2019年五年级数学上册第三单元同步检测题五年级数学试题.doc

2019年五年级数学上册第三单元同步检测题五年级数学试题知能联网:1、直接写出得数。0.58 3.60.4 39.680 47.61 40.5 120.06 121.2 330 3.26+3.24 2.540.36 0.2+0.80.52、41.9452保留两位小数是（ ），保留三位小数是（ ） 保留整数是（ ）。3、811的商用循环小数简便记号是（ ），保留三位小数是（ ）。4、已知两个因数的积是20.4，其中一个因数是4，另一个因数是（ ）。5、把3.32、3.32222、3.333、3.333按从小到大的顺序排列。（ ）（ ）（ ）、或=3.961.01 3.96 3.60.24 3.67、用竖式计算 4.38.14（得数保留两位小数）0.7813 15.311（商用循环小数表示） 8、脱式计算。（能简算的要简算）（2.65+2.77）（1.98-0.98） 3.791.6+6.391.6应用在线：1、下面是小红给一个物体从不同方向拍的照，观察是从什么方向拍的。（ ） （ ） （ ）2、 这是8个小正方体拼成的形状，画出从不同 方向看到的形状。 前面看：（ ） 左面看（ ）上面看（ ） 实践平台：用6个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图形，请摆一摆，把你摆的结果画下来或者写下来。智力冲浪：有4个 拼成了一个图形，明明从一个方向看到这样的图形（ ），这4个 可能是怎样拼的。附送：2019年五年级数学上册第三单元学案教学设计普集学区 五年级 数学 科上册导学案第三单元（第七课时）普集学区 五年级 数学 科上册导学案第三单元（第八课时）单元备课第三单元总课时26课时教材简析单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。本单元的具体学习内容安排了九个活动情境：在“分数的再认识”活动中，通过具体的情境，进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系，了解一个分数对应的“整体”不同，则所表示的具体数量也不同；在“分饼”与“分数与除法”两个活动中，学生将知道分数的分类标准，并能掌握带分数与假分数的相互转化的方法；在“找规律”的活动中，经历探索分数大小不变规律的过程，理解分数的基本性质，并能根据分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数；在“找最大公因数”与“约分”两个活动中，学生将认识公因数与最大公因数、并能运用这些知识进行正确地约分，也为后续理解、掌握通分的方法打下了基础；在“去少年宫”与“分数的大小”两个活动中，学生将认识公倍数与最小公倍数，并能运用这一知识，会正确地通分与比较分数的大小。学情分析通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题教学目标1、结合具体情景与直观操作，体验分数生产的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。 2、认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数的互化。 3、探索分数的基本性质，会进行分数的大小比较。 4、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。 5、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。教学重点学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较等知识。教学难点约分与通分、分数的大小比较课题分数的再认识郑小霞课型新授课时2主备人郑小霞第 1 课时学习目标1、通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。2、通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。