2019-2020年语文S版五下《凡卡》word教案.doc

2019-2020年语文S版五下凡卡word教案【教学目的】、让学生理解文章运用写信的过程记叙，采用插叙、对比、反衬、暗示的表达方法表达人物的思想感情。、让学生能有感情地朗读课文。、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。【教学重点】、对比手法的运用。、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入上一节课，我们解读了凡卡信的内容，今天我们接着来看看凡卡在写信时联想到了什么。二、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感、朗读凡卡的联想，思考：凡卡联想起什么事？指明个同学分别朗读，然后让其他同学概括：、段：第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。、段： 第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。、思考：凡卡为什么会想起这些？小组讨论然后回答：联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，反衬出凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。（对比前文写莫斯科的一段。）、指导朗读：怎么把回忆中的快活读出来？（重点读第段和第段。）、小结：两段回忆是本文的插叙；这两段对乡村美好生活的联想对凡卡的凄凉悲惨的学徒生活起了对比、反衬作用三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情、找出作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？、理解重点句子，从重点词中体会凡卡的内心活动：凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。第句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。第句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。第句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。、穿插在理解第句后，朗读段，加深理解凡卡的心情：学生齐读，读完提问，从朗读中你体会到凡卡怎样的心情？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）、穿插在理解第句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望会实现吗？（从文中找依据。）为什么还要写他的梦？（梦中的美好反衬出现实的残酷。）四、布置作业择或者或者完成：、用第一人称，按时间顺序写出凡卡的故事。、用“凡卡的故事”为题改写这个故事。、你有什么想对凡卡说的？能否给凡卡写一封信。 【板书设计】挨打：揪、拖、打、戳挨饿：简直没有挨冻：而且睡不好附送：2019-2020年语文S版五下失去的一天word学案【学习目标】1读懂课文内容，通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 2自主学习生字新词，学会“茬、砖、涎”3个会认字,在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。4朗读课文，了解佩佳所犯的错误及其认识。【教学重难点】教学重点：读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义教学难点：体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】【使用说明和学法指导】1 养成良好的阅读习惯，学会编写文段序号、圈点勾画及批注。2 通过自由朗读、小组交流、独立思考，通过深情朗读、讨论总结，认真体会故事蕴含的道理，能从现实生活中举例领会。3认真研究学案，独立思考，限时30分钟独立完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。【内容导航】这篇课文写佩佳不懂得珍惜时间，结果一天过去了，他一事无成。妈妈带他亲眼目睹人们在一天里做出的成绩。让佩佳明白浪费时间是可悲的，失去一天将失去很多的道理【预习导学】A说文解字真有趣 第一遍自由朗读课文：圈出生字和词语，把生字每个读两遍，并在课本上组词。我来盘点一下：1跟我学把下面的词语准确读三遍，注意加点字的读音。 ch zhun xin l q ho 麦茬 红 砖 垂涎欲滴 犁地 砌墙 游手好闲 蝴蝶 嬉戏 砌成我又学会了（ ）个新字，我能将生字写得很美观（写字课本） 我觉得本课比较难写的字是 ，难认的字 。2我有一个很好的记字方法是： 3我用联系上下文、查工具书明白几个词的意思：“垂涎欲滴”、“游手好闲”羞愧B真情播音我能行正确、流利读第二遍课文，在书上批注出你的感受。（请家长听后评价一下）C精读思考再质疑再读课文，标注自然段序号，想一想课文分几部分，每部分写的是什么，1课文主要讲了九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以（ ）。妈妈领他看了在这一天里（ ）、（ ）（ ）的工作成果和（ ），使佩佳明白了（ ）。2全文可以分为两部分：第一部分（第16自然段）写 第二部分（第713自然段）写 3、请同学们说说自己知道的珍惜时间的名言，教师适当点拨指导。（时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识，希望同学们珍惜时间，做时间的主人。） D我有几点疑问想与同学们交流讨论。 第一课时【 检查自主学习，交流体会，整体感知】【谈话导入】1、同学们，你们喜欢过星期天和节假日吗？为什么？在休息的这一里天你都做了哪些事情？感觉如何？2、有一个小男孩，在放假的这一天，却将这一天失去了。这是为什么呢？今天我们就一起走进第20课，去看看这一天到底发生了什么事。【预习导学交流】鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代研究的是什么 ？（评选优秀板书和精彩展示）1.分组竞赛朗读课文。a小组内练习b小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么？（评读）c指导后练习朗读d师生对读2.检查词语 、结合上下文理解下列词语。【合作探究】问题一学习第一部分：（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？ 栽一棵树，读完远处的青山。（2）佩佳是如何度过这一天的？ 妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。佩佳就是这么游手好闲了一天（3）用直线画出佩佳的心理活动的语句。佩佳为什么什么事也没有做的原因？（当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：“还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”）你有过和佩佳类似的经历吗？ 问题二学习第二部分：把妈妈说的话用横线划下来，有感情地读一读，想一想妈妈说的这些话有什么含义。 (1)妈妈为什么说佩佳“失去了一天”？ 因为佩佳觉得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了这一天所应了解的一切，而这个损失时无法弥补的，因此妈妈说佩佳失去了一天。佩佳在这一天中损失了什么？ 失去的是学习的快乐；失去的是劳动的收获；失去的是成功的喜悦；失去的是知识的获取。说明： 结尾留有一定的想象空白，给学生更大的空间去思考，去想象，结合对文本的理解，真正意义上去体会“失去的一天”的含义。理解“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。” 学生自由回答预设1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命）预设2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。预设3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。(2)佩佳的妈妈是如何教育他的? 妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、 面包房、图书馆，让他看看人们在这一天里的劳动的成果。这些人在一天中都有哪些收获？完成下表。去看的人在一天中的收获拖拉机手翻耕麦茬建筑工人新砌了了堵墙面包师制作面包图书馆里看书人看了许多书4“现在他明白了什么叫失去的一天”。佩佳明白什么了？你如何理解“失去的一天”？同样的一天对于佩佳来说是（毫无意义、游手好闲）。而人们的一天是（忙碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的）。人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是（收获的一天）问题三指导有感情地朗读 读好妈妈的话。说明：妈妈说的这句话，是本课理解的重点与难点，在自然引出后，让学生先简单地说说自己的理解，再由这句话展开下文的学习，这样学生的学习就显得更自主，更有层次性。对这句话的理解也会更丰富而真实了。【探究交流，展示提升】以自己喜欢的方式学习课文，推选出代表在班上展示。小组对抗竞赛，看谁表现最精彩?【深入学习，感悟理解】小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）【拓展延伸】同学们课下交流珍惜时间的谚语，故事，寓言，做一期手抄报。请同学们正确合理的分配时间，做时间的小主人 【练练测测】学生做题。集体交流、教师讲解。学生改错。基础题看拼音，写词语。Xi ku gng d zho ch q chng( ) ( ) ( ) (