2019年六年级数学上册 2.13 用计算器进行运算导学案 鲁教版五四制.doc

2019年六年级数学上册 2.13 用计算器进行运算导学案 鲁教版五四制【学习目标】： 1、学会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算。2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。重点：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算。难点：计算器的使用。【教学方法】讲练结合法以学生的实际操作为主，使之多动手操作，多动脑记忆、思考，熟悉各键的使用功能。【学习过程】了解计算器的面板1、有效键数字键有 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 及运算键有 符 号 2、功能键（1）加减乘除键分别是： 、 、 、 （2）百分运算键是 （3）是 键 ， 是 键3、数据输入（1）按“+/-”键，改变数字的 。（2）按退格键，删除最后一个输入的 。（3）按“AC”键， 所有计算数据。内存数不 。（4）按“C”键，清除当前 。（5）按“M+”键，已存储的值与目前的值累 计算，并显示相加后的 。（6）按“M-”键，已存储的值与目前的值累 计算，并显示相减后的 。（7）按“MR”键，显示记忆累加/累减 。（8）按“MC”键，清除记忆 。（9）按“=”键，显示计算 。知识探索一：1、是 键 ，是 键，是 键，的功能是完成 或执行指令。2、是 键，按一下这个键，计算器就执行 运算。3、键盘上有些键的上边还注明这个键的其他功能（称为第二功能），这个功能通常用不同的颜色标明以区别于这个键的第一功能如：直接按一下键，计算器直接执行第一功能，即完成运算或执行命令；若先按键，再按键，执行第二功能，即执行百分率计算知识探索二：1、的按键顺序是 、 、 、 。2、1.24的按键顺序是 、 、 、 、 、 。知识探索三：下面我们以此面板，小组探讨怎样用计算器进行有理数运算任务按键顺序41.9（-0.6） 231.22124探索规律例 用计算器计算：（1）（3.2-4.5）32-（2）3（-2）3+1（-）解：（1）按键顺序为 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、计算器显示结果为-，可以按键切换为小数格式-12.1所以（3.2-4.5）32-=-12.1（2）按键顺序为 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、计算器显示的结果为 。此时，按 键，结果切换为小数格式 。这个结果是一个近似数，所以用计算器计算时，所得到的结果有时候是近似数。若41.9（0.6）=25.14计算时，计算器上没有符号键“（）”，怎么办呢？看看键盘上有没有“”键，若有可先输入0.6，然后再按符号变换键“”，就可以输入（0.6）；如果没有，可以先输入数字41.9，然后按乘法运算键“”，再按“（”“”“0、6”“）”，最后按“=”即可得出得数巩固提高1、24（36.5-62）的按键顺序是：2、用计算器求下列格式的值（1）12.236（-2.3）； （2）、135 (3)、-1553 (4)、（3.87-2.21）152+1.35探究规律：按下列的步骤做一做：按照这种方法多选几个数试一试，你有上什么发现？与同伴交流你的理由。（学生按此步骤运算、讨论）4512345679=555555555选7：79=63，6312345679=777777777选3即39=27，2712345679=333333333归纳：选几，那按“做一做”的步骤运算，则得到9个几因为：912345679=111111111因此，先输入几，则最后得到9个几的九位数【课堂小结】：通过这节课的学习，你有哪些收获，还有哪些困惑？【当堂检测】1、是( )A返回键 B运算键 C清除键 D开启键2、是 键，是 键。3、甲同学计算1.22要用到乘幂运算键“yx”，第一步输入1.2，第二步按“yx”，第三步按2，再后按键“=”，显示1.44即1.22=1.44他的这样操作对不对？4、用计算器求下列格式的值（1）、（- 4.57）（- 2.18） （2 ）、（- 8.73）7.5（3）、（- 3.54）4 （4）、24（3.17-1.25）2+35.43【作业超市】1用计算器求下列各式的值（1）（345）+421（2）12.236（2.3）（3）1352试一试：如果有一根很长的绳子，它能绕地球赤道一周（约4万千米长），利用计算器探索，将这根绳子连续对折多少次后能使每段绳子长小于1米？（让学生利用计算器不断尝试，进行讨论）结果：因为225=33554432；226=67108864因此将这根绳子连续对折26次后便能使每段绳长小于1米活动与探究1计算下列各式（可以用计算器）67=_ 66666667=_6667=_ 6666666667=_666667=_观察上述结果，你发现了什么规律？能尝试说明理由吗？过程：让学生先用计算器计算，然后找规律67=42 66666667=444422226667=4422 6666666667=4444422222666667=444222因为：67=237=2216667=231167=22201666667=23111667=222xx66666667=2311116667=2222xx16666666667=231111166667=22222xx01所以：附送：2019年六年级数学上册 2.1分数乘法（第1课时）分数乘整数教案 新人教版（1）分数乘整数教学目标：1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：复习1.出示复习题。（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？（2）计算： 2.引出课题。这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。新授利用教学分数乘法。这道加法算式中，加数各是多少？（都是）表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，3）9，那么3，所以3_9。同学们想想看，39计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。？引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？（列式：3 =）结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。练习：练习完成“做一做”第2题。教学例2（1）出示6，学生独立计算。（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？（3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书