3、理解并掌握一个整体和单位一之间的关系学习重 难点1、 通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。2：理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。课前准备环节自主学习1. 复习：2、 写出35个分数。3、 说说这些分数各部分的名称？4、 说说分数的意义。组内交流组际解疑老师点拨合作探究阅读教材34页。 试着解释活动中得现象？说说12所表示的铅笔数一样多吗？为什么？ 说说13所表示看得页数一样多吗？为什么？ 归纳小结：由于分数所表示的整体不同，所以，表示具体的数量也（ ）。1、先独立答题2、组内交流3、师生交流展示交流达标检测课本35页“练一练”第 4题。“36页”第6题，第小题。梳理拓展自我总结作业布置板书设计导学反思课题分数再认识练习（第二课时）郑小霞课型练习课时1主备人郑小霞第 2课时学习目标1、联系具体情境，使学生进一步体会“整体”与“部分”的关系。2、经历探索“部分”与“整体”的关系的过程，培养学生的估计与推理的能力，发展学生的数感。学习重 难点经历探索“部分”与“整体”的关系的过程，培养学生的估计与推理的能力，发展学生的数感课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习一、基础练习。1、练习要求：在图中用阴影表示各分数，再说说体会？2、出示图形后，由学生说说应怎么涂颜色，教师板书配合，完成后再引导提问。数一数，分别涂了几个？（一边是涂2个，另一边涂3个。）你有什么体会？ 由于整体（总数）不一样，所以“部分”（ 所表示的具体数量）也不一样多。组内交流组际解疑老师点拨合作探究完成书P、36的第5、6题。1、第5题。（1）先让学生选择正确的答案。（2）说一说你的思考过程。2、第6题。（1）让学生独立填一填，并和同学交流。（2）说一说有什么发现。（3）在完成第（2）小题时，要让学生说一说什么样的数接近0，什么样的数接近2。1、先独立答题2、组内交流3、师生交流展示交流达标检测梳理拓展自我总结作业布置课本35,36页练习题板书设计导学反思课题分饼（第一课时）郑小霞课型导学课课时1主备人郑小霞第 3 课时学习目标1、通过动手分一分，让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。2、通过学习，掌握真分数和假分数的特征，并且会运用所学知识解决一些实际问题。学习重 难点1.让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。2. 掌握真分数和假分数的特征。课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习复习: 出示教具:说说这些分数所表示的意义. 1/2 3/4 6/8 12/14按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。合作探究2、探索活动一:3张一样大的饼,平均分给4个人,该怎么分?每人分到多少张饼呢? 小组活动:拿出圆形纸片,剪一剪,拼一拼,画一画. 全班交流汇报;方法一: 方法二:3、探索活动二:如果是9张饼怎么分?交流方法并在组内汇报:4、概括概念: 什么是真分数,什么是假分数?什么是带分数?它们有什么特点?组内交流组际解疑老师点拨展示交流我的发现:分子( )分母的分数叫做真分数,真分数( )1.分子( )分母的分数叫做假分数,假分数( )或( )1.带分数是由( )和( )组成的分数就是带分数.带分数( )达标检测课本38页”练一练”梳理拓展自我总结作业布置板书设计导学反思课题分饼练习课(第二课时)郑小霞课型练习课课时1主备人郑小霞第 4 课时学习目标1.通过练习，进一步认识真分数、带分数和假分数的意义。2.通过练习，能迅速准确地读出写出真分数、假分数和带分数。3.在练习的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性做出有说服力的说明。学习重 难点1.通过练习，进一步认识真分数、带分数和假分数的意义。2.通过练习，能迅速准确地读出写出真分数、假分数和带分数。