2019年二年级数学上册 知识点整理 人教版.doc

2019年二年级数学上册 知识点整理 人教版一、学习目标：1.初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；2.在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理；3.探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算；4.初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角；5.能够正确理解乘法的含义；认识乘号、因数、会读写乘法算式；6.理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀。二、学习难点：1.学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性；2.理解相同数位上的数才能相加的道理；掌握笔算的计算法则，能熟练计算；3.理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题；4.学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角；初步学会用尺画角；5.初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式；6.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。三、知识点概括总结：1.长度单位：长度单位是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。其国际单位是“米”（m），常用单位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）等等。长度单位在各个领域都有重要的作用。米：国际单位制中长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。分米：分米（dm）是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。厘米：长度单位，简写符号为：cm。毫米：英文缩写为mm（1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米）2.进位：加法运算中，每一数位上的数等于基数时向前一位数进一。以个位向十位进位为例：基数为10（2进制的基数是2，类推），个位这个数位上的数量达到了10的情况下，则个位向前一位进1，成为一个十。在十进制的算法中，个位满十，在十位中加1；十位满十，在百位中加一。3.不退位减：减法运算中不用向高位借位的减法运算。例：56-22=34，6能够减去2，所以不用向高位5借位。4.退位减：减法运算中必须向高位借位的减法运算。例：51-22=391不能够减去2，所以必须向高位的5借位。5.连加：多个数字连续相加叫做连加。例如：28+24+23=856.连减：多个数字连续相减叫做连减。例如：85-40-26=197.加减混合：在运算中既有加法又有减法的运算。例如：67-25+28=708.角：具有公共端点的两条不重合的射线组成的图形叫做角。这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。符号：9.乘法算式中各数的名称：“”是乘号，乘号前面和后面的数叫做因数，“=”是等于号，等于号后面的数叫做积。例：10（因数）（乘号）200（因数）=（等于号）xx（积）10.16的乘法口诀：11.79的乘法口诀：扩展资料-1.角的动态定义：一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形叫做角。所旋转射线的端点叫做角的顶点，开始位置的射线叫做角的始边，终止位置的射线叫做角的终边。扩展资料-2.角的种类：角的大小与边的长短没有关系；角的大小决定于角的两条边张开的程度，张开的越大，角就越大，相反，张开的越小，角则越小。在动态定义中，取决于旋转的方向与角度。角可以分为锐角、直角、钝角、负角、正角、0角这几种。以度、分、秒为单位的角的度量制称为角度制。此外，还有密位制、弧度制等。锐角：大于0，小于90的角叫做锐角。直角：等于90的角叫做直角。钝角：大于90而小于180的角叫做钝角。负角：按照顺时针方向旋转而成的角叫做负角。正角：逆时针旋转的角为正角。0角：等于零度的角。余角和补角：两角之和为90则两角互为余角，两角之和为180则两角互为补角。等角的余角相等，等角的补角相等。对顶角：两条直线相交后所得的只有一个公共顶点且两个角的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做互为对顶角。两条直线相交，构成两对对顶角。互为对顶角的两个角相等。还有许多种角的关系，如内错角，同位角，同旁内角（三线八角中，主要用来判断平行）。扩展资料-3.乘法的运算定律：整数的乘法运算满足：交换律，结合律，分配律，消去律。乘法交换律：ab=ba乘法结合律：（ab）c=a（bc）乘法分配律：（a+b）c=ac+bc附送：2019年二年级数学上册 确定位置导学稿 人教新课标版课 型： 新授课 课题：确定位置 备课人： 审稿人：数学组教学内容：确定位置（教材56-57页）教学目标：1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。2. 让学生在探索知识的过程中发展空间观念。3. 运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。4. 准确描述物体的位置。教学过程一、预习检测 （5分钟）1、一天早上，小动物们在排队做操。老师最喜欢的一个小动物排在第一排第2个，你能猜出来他是谁吗？2、有的说是小猫，有的说说是小猪。怎么回事呀？哦，原来是老师没说清楚怎么数的，看来我们要说第几个要先规定从哪边数起？（板书：第（）个，规定）。现在我们规定从左边数起，第二个就是（）？确定吗？这就是今天我们要学习的新的知识：确定位置。二、合作探究 （10分钟）（一） 认识第几排第几个1、小动物们都出来做操了，可是小动物们都排在哪个位置呢？ 小猴说我在第一排第一个，那大家观察一下哪里是第一排，哪里是第一个。2.经过讨论：现在我们知道小动物是从前面起数第一排，从左边起数第一个的。按照小动物的规定，第2排第2个是谁呀？确定吗？第3排第2个呢？这里还有只小猪，它在第几排第几个？这只小兔它在。你喜欢的小动物在第几排第几个？现在说给你们小组中的另外几个小朋友听，看谁最先猜出来。（指名说，同桌互说）（二）第几层低几号（本）1、过渡：放学了，小动物们都回家了。小猴很热情，他请我们去做客。小猴说它住在（ ）（板书：第（）层第（）号）2、提问：小动物们是怎么规定第几层第几号的？3、提问：（1）按照这样的规定，小青蛙住在第几层第几号？小熊呢？第2层第3号是谁？（2）提问：那么你家住在哪儿呢？（引导学生把门牌和第几层第几号进行联系）4、谈话：说几零几比第几层第几号简洁多了，我们帮小动物们装个门牌吧。小青蛙是几零几？小猴呢？你想给谁装门牌？5、过渡：（出示书架）小动物们有了自己的门牌非常高兴，为了感谢大家，他们买了很多书要送给大家。辣椒老师告诉我们：（板书：第（）层第（）本）第1层第2本是新华词典。这儿是怎么规定第几层第几本的？6、提问：按照这样的规定，成语词典放在第几层第几本？第2层第9本是什么书？你喜欢看的书在第几层第几本？三、交流展示（8分钟）1、我们小朋友坐在教室里也需要确定位置。你坐的位置是什么？（指名说）2、按照这位同学的规定，第一组第一个是谁？班长坐在哪儿？提问：根据这样的规定，你在第几组第几个？（指名说，同桌互说）3、