2011高考备考(许建勋).ppt

2011年高考化学备考研讨交流纲要,海南中学许建勋本次交流的三项内容：1.2010年高考化学（海南卷）试题的特点及其导向作用。2.我校2010届高考复习的主要做法以及取得的成绩和存在的问题。3.复习建议-今后的教学设想与操作。,一.2010年高考试卷的结构和特点,秉承前三年的命题风格，2010年的高考化学（海南卷）试题在总体结构上作了适当的调整：将第一卷的12道单项选择题变更为6道单选题（1-6小题）和6道不定项选择题（7-12小题，各有1或2各合理选项），但总分未变；将第二卷中的20分的选考题由原来的3道单选题（共9分）和一道综合题（11分）变更为一道多项选择题（6分）和一道综合题（14分）。从整个卷面内容上看，本人认为：试题涵盖面较广，突出主干知识的考查，重视对考生的迁移，分析，运算和实验等能力的考查与甄别。（具体分析详见另文）,据有关报道，我省考生今年高考化学的平均原始分为33.6分，虽纵向比较分值有所减低（09年全省均分为37分）但基本上反映了本省考生的现状和复习的质量。总体上考生分数段总体呈现正态分布,原因分析如下：首先由于选择题的要求改变（有错则为0分），造成题目难度加大，学生为求稳不敢多选，是原因之一；其次相当一部分考生基础不够扎实，化学用语表达不规范不完善，主干核心内容掌握不透，迁移运用能力缺乏，临考心态失常等多重不利因素是造成丢分失分的主要原因。此外二卷必考题部分的题目命题有新意（比如第16题），但作为必考的有机内容显得要求偏高，很多考生找不到突破口而全题尽失。卷面中反映多数考生的实验综合能力低下，可见新课改如何有效提升学生的动手操作和综合实验能力。显得尤为迫切！此外化学科学的定量化的要求在今年考题中的比重加大，部分考生计算分析能力欠缺.另个别试题（比如第7小题）的选项值得再推敲。,瑕不掩瑜，我个人认为，今年的高考化学（海南卷）试题出得有相当水平，符合海南实际教学的需求以及具备甄别和选拔的功能；是新课改高考四年来最有效的一份指导性的试题。当然随着时代的发展，试题的格式和要求会不断地与时俱进。它对今后教学的导向作用越来越大。,二.我校2010年届高考复习主要做法,1.密切关注本年度的高考动态，尽早制订合理的复习计划，分工明确专人负责。2.切实做好每次月考的命题工作，采取双人合作制，确保命题质量和水平。,3.加强备课组活动的实效性，狠抓课堂教学的三个环节：梳理归纳-选讲精析-测试反馈。4.重视讲评课的教学效率和方法，引导学生认真分析得失，纠错订正积累经验并总结教训。,5.探索“导师制工作”的基本方法，加强对学生个体教育的针对性和有效性，抓两头促中间；既做好强化班学生的学习指导和考查工作，保证高分段选手人数的稳定性。又帮助学习基础和能力薄弱的学生合理定位，确保有把握的题一定要拿到手！做到有所取舍，鼓励同学间优势互补共同进步。6.重视与校内外，省内外兄弟学校同行之间的业务交流与合作，互相学习取长补短共同提高。,具体的复习轮次复习时间主要目标和工作以及安排的月考次数,第一轮（约7个半月）2009.7月底-2010.3月初夯实基础，引导学生进行知识体系的回顾和深化，帮助学生将“散杂静态的知识点”串联成“系统动态的知识网”，着力完成由知识向能力的有效转化。树立信心，让同学们看到自身的进步与提高。进行7次月考。第二轮（约1个半月）2010.3月中旬-2010.4月底专题训练，提升技能，渗透思想方法。2次月考第三轮（约1个月）2010.5月初-2010.5月底查漏补缺，热身训练，心理辅导，综合提高。2-3次月考。,二.取得的成绩和存在的问题,1.在学校和年级的统一部署下，经过全体师生的共同努力，2010年高考我校再创辉煌；我们高三化学备课组全体同仁精诚团结全力以赴，在试题难度增大的前提下，取得了较好的成绩：（详见下表）,海南中学2010届高考化学成绩统计表（2010.9）,平均分分布,权重分布,800分及其以上分布,700799分布,600699分布,500599分布,400499分布,400分以下分布,最高分趋势,最低分分布,2.存在的问题,据报道，我省考生今年高考化学的平均原始分为33.6分多，而我校平均分（折合成标准分）为633.3分考生分数段总体呈现正态分布，但纵向比较分值有所减低（09年全省平均分为37分）。原因如下：首先，由于选择题的要求改变（有错则为0分），造成题目难度加大，学生为求稳不敢多选，是原因之一；其次：一部分考生基础不够扎实，化学用语表达不规范不完善，主干核心内容掌握不透，迁移运用能力缺乏；少数考生临考心态失常等多重不利因素是造成丢分失分的主要原因。此外：二卷必考题部分的题目命题有新意（比如第16题），但作为必考的有机内容显得要求偏高，很多考生找不到突破口而全题尽失。卷面中反映多数考生的实验综合能力低下，可见新课改如何有效提升学生的动手操作和综合实验能力。显得尤为迫切！另外：化学科学的定量化的要求在今年考题中的比重加大，部分考生计算分析能力欠缺.,三.为此我们建议：在今后的高考复习中可从下列几方面作出努力和改进：,1.把握课标，提升理念，深入了解学情，有的放矢的开展教学工作。引导学生夯实基础，适度重视知识的记忆和积累（适用于常识性内容），强化主干知识核心内容的梳理归纳（重点和规律务必熟悉）。对于教材中的高考内容进行再处理和创新。例如：元素化合物专题中的无机推断和有机合成题型是考查学生能力的主要形式，若认为概念理论是骨骼与框架，那么元素代表物则是血肉之躯。提升方法建议如下：（1）梳理各族代表物的动态转化关系（含各类有机物）。（2）抓住最具个性特征的代表物去拓展,如：过氧化钠，明矾，硫代硫酸钠，碳化钙，溴化亚铁，小苏打，亚硫酸铵等。（3）重视有机信息题中“具有价值信息”的挖掘和运用，去粗取精.（4）适度增加“有机合成”的训练，初步体会合成路线设计的思路和方法。,具体的三点要求,帮助考生进行合理的自我定位：确保基础题（30%），主攻中等题（50%），力破高难题（20%）通过训练测试，老师应引导并帮助学生抓住主干知识，即所谓的：数点，联线，展面，结网力求举一反三融会贯通（即提升能力）。适度关注一些与时事报道先关联的题材（教师有责任帮助学生了解和筛选）；以及化学规律和元素知识中的某些特例或反例。,2.重视实验教学的功能与作用，加强理论与实际的联系，训练并帮助学生迁移能力的形成。建议各校根据实际，采取下列形式进行复习：（1）梳理典型实验的操作要领和注意事项，打印成稿发给考生（2）组织学生观看实验专题录像，教师指点关键之处（3）布置成套实验展览供学生参观琢磨。（4）加强实验设计题型的训练：可从（a）原理的科学性（b）操作的便捷性（c）表达的准确性三个方面进行训练和评价。预计它最有可能的是：主要考察某个实验片段的设计。3.提高化学科学的定量化意识，适度重视数理原理和工具在化学中的运用。4.研究教材与试题之间的内在联系，探求教育教学与考核评价及学生综合能力提升的有效方法,.,5.探索月考试题库的建立方式，精心策划每次月考的命题，严格监考过程，重视考后总结和反思。6.重视学情反馈和考后分析，及时诊断出