课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习提问导入1.上节课我们都学习了那些内容？2.什么是真分数什么是假分数？什么是带分数？3.说明本节练习目的及内容。温馨提示：不要忘记合作探究出示练习题（一）填空1. 分数单位是1/8的最小真分数是（ ），最大真分数是（ ），最小假 分数是（ ），最小带分数是（ ）。2. 7/8的分数单位是（），它有（ ）个这样的分数单位，再添上（）个这样的分数单位就是最小的质数。3. 4个1/7是（），11/12是由（）个1/12组成的。4. 分数单位是1/5的真分数有（）（二）判断1.假分数都比大。（ ）2.小于4/5的真分数有3个。 ( ) 3.带分数2 4/5表示2个4/5. （ ）4.正方形的边长是周长的1/4. （ ）1、先独立答题2、组内交流3、师生交流展示交流组内交流组际解疑老师点拨达标检测三）解决问题1.蜜蜂酿100克的蜂蜜，要采蜜15000次，采一次花蜜可酿蜜多少千克？（用分数表示）2.五（一）班有女生27人，比男生多2人，男生占全班人数的几分之几？女生占全班人数的几分之几？男生是女生的几分之几？组织合作完成梳理拓展自我总结谈本节课收获。小组内交流、学习。作业布置板书设计导学反思课题分数与除法(第一课时)郑小霞课型新授课课时1主备人郑小霞第 5 课时学习目标1. 结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。2. 运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。学习重 难点。重点：分数与除法的关系。难点：假分数与带分数的互化课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习一、快速写出下列各式的商。54= 1224= 1812=二、解决问题:把1块蛋糕平均分给2个小朋友,每个人可以分到几块蛋糕?如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友了？该怎么分了？三、通过预习后将分数与除法间的关系说给家长听。 四、 如何将假分数和带分数进行互化？将方法 讲给家长听。 合作探究1、如何用分数表示除法算式12和73的商？2、分数的各个部分在除法中分别表示什么？3、分数与除法有什么关系？你能用字母表示分数与除法之间的关系吗？4、完成教材第22页的“试一试”的第2题，你有什么发现？5、完成教材第22页的“试一试”的第3题，你有什么发现？组内讨论交流并汇报（预习题第四小题展示交流1、0”不能表示分数中的分子还是分母？2、怎样将化成带分数？3、怎样将2化成假分数。组内交流组际解疑老师点拨达标检测完成导学单中的达标题 1、先独立答题2、组内交流3、师生交流梳理拓展自我总结作业布置 板书设计导学反思课题分数与除法(第二课时)郑小霞课型导学课课时1主备人郑小霞第 6 课时学习目标1、进一步体会分数“整体”与“部分”的关系。2、进一步理解分数与除法的关系，熟练掌握用分数来表示两数相除的商学习重 难点进一步理解分数与除法的关系，熟练掌握用分数来表示两数相除的商课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习完成教材第41页练习三第1，2，4题，思考下列问题：1、举例说明分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。 2、分数与除法有什么关系？分数的分母可以为“0”吗？为什么？3、 3.小贝说自己吃了一块蛋糕的 ，妈妈吃了这块蛋糕的 ，那么妈妈和小贝谁吃的多？请说明理由。4、你还有哪些不明白的问题吗？请用“？”标出来。 组内交流温馨提示：合作探究 基本题1、填空题。（1）5个是（ ），（ ）个 是1。（2）里面有（ ）个 ，18个是（ ）。2、用分数表示下面各式的商或把分数改成除法算式。 34= 1649= 1225= 8 8= 7 12= 2524= 12= 3657= 3、把5米长的铁丝平均分成7份，每份长多少米？必做题1、完成教材第41页练习三的第3题。2、完成教材第41页练习三的第8题。3、小王骑自行车5分行了1千米，平均每分行多少千米？引导说出理由。