2019年人教版四年级第二学期语文试卷.doc

2019年人教版四年级第二学期语文试卷一、积累与应用 1读拼音，在田字格里写汉字，要写得正确、端正、美观。 bzhngbch 捉碍开侦 救单绿检 2我会选择正确的读音 zzhzhnnnnnn 扎（）针编扎（）挣（）扎避（）难困难（）难（）民 3读句子，给画横线的词语换一个近义词。 （1）一个人最珍贵的东西，莫过于自己的生命。（） （2）我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。（） （3）疾病夺走了母亲的生命，我十分悲伤。（） （4）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。（） 4补充词语，并分类写下来。 （）地而起狼（）虎咽波（）壮阔争先（）后 （）无其事花（）叶茂清（）见底一丝不（） 描写景物的：_ 描写人物的：_ 5选择下列带“”的字在不同句子中的解释，把正确答案序号填在后面的（）里。（3分） “老”字的解释有：1、年岁大。2、经常。3、很、极。4、富有经验。 （1）扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（） （2）老话确实讲得不错，真是“恩将仇报”！（） （3）将心比心，我们就会对老人生出一份尊重。（） 7按要求写句子。 （1）为了画好金鱼，他每个星期天都到玉泉来。（用“因为所以”改写句子） _ （2）仿照句子写一句话：几场春雨过后，成群的竹笋就从土里探出头来。 _ （3）听了母亲的话，温暖与幸福充满了我的心里。（改变词序，意思不便。） _ 8按要求填空。 （1）水滴石穿_。 （2）我会在房间贴上这样一句人生名言：_，因为_。 （3）在本学期我看过的课外书中，印象最深的一本书是：_，因为_。 三、阅读与感悟 （一）按自己对课文内容的理解填空。 1读乡村四月，我能从_这句诗句中想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。 2雷达的天线就像是蝙蝠的_；雷达发出的无线电波就像蝙蝠的_；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的_。 3联系课文内容理解句子。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（触摸春天） “张望”的意思是：_ 从盲女孩在“张望”中可以体会到_ （二）阅读短文，完成后面的练习。 田野中的哭声 东方欲晓，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。在那归真反璞、美不可言的时刻，我在绿茵茵的草地上，向我看到的一切探询什么是美的真谛，让眼前的一切告诉我，什么是真实的美。 这时，一阵阵风从树丛中徐徐而来，像一个贫苦无靠的孤儿在叹息。我问道：“轻柔的微风啊！你为什么叹息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃进了城里，可在城里，我纯洁的躯体沾满了病菌，到处都是有毒的气息。因此，我才这样伤心。” 我回眸向万紫千红的花儿望去，只见它们簌簌滴下的不是露珠，而是泪水。我问道：“美丽的花儿呀，你们为什么要哭？”花儿抬起他那俏丽的脸，说：“我们哭，是因为人们来到这里，掐断我们的粉颈，把我们带进城里，又把我们丢进垃圾堆里。人类残酷的手将使我们离开故土田野，我们怎能不哭泣？” 过了一会儿，我听到溪水在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”它答道：“因为我不得不流进城里，在那里，人们鄙视我们，他们用我们的身体为他们洗涤污垢。不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭？” 随后，我侧耳倾听，又听到鸟儿在唱着伤心的歌，我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁悲伤？”小鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似地把我们消灭掉。我们在相互诀别，谁都不知道谁会幸免于难。我们走到哪里，死神就跟随到哪里。我们怎能不悲伤？” 旭日从山后冉冉升起，为树丛戴上了一顶顶金冠，我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢？” 1根据意思从短文中找出相应的成语。 （1）形容百花齐放，颜色艳丽。（）（2）饶幸地避免灾难。（） 2用“”线画出第五自然段中的一个比喻句。 把_比作_ 3从文中找出下列词语的相应的近义词。 询问（）蔑视（）残忍（） 4作者在草地上听到了_、_、_、_的哭声，那是因为人们_。 5读了这篇文章，你想对人们说什么？ _ 四：口语交际 金娜匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸团扔在地上。同学张敏看见后说：“你很讲究个人卫生的哩！”金娜不好意思地笑了笑说：“_。”随即将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。 （1）张敏的话言外之意是：_ （2）金娜该怎样说才得体：_ 五、习作部分（任选一题完成） 1把自己成长过程中的一些经历，遇到的一些事情，对别人的感激之情总之，把自己最想说的心里话，在习作里说一说。可以用，我想对你说为题，也可以自己定个题目来写。内容要真实，语句要通顺，字数400字以上。 2你观察过小动物（或小昆虫）是如何保护自己的吗？请把你观察到的情况按一定顺序写下来。语句要通顺，内容要具体，字数400字以上。 附送： Unit5 Dinners ready2019年人教版四年级英语上册Unit5Lesson6教案概述： 本课是PEP小学英语四年级上册Unit5 Dinners ready本单元共需六个课时，本课是第六课时，本课主要教学内容是能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务,能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。 设计理念：在跨越式理论指导下， 以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标： 1、知识目标 A能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。B. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。C. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。D. 能综合运用本单元的核心词句。 2、能力目标 通过听读练习及儿歌培养学生语感和节奏感，巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话. 3、情感目标 结合实际生活，创设真实情境，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。 教学重难点: 教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子,根据语境选填单词. 教学难点：anything的发音 学情分析: 在上学期的基础上我们借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，激发他们学习英语的兴趣。 教学策略:学生们已经会用简单用语进行对话，读与说的能力有了一定的基础，因此在教学过程中采用言语交际的教学策略，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备: 1.跨越式课题组提供的英语资源 2. 教师所用PPT 教学过程： 一Warm-up 2分 1.Lets sing！2.日常口语复习句子。二Presentation 15 分 (1)放Read and write部分的录音，学生能正确的连线。(2)做书上Look,choose and write检查学习情况。（3）做书上Lets check检查学习情况。(4) Story timea.教师播放课文录音，让学生听2遍。(PPT)b.学生回答教师的提问，并说说故事大概意思。c.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：Anything else!小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。【设计意图】通过对话和模仿，让学生进一步全面感知课本内容 三Extending reading 10分 PPT展示，第一篇听后获取两个新词汇：cheeseburger 、 French fries.第二篇听后回答问题：How many animals are there in the dialogues? 第三篇听后掌握句型：I like I dont like . 【设计意图】让学生听读与本课学习内容相关的短文，大信息输入。丰富学生的语言，在语境中体会、理解语言，培养学生自主听读的能力及语感 四Cooperation and making dialogues 8分 T: Hello!Are you hungry? S: Yes,Im very very hungry. T: Have some .please. S: No,thanks.I dont like . T: What would you like ? S:Id like some. T:OK,here you are S:Thank you T:Youre wele.【设计意图】此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力五 Summary 4分 What did you learn? 六Homework 1分 Design a menu and ask your