2019年二年级语文下册《雨后》教学设计4 苏教版.doc

2019年二年级语文下册雨后教学设计4 苏教版教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：两课时第一课时一、课时目标1、 能正确、流利地朗读课文。2、 学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。3、 初步感受自己童年生活的幸福快乐。二、教具准备：生字卡片、挂图三、教学过程：一、 导入1、 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2、 大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？3、 板书课题，齐读4、 简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。二、 初读课文1、 自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、 出示：树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿a、 自己轻声读b、 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？c、 开火车读，指名读，齐读d、 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。e、 全文一共有几节？3、 开火车读4、 自渎课文，勾画出文中不理解的词语。5、 讨论交流6、 仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。7、 导朗读长句。注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。三、 总结1、 小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？2、 师归纳总结。第二课时一、课时目标：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。二、教具准备：幻灯三、教学过程：、揭示课题读课题 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的雨后。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）三 细读课文细读第一小节。（）指名读课文。这一段共有几句话？（）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）（）指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（）指导朗读。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。（）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋细读第二、三、四小节（）指名读第二、三、四小节。（）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕糟糕！”）虽然他嘴里说着“糟糕糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑，”）但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！”）人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。（）指导朗读。小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）指名试读，自由练读，集体齐读。教师总结本诗歌的特点。诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。六、作业设计1、有感情地朗读课文。2、组词彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )3、 填量词一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水教学过程一( )海洋 一( )笑脸 一( )辫子 一( )微风附送：2019年二年级语文下册雨后详细教案 语文S版一、创设教学情境。1、上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。 2、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”（指名学生回答。）3、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。”教师板示课题，请小朋友们竖起你们的小手指跟老师书写课题。谁来读一读课题（生读），老师呀请你带领全班一起齐读课题。读了课题，你觉得雨后会发生什么事情，展开想象，谁来说一说？（生说）我们班的小朋友想象力可真丰富。冰心奶奶呀，把她看见的雨后发生的事情呀，写在这首小诗里，我们一起去读一读。二、营造乐读氛围，激发自主阅读1、乐读的第一步：（1）现在请小朋友们把课本斜立在桌面上，自由朗读课文，注意了，要读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，遇到生字圈出来读一读，好，开始。刚才呀，老师在巡视的过程中，发现有几个小朋友读得都不错，现在老师想请其中一个小朋友来当小老师，带领大家再美美的读一读课文。（生带领班级读课文）在小老师的带领下，我们班的小朋友读得可真不错。（2）检查自读情况。老师呀，请出课文里的词语宝宝，你们还会读吗？出示：糟糕 辫子 嘴唇 裙儿 树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗指名读（哪个小朋友先来试一试）【请2到3个小朋友，在她们中读得好的表扬，不太准确的纠正，读得不错的叫她当小老师带领大家读。】你们觉得这个小老师当得怎么样？（好,表扬他）现在呀，老师想开一开火车，看看小朋友们是不是能又好又快又稳的把火车开好。火车火车往哪开。2、乐读的第二步：（1）小朋友，课文里面的词语宝宝我们认识了，下面呀，我们来分节读课文，我们来进行一个小组比赛。第一小组读第一小节，第二小组读第二小节，第三小组读第三小节，第四小组读最后一个小节。注意了，每个小组在朗读她们的小节时，其他小组的小朋友要仔细听这个小组的小朋友有没有读错字音，加字，漏字。等全部小组都比赛完，我们再评一评哪个小组读得好。3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你最喜欢哪个小节，为什么？三、运用想象，感受童心童趣过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！1、学生自由读第一小节，边读边思考：这个小节写了什么？（生答）2、读了这个小节，你仿佛看到了什么？（生答）（嫩绿的树梢闪着金光）（看到了广场上都变成海洋了）（看到了一群赤脚的孩子在玩耍）你从小诗中的哪一句让你看到这些景色。（第一小节第二句）广场上成了一片海洋，这一句运用的什么样的手法？（比喻）什么比作什么？（广场比作海洋）广场上都快成海洋了，说明了什么？（这场雨下得很大、广场上的水很多）谁还通过冰心奶奶的小诗，看到了什么？（看到了一群赤脚的孩子在玩耍）一群赤脚的孩子，赤脚是什么意思？（没有穿鞋子，光着脚丫）指示看课文图片来理解意思她们光着脚丫在玩什么？（玩水），玩水她们玩得开心吗？（开心），你们从哪里知道他们玩得开完呀？（快乐得好像神仙一样）快乐得好像神仙一样，（这是一个形象生动的比喻句）神仙是自由自在的，无拘无束的是不是？（是），这里呀，冰心奶奶把赤脚的孩子们比喻成神仙，写出了孩子们无忧无虑、不受拘束、尽情玩水的热闹场景，造成了无比欢乐的氛围。谁能用“好像”来说一句话？3、这个小节呀，有两个生字是需要小朋友们注意的。（出示生字“赤、神）4、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？5、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式读一读。 （生自由朗读）谁愿意来把你的快乐分享给大家。（指名读）你们感受到她的快乐吗？（感受到了）6、这节课我们学习了“赤、神”这两个生字，还学习了第一节小诗，小朋友们还会用“好像”说一句话了。下节课，我们再一起去看看，雨后的广场上还发生了什么事。下课。第二课时1、上节课，我们学习了雨后这首小诗的词语和第一节，那这些词语宝宝你还记得它们吗？（复习巩固）复习词语：糟糕 辫子 嘴唇 裙儿 树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗（全班集体读）读得可真棒，看来我们班的小朋友都掌握了它们，今天，我们再一起去看看，冰心奶奶看到的雨后还会发生什么事情。2、通过表演，体验生成快乐。请小朋友们自由朗读第二小节，边读边思考：这个小节讲了什么？谁来说说你读了这个小节，你知道了什么？这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，不仅得把这节内容读熟，还得注意这节内容里面一些关键的动作、语气。你们觉得在演的时候哪些动作和语气是需要注意的？（“使劲”、 “妹，小心，滑！”、“滑）“使劲”，说明哥哥在踩水玩得怎么样？（很起劲，很开心）小哥哥踩水玩耍的无比喜悦和无拘无束的心情。 “妹，小心，滑！”这一句，演的时候要读得急促些，这三个字词中间的停顿时间较短，透露出谁对小妹妹的关心呀。（哥哥），所以你们在读这一句的时候，语气得急促一些。下面你们再带着自己的理解，读一读课文，待会老师请2组小朋友上来表演。3、谁愿意来演一演？（1）一男一女两个学生表演。（下面的小朋友注意了，看看她们演得怎么样，哪组小朋友演得更形象生动，待会老师请你们当评委）（2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？4、你们能把这种有趣读出来吗？再自己自由的读一读第二小节。5、教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？”（生答）6、那课文里的小男孩又是怎么做的，我们一起去看一看。7、学生集体读第三小节。8、老师觉得很奇怪，小哥哥跌了一跤，浑身水淋淋的，都是泥，可是为什么通红欢喜的脸上，迸射出“兴奋”和“骄傲”啊？ 10、学生自由说说。（因为小男孩觉得自己不是跌了一跤，觉得很好玩，没有生气，反而高兴的心情）11、下面我们再来读一读这一段，要读出小男孩激动、兴奋的语气，在语气中表现出小男孩高兴的心情。12、请小朋友们自由朗读最后一个小节，边读边思考：小妹妹在水中玩耍的动作是怎么样的？（“紧紧”、“跟”“咬”“提”“轻轻”说明小妹妹的紧张和小心翼翼的心理；孩子的心理多有意思呀，一方面“咬着、