看情况可引导交流。展示交流组内交流组际解疑老师点拨达标检测完成导学单中的达标题梳理拓展 组织合作完成。自我总结作业布置板书设计导学反思普集学区 五年级 数学 科上册导学案第三单元（第七课时）课题分数与除法(第三课时)）郑小霞课型新授课课时1主备人郑小霞第 7 课时学习目标1、进一步理解分数、真分数、假分数、带分数的意义，。2、进一步理解假分数与带分数的互化算理，会正确进行互化。能正确地比较真分数、假分数与带分数的大小。学习重 难点进一步理解假分数与带分数的互化算理，会正确进行互化。能正确地比较真分数、假分数与带分数的大小课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习完成教材第42页“练习三”第5，6，7题，思考下列问题：1、什么样的分数叫“真分数”“假分数”“带分数”？2、真分数、假分数、带分数各有什么特点？ 3、 假分数与带分数的互化方法是怎样的？ 4、你还有哪些不明白的问题吗？请用“？”标出来。组内交流。学生动手操作，完成三角形面积公式的推导合作探究基本题1、把下列带分数化成假分数，把假分数化成带分数或整数。 3=（ ） 10=（ ） 4=（ ） 2=（ ）=（ ） 6= =（ ） =（ ）2、判断：新- 课 -标- 第 -一- 网（1）真分数一定小于假分数。（ ） （2）假分数一定大于1。（ ） （3）假分数一定比真分数大。（ ） （4）小于1的分数都是真分数。（ ）（5）真分数一定小于1。（ ） （6）大于1的分数是假分数。（ ） （7）分母是10的真分数共有10个。 （ ）3、分别写出以9为分母的三个真分数和三个假分数。必做题1、有分母为7的真分数、假分数、带分数各一个，它们的大小只相差一个分数单位。这三个分数各是多少？2、有一个带分数，它的整数部分和分数部分的分子、分母是三个连续的自然数，把这个带分数化成假分数后，它的分子是11.这个带分数是多少？小组交流组长检查展示交流组内交流组际解疑老师点拨达标检测学生自主完成同时教师巡视指导梳理拓展自我总结作业布置板书设计普集学区 五年级 数学 科上册导学案第三单元（第八课时）课题分数的基本性质郑小霞课型练习课课时2主备人郑小霞第 8课时学习目标1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。3、在观察、操作和讨论等学习活动中，体验数学学习的乐趣。学习重 难点重点：探索分数的基本性质。难点：理解并运用分数的基本性质课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1、 说出分数的意义。2、 说出除法商不变的规律。205=（ ）（ ） 164=( ) ( )布置课前预习 页。合作探究阅读教材第43页，完成“做一做”和“说一说”，并思考下列问题：1.根据“做一做”（1），你能得到一组相等的分数吗？请写出来。2.根据“做一做”（2），你还能得到一组相等的分数吗？请写出来。3.分别观察这两组相等的分数，你发现了什么？与同学进行交流。4.分子、分母都乘或除以一个数，这个数能不能是“0”，为什么？5.试着归纳出分数的基本性质。6.你还有不明白的问题吗？请用“？”标记出来。组内交流组内讨论交流并汇报展示交流讨论：分子、分母都乘或除以一个数，这个数能不能是“0”，组内交流组际解疑老师点拨达标检测完成导学单中的达标题梳理拓展自我总结谈谈本节课的收获？作业布置板书设计导学反思普集学区 五年级 数学 科上册导学案第三单元（第九课时）课题分数基本性质练习课郑小霞课型练习课课时1主备人郑小霞第 9课时学习目标1通过各种层面的练习思考，使学生理解分数的基本性质的内涵，能够灵活地应用性质参与问题的解决。 2组织多层面，不同要求的练习，并在练习中议、思、辨，使学生既有兴趣，又深化了对分数基本性质的认识。 学习重 难点1、对分数基本性质的深化与理解，并能熟练地应用解题。 2、能够灵活地应用性质参与问题的解决。 课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习一、复习与联系。 1复习分数的基本性质 （1）先让学生举例说明分数的基本性质。 （2）找一找正确的答案。 A.