （三）朗读课文，了解每部分的意思 1、指名朗读每部分，说一说每部分的意思。 2、你喜欢哪一部分就读哪一部分。 （四）巩固生字 1、区分形近字。 簿薄 幢撞 2、区分字形。 “溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。 3、听写生字。 第二课时 （一）回顾原文 1、有感情朗读课文。 2、说说课文主要讲什么？ （二）自读-发现与探究 1、自读课文，注意将字音读准。 2、检查生字的掌握情况。 3、出示句子：“少年旅行队在生活的海洋探索， 在知识的海洋探索。 ”师激情引读。诗人从哪几方面写 了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。 4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？ （三）品读-理解与感悟 1、指导学习方法，学习出发 （1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！ 请同学们自己有感情地读出发这一部分，看看你能 读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。 （2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到 一个知识的世界里去。 ”到“生活里去”，到“知识的世界 里去”代表什么？“永远”、 “长久”有说明什么？从中你 体会到了什么？ （3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待 与渴望？ （4）出示 “我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个 无边的知识世界”这里“”表示什么？试着补 充一下。 （5）总结学习方法。细读文章，了解大体内容，标 出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文 留白处展开合理的想象。有感情朗读。 2、请同学们用这种学习方法，从老师、 小纸船、 听广播、 标本中选择你最喜欢的，细细品味。 3、小组交流自学成果。 4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会 少年旅行队队员在旅途中的心情。 5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来 齐读旅行者之歌。结合课文说一说你对“长久的忠 实于生活的旅行者”的理解。 6、背诵旅行者之歌。 （四）总结-拓展与延伸 诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片 茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有 的河流，使我灵巧活泼，永远前进” “大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？ 你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。 板板书设计书设计： ： 少年旅行队 增长知识，寻求梦想，体验快乐 教学反思：教学反思： 古诗二首古诗二首 夜雨寄北夜雨寄北 一、教学目一、教学目标标： ： 1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。 2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不 同的思想感情。 3、有感情的朗读，并背诵默写。 4、用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表 达出来。 二、教学重二、教学重难难点：点： 在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体 会诗人的感情。 三、教学三、教学时间时间：1 课时 四、教学准四、教学准备备： ： 收集作者的资料 五、教学五、教学过过程程 （一）引入学习夜雨寄北 1、揭示课题。 2、介绍作者。 （二）初读理解诗歌的意思。 1、借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收 获和疑问。 2、小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说 给同学听听。你还有什么不懂的，讨论讨论，看能解 决吗？不能解决的留下来。 3、全班交流。交流后学生说说诗的意思。 （三）品读诗歌。 1、谁愿意读读？读后评议，你觉得怎么样？你也 读读。 2、小组品读。在小组中互读，边读边品议。 3、比读。愿意读的同学，我们来比一比。 （四）深读感悟。 轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想 什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？ （五）朗读、背诵全诗。 （六）课外延伸。 选一首诗，自己赏析，把赏析的情况在班内展示。 枫桥夜泊 一、教学目一、教学目标标 、有感情地朗读课文，背诵课文； 、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面； 、体会诗人浓浓的愁绪。 二、教学重教学重难难点点 想象诗的画面，体会诗人感情。 三、教学三、教学时间时间：1 课时 四、教学准四、教学准备备： ： 收集作者的资料 五、教学五、教学过过程程 （一）激趣导入，感受魅力 1、介绍枫桥夜泊的深远影响，导入新课。 2、读诗题，理解诗题。 3、创设情境，教师激情诵读。 （二）读通诗句，初步感知。 1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2、检查学生朗读情况。 3、再读古诗，读出自己的感受。 （三）赏析品味，体会意境。 1、抓住“客”字，理解诗人孤独寂寞、思念家乡之 愁。 2、介绍作者，补充资料，理解诗人人生求索之愁、 忧国忧民之愁。 3、诗人的愁绪，是通过什么表现出来的？ 4、从哪些景物中，你能感觉到诗人的忧愁？ 5、创设情境，朗读、背诵。 （四）开阔视野，拓展延伸。 1、你想对满怀愁绪的诗人说些什么？ 2、在诗意的氛围中，齐声诵读诗文。 教学反思：教学反思： 古罗马斗兽场古罗马斗兽场 一、教学目一、教学目标标： ： 1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它 的来历及角斗士的悲惨命运。 2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。 3、学习作者有序的观察和写作方法。 4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的 能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。 二、教学重二、教学重难难点：点： 1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。 2、学习作者的观察和写作方法。 三、三、课课前准前准备备： ： 1、了解古罗马斗兽场，了解背景。 2、准备一些斗兽场的图片。 四、教学四、教学时间时间： ：1 课时 五、教学五、教学过过程程 （一）引语入课。 （二）初读感知斗兽场的雄伟。 1、学生读课文。你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些 描写画出来。 2、学生小组互读互议。 3、以组为单位汇报学习情况。教师相应出示斗兽场 的图片，补充感知。 （三）再读悟情。 1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有 变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？ 2、学生结合课文说说自己的理解。 3、你能用自己收集掌握的资料说说我情感变化的 原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的 态度变