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文档简介

2019年六年级上册第17课詹天佑word教案一、教学目标1、知识与技能:学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句。2、过程与方法:朗读课文并理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。3情感态度与价值观:感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。二、教学重难点重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。三、课前准备1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。2、准备好多种做开凿隧道实验材料。四、教学过程一、检查预习,整体感知。1、教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?(促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。)2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听。3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。(沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容)二、抓住主线,理清脉络。1、思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。(提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力。)三、突出主线,引发探究。1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?2、自由交流,简要陈述。(根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔。)四、分组合作,问题探究。1、教师在合作前提出明确要求。(1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。(2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例:A、在()的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。(对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学习的有效性。)五、汇报交流,深悟感情。1、组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。在此环节中,不硬性规定内容,学生畅所欲言。如:“詹天佑是个杰出的人”,“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”都可以。只要学生够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。)2、引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。(感情升华,促进积累。)六、创意表达,拓展思维。教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。2、想象一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?(深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。)附送:2019年六年级上册第18课文天祥word教案一、教学目标1、知识与技能:指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字,理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。2、过程与方法:帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。3、情感态度与价值观:引导学生理解课文内容,感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。二、教学重难点重点:通过把握文章主要内容,感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。难点:帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。三、教学课时1课时。四、教学准备课前布置查阅文天祥的资料。五、教学过程一、导入:同学们,从古至今,我们国家出现了不少民族英雄,他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天,我们就来认识一位著名的民族英雄,他的诗句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”流传千古,你知道他是谁吗?这节课,我们就来通过课文,进一步了解文天祥。(出示文天祥肖像图)二、新课:1、学习生字词:自读课文,要求读准字音,了解课文内容。出示课后生字所组成的词语:脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室这些词语中,哪个生字的字音容易读错,你快把正确的读音提示给同学们。(重点读:脍)这些字中,你认为哪个最不好记,你有什么好方法,提示给同学?2、整体把握课文:通过读课文,你对文天祥有哪些了解?(分段)文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人(第1自然段)文天祥是在父亲的教育与影响下,成为一个有理想、有抱负的爱国青年。(第2自然段)文天祥在国家危难之际,举兵抗元,最终失败。(第3、4自然段)文天祥拒绝劝降,为国捐躯,视死如归。(58自然段)文天祥的浩然正气千秋长在,鼓舞着无数仁人志士。(第9自然段)3、抓住重点内容,感受人物品质。你觉得文天祥是一个怎样的人?你能找出文中对他的评价吗?默读课文,结合文中的重点语句进行阐述。汇报、交流:围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。(1)第3自然段抓文天祥的语言:文天祥郑重地说:“国家有难,却没人来解救,这是多么令人痛心的事情啊!今天我组织勤王军,就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样,希望各地官民效法,共同保卫国家。”体现出在国家危难之际,为国担忧,以实际行动抗击元军,保卫国家。(2)第5自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?抓文天祥的过零丁洋引导学生体会出:在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下,他写下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”这句诗的意思是:自古人生在世,谁没有一死呢?为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心,光照青史吧!表明他在任何情况下都不会妥协,不会投降,也表现了他的英雄气概与高风亮节。(3)第6自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?抓文天祥的语言:面对这些花言巧语,文天祥无比蔑视,他坚定地回答:“国家虽亡,也不能有二心;为国牺牲的目的也决不在于留名!”无比蔑视:特别轻视、看不起。坚定:表明立场坚决、不动摇。为国牺牲的目的也决不在于留名!表明文天祥铮铮铁骨,耿耿忠心的崇高精神。朗读,读出无比轻蔑的语气。(4)第8自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?抓他说的两句话:“金石之性,要终愈硬,性可改耶?”“我是宋朝的状元宰相,宋朝亡了,我只有死,一死之外,无可为者。”引导学生体会出:文天祥面对三年牢狱的折磨,面对沉重的刑具,面对死亡的威胁,他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然

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