、一个分数的分子扩大2倍，要使分数的大小不变，分母应该（ ） 乘以2 缩小2倍 增加1倍 不变 B、把4/5的分子与分母都乘4，那么（ ） 分数的大小和分数单位都不变。 分数的大小和分数单位都变了 。分数的大小不变，但分数单位变了 。分数的大小和分数单位都无法确定 。C、把2/7的分母加上14，要使分数大小不变，分子（ ） 也加上14 扩大2倍 扩大3倍 加上4 2.分数与除法的关系。 （1）让学生自己举例说明相互间的对应关系。 被除数除数=被除数/除数 （除数0） 用分数表示下面各题的商。 35 43 812 97 （2）关系的延伸1、先独立答题2、师生交流 五二班男生23人，女生25人，你能表述出所有的商的关系吗？（学生独立思考后，全班进行交流） （3）拓展 从上面的问题与对应的算式，你发现了什么？ 让学生议一议，感知并体会到： 分数既可以表示一个具体的数量如3/4吨；还可以表示两种数量间的关系，如男生是女生的23/25，女生是全班的25/48等。 当用分数来表述两种数量间的关系时，数量关系是：1、先独立答题2、组内交流3、师生交流1、先独立答题2、组内交流3、师生交流合作探究展示交流二、练习与深化 1.把5/14的分母乘2，分子应该（ ），才能使分数的大小不变。这是根据（ ）。如果分子变成2、5，那么要使分数的大小不变，分母应是（ ） 2.练习册适时指导，全班交流。达标检测完成导学单中的达标题梳理拓展自我总结谈谈本节课的收获？作业布置板书设计导学反思普集学区 五年级 数学 科上册导学案第三单元（第十课时）课题找最大公因数（第一课时）郑小霞课型练习课主备人郑小霞第10课时学习目标1、探索找两个数的公因数和最大公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。学习重 难点重点：分数与除法的关系。难点：假分数与带分数的互化课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1、 填空：186=3 所以18是6的（ ），6是18的（ ）。24的因数有（ ）， 30的因数有（ ）。2、怎样才能找出两个数的最大公因数？（说给家长听合作探究阅读教材第45页， 思考下列问题：1.写出12和18的因数分别有哪些？2.举例说明你是怎样找因数的？ 3.举例说明什么叫公因数？什么叫最大公因数？4.举例说一说找两个数的公因数的方法。5.你还有不明白的问题吗？请用“？”标记出来。组内交流交流并汇报展示交流课本第四题。1、当两个数的公因数是1时，它们的最大公因数是（ ）。2、当两个数具有倍数关系时，最大公因数是其中最（ ）的数。巡视指导。组织交流。达标检测完成导学单中的达标题。 梳理拓展课本第四题。1、当两个数的公因数是1时，它们的最大公因数是（ ）。2、当两个数具有倍数关系时，最大公因数是其中最（ ）的数。自我总结谈谈本节课的收获？作业布置板书设计导学反思普集学区 五年级 数学 科上册导学案第三单元（第十一课时）课题找最大公因数练习课课型练习课时2课时教 师郑小霞学习内容相关习题的处理学习目标。1、通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。 2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。 学习过程一、填空1、甲235，乙237，甲和乙的最大公约数是（）2、36和60相同的质因数有（），它们的积是（），也就是36和60的（）3、（）的两个数，叫做互质数4、自然数a除以自然数b，商是15，那么a和b的最大公约数是（） 5、两个数为互质数，这两个数的最大公约数是（）6、所有自然数的公约数为（）7、18和24的公约数有（），18和24的最大公约数是（）二、判断（对的打“”，错的打“” ）1、互质数是没有公约数的两个数（）2、成为互质数的两个数，一定是质数（）3、只要两个数是合数，那么这两个数就不能成为互质数（）4、两个自然数分别除以它们的最大公约数，商是互质数（）三、选择题1、成为互质数的两个数（）没有公约数只有公约数1两个数都是质数都是质因数2、下列各数中与18互质的数是（ ）214025182、 