2019年六年级数学上册 复式折线统计图教案 北师大版.doc

2019年六年级数学上册 复式折线统计图教案 北师大版教学内容北师大版六年级上册第6162页。学情分析本班学生已经单式折线统计图的有关知识，通过本节课教学使学生能初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。教学目标1通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。2、从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。教学重点如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。教学难点如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。教学设计教 学 过 程 说 明一问题情景，导入新课 1、谈话导入师：你们回想近3个月庄河的下雨情况。生：9月只下过一、两场雨雨量不大。生：7、8月雨量较多，还有台风。师：同学们很注意观察事物。庄河的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。2、回顾旧知 出示xx年的甲市月平均降水量一些数据师问：从中你了解到了什么？你觉得可以用怎样的形式来清晰地表示出这些原始数据？生：统计表、条形统计图、折线统计图师：选用那种方法最好？生：折线统计图。师：制成折线统计图有什么好处？生：易于看清气温的变化情况。师：怎样制作？ 生：先描点，还应标数，数不会标错。 生：画线要用尺子。3、引出新知老师又提供了xx年的乙市月平均降水量一些数据？这时你们又会用怎样的形式来清晰地表示出两个城市的月平均降雨量呢？好，同学们都有了自己的思考，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。二全班交流，形成方法1、学生交流：（1）为什么要选择这种统计方式。（2）这种统计方式有什么好处（3）通过举例的方式说明自己的想法。教师根据学生的回答，引导学生将复式条形统计图与复式的折线统计图进行比较。从中说明两者的关系与功能。2、学生将自己的想法制作成条形或折线统计图，并由两位学生板演并进行分析。3、教师对学生在黑板上的统计图进行讲解。（1）应该注意些什么？教师主要要解决图例问题。为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。（2）教师引导学生对统计图进行分析。从统计图中我们可以得出什么结论。（教师在这里给予学生一定的思考空间，想一想进一步分析条形统计图与折线统计图的不同的观察角度。）4、通过比较，形成共识。通过比较大家都认为选用复式折线统计图更能反应这两个城市月平均降水量。三、联系实际 激发兴趣师：想想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？ 课前出示生活中的实物复式折线统计图。生：报纸上、股市上、父母单位、电视里四、巩固练习，复习小结： 1、完成课本第62页的“试一试”。2、小结：师：这节课我们研究的是复式折线统计图，它帮助我们便于看出事物发展的变化趋势。而且单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式折线统计图要用两条或两条以上的折线表示。反思联系生活，激发学生参与统计活动的兴趣通过自主交流与探索，比较，逐步明确复式折线统计图的特点，发现最佳的统计方法数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识附送：2019年六年级数学上册 复式条形统计图教案 北师大版教学内容：复式条形统计图预设目标：1、认知目标：使学生认识条形统计图，知道复式条形统计图的意义和用途。2、能力目标：了解制作复式条形统计图的步骤，初步学会制作复式条形统计图。3、情感目标：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好品质，培养学生的合作意识和实践能力。教学重难点：重点：了解制作复式条形统计图；难点，学会制作复式条形统计图。教学过程：师：同学们在以前我们学习了三种统计图，同学们还记得是哪三种吗？生：条形统计图、折现统计图和扇形统计图师：同学们的记性真好，现在就请同学们和老师一起来回顾有关的知识。师：我们的条形统计图有什么优点？生：能够清楚表示数量的多少。（学生说老师投放PPT）师：那折线统计图的优点又是什么?生：能够清楚表示数量的多少及数量的变化情况或趋势。（学生说老师投放PPT）师：同学们真厉害，那我们一起把扇形统计图的优点回顾一下吧。生：能够清楚表示部分与整体的关系。（学生说老师投放PPT）师：同学们掌握的真棒，来！掌声鼓励一下自己。师：同学们我们这节课呢就来继续研究“条形统计图”。在我们的生活中有时候不只要统计一个项目，可能还要统计两个甚至更多的项目，例如统计我们作新小学的六个年级的总人数时，我们经常要将男生与女生区别开来统计，画两个统计图多花一倍的时间，而且男女生人数谁多谁少不够直观，所以我们人类就用自己的聪明才智使用复式统计图来将这复杂的数据一目了然。（板书：复式条形统计图）师:同学们，在介绍复式统计图前，我们先来玩个“智慧星游戏”好不好？生：好！师：你说我单手投球远呢还是双手投球远呢？（出示PPT，及教具篮球）同学们同桌之间讨论1分钟，看看谁是我们班的智慧星。生1：单手投球远，生2：双手投球远生3：同样远，师：真有智慧！讲得真有道理！分析得真好！师：同学们你们想知道到底是单手投球远还是双手投球远？生：想!师：好！请同学们翻开课本80页，老师特地请来了姚明等大球星来验证到底是单手投球远还是双手投球远。（出示姚明ppt）师：老师将姚明、易建联、林书豪等人单、双手投球的距离制成了统计表。请看。（出示PPT）师：同学们，为了更直观一些，怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？请同学们拿出老师为大家准备的统计图，将统计图补充完整。待会请同学上来将自己的作品给大家欣赏欣赏。（下去巡视、指导）师：做好了的同学请举手。师：谁来当我们班的第一个“智慧星”？生1：我来！（请学生上台展示作品，并作出评价，对复式条形统计图的要素进行补充。）师：同学真机灵，来！我们看看复式条形统计图有哪些元素组成，（板书：标题、横纵轴、日期、单位、图例）。从统计图中你能得到那些信息？来和大家分享一下。生1：我知道了姚明单手投球比双手远。生2：。生3：。师：大多数情况下，哪种情形的投球距离远一些？生：单手。师：在大多数情形下我们都是单手投球远，所以通过我们的复式条形统计图一表示是不是一目了然？这就是复式条形统计图。（投放复式条形统计图PPT）师：它的优点是。缺点是。师：我们认识复式条形统计图，我们一起来看看怎么制作它。请看多媒