下列各组数中，两个数互质的是（）3、二、判断（对的打“”，错的打“” ）1、互质数是没有公约数的两个数（）2、成为互质数的两个数，一定是质数（）3、只要两个数是合数，那么这两个数就不能成为互质数（）4、两个自然数分别除以它们的最大公约数，商是互质数（）三、选择题1、成为互质数的两个数（）没有公约数只有公约数1两个数都是质数都是质因数2、下列各数中与18互质的数是（ ）214025183、下列各组数中，两个数互质的是（）17和5152和9124和25 11和224、甲数的质因数里有1个7，乙数的质因数里没有7，它们的最大公约数的质因数里应该（）有五个7没有7不能确定 5、甲、乙两数的最大公约数是7，甲数的3倍与乙数的5倍的最大公约数（）肯定是7肯定不是7不能肯定说明自己理解方法四、直接说出下列各组数的最大公因数1、8与9的最大公因数是（）2、48、12和16的最大公因数是（）3、6、30和45的最大公因数是（）4、150和25的最大公因数是（）小组交流找最大公因数方法五、用短除法求下列各组数的最大公约数56和42 225和15 84和105 54、72和90 60、90和120指名板书集体订正六、应用题用96朵红花和72朵白花做花束，如果每个花束里的红花朵数都相等，每个花束里的白花的朵数也都相等每个花束里最少有几朵花？小组讨论： 理解思路并独立尝试解答。普集学区 五年级 数学 科上册导学案第三单元（第十二课时）课题约分（第一课时）郑小霞课型新授课课时1主备人郑小霞第 1 2课时学习目标。、理解分数的意义；2、能正确的进行约分；3、培养，观察比较和推理的能力。学习重 难点1、理解分数的意义；2、能正确的进行约分课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习是2,3,5的倍数的数的特征是什么?用列举法写出24和30的公因数? 写出3个与相等的分数,(自己是根据 做的)。（ ）（ ） 和家长讨论什么叫做”约分”?说说你对”约分”这个概念的理解?约分的概念:把一个分数的分子,分母同时除以( ),分数的值( ),这个过程叫做( ).理解“约分”和“最简分数” 概念。合作探究试给72 进行约分?并说说自己的方法?什么样的分数是最简分数?试举例说明?(写出3个最简分数)说说自己如何给一个分数进行约分?你有几种方法?1、先独立答题2、组内交流3、师生交流展示交流第5小题对分数进行约分的简单书写要求。达标检测完成导学单中的“达标测试”部分。梳理拓展自我总结这节课，你学会了什么内容?作业布置板书设计导学反思普集学区 五 年级 数学 科上册导学案第三单元（第十三课时）课题约分导学练习课郑小霞课型练习课课时1主备人郑小霞第 13课时学习目标.进一步理解公因数和最大公因数的意义，掌握找两个数的最大公因数的方法。2.进一步掌握约分的方法，能正确地进行约分。学习重 难点熟练地进行约分。课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习阅读教材第49，50页，思考下列问题：1.举例说一说找公因数和最大公因数的方法。完成第49页“练习四”第1题。2.举例说一说如何约分？完成第49页“练习四”第2题。3.你还有不明白的问题吗？请用“？”标记出来。4. 请你用最简分数表示出所示问题。完成课本练习四第3题引导学生观察情境图 合作探究课本50页第6题。探究案结合书本图 3、 引导整理 2、看情况加以肯定。展示交流达标检测先独立答题 组内交流 师生交流梳理拓展自我总结本节课，你学到了哪些知识？有什么收获？作业布置板书设计导学反思普集学区 五 年级 数学 科上册导学案第三单元（第十四课时）课题找最小公倍数第一课时郑小霞课型新授课课时1主备人郑小霞第14 课时学习目标1：理解公倍数和最小公倍数的含义;2、会找两个数的公倍数和最小公倍数;3、感受数学与生活的密切联系,培养推理能力;学习重 难点1、掌握公倍数、最小公倍数的概念，掌握求最小公倍数的方法。2、理解求最小公倍数的算理课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1、一个数的倍数有什么特点？2、一个数的最小倍数是多少？有没有最大倍数，为什么？3、写出50以内4的倍数和6的倍数。4的倍数：6的倍数：既是4的倍数又是6的倍数的数有：4、什么叫公倍数?什么叫最小公倍数?求两个数最小公倍数的方法有哪些? 5、 3和6的最小公倍数是（ ），5和6的最小公倍数是（ ），4和9的最小公倍数是（ ）。我的发现：（ ）6、独立完成教材第51页“试一试”的第1题，思考怎样找出6和9的最小公倍数？7.完成第51页“试一试”的第2题，说一说怎样找三个数的最小公倍数？8.你还有不明白的问题吗？请用“？”标记出来独立完成课前预习页。合作探究课本“试一试”第2题。说说你的发现：几个数存在（ ）关系时，最小公倍数是其中（ ）的数。几个数存在（ ）关系时，最小公倍数是它们的（ ）。小组汇报展示方法展示交流按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。达标检测梳理拓展自我总结作业布置完成课本52页“练一练”的第1，2，3，4题。板书设计 导学反思普集学区 五年级 数学 科上册导学案第三单元（第十五课时）课题找最小公倍数练习课（第二课时）课型练习课课时1主备人郑晓霞第 15 课时学习目标通过进一步练习，掌握用列举法和短除法求几个数最小公倍数的方法学习重 难点熟练掌握求最小公倍数方法课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习一、比比谁最聪明。（课件出示练习）（1）、用自己喜欢的方法找出下面每组数的最小公倍数。10和8 8和24 30和5 10和9 12和9 20和11 （2）、如果ab=5(a和b均是不为0的自然数)，那么a和b的最小公倍数是（ ）。（3）、如果a和b是连续的两个自然数，那么a和b的最小公倍数是（ ）。二、判断1.几个数的公倍数是无限的，最小的只有一个。（ ）2.两个不同的自然数的最大公约数一定比最小公倍数小。（ ）3.如果三个自然数两两互质，它们的最大公约数是1，最小公倍数就是三个数的乘积。（ ）4.如果一个质数与一个合数不是互质数，那么这个合数是这两个数的最小公倍数。（ ）5.一个数的约数必定小于它的倍数。（ ）小组交流讨论存在问题并说出自己的判断方法。合作探究五年级同学参加植树劳动，按15人一组或18人一组都正好分完。五年级同学参加植树的至少有多少人？五年级同学按15人一组分，正好分完，说明( )五年级同学按18人一组分，也正好分完，说明( )组内交流并解疑老师点拨展示交流达标检测小册子40页第5，6题。组织合作完成梳理拓展自我总结谈本节课收获。作业布置板书设计集学区 五 年级 数学 科上册导学案第三单元（第十六课时）课题找最大公因数和最小公倍数练习郑小霞课型新授课课时1主备人郑小霞第 5 课时学习目标1、进一步理解公因数与公倍数的意义，使学生能对两个概念能进行辨析。2、熟练地掌握用列举法求两个数的最大公因数与最小公倍数。掌握表示最大公因数与最小公倍数的符号。并能根据每组数数的特点选择合理地方法求两个数的最大公因数与最小公倍数。（初步能够辨析，本节课不要求熟练）3、能对具体问题进行辨别，进一步理解公因数与公倍数的含义。体验学习和探索活动的乐趣，增强对学习数学的信心。学习重 难点熟练运用短除法求一组数的最大公因数和最小公倍数.课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1、说说什么是公因数,公倍数?有没有最大的公倍数?为什么?2、回忆找最大公因数和最小公倍数的方法?3、根据下面的要求写出互质的两个数。 （1）两个质数（ ）和（ ）。 （2）连续两个自然数（ ）和（ ）。 （3）1和任何自然数（ ）和（ ）。 （4）两个合数（ ）和（ ）。 （5）奇数和奇数（ ）和（ ）。 （6）奇数和偶数（ ）和（ ）。 小组内交流自己想法合作探究直接说出每组数的最大公约数和最小公倍数。 26和13（ ） 13和6（ ） 4和6（ ） 5和9（ ） 29和87（ ） 30和15（ ） 13、26和52 （ ） 2、3和7（ ） 展示交流达标检测二. 判断题。 1. 互质的两个数必定都是质数。（ ） 2. 两个不同的奇数一定是互质数。（ ） 3. 最小的质数是所有偶数的最大公约数。（ ） 4. 有公因数1的两个数，一定是互质数。（ ） 5. a是质数，b也是质数， ， 一定是质数。（ ） 四. 求下面每组数的最大公约数和最小公倍数。（三个数的只求最小公倍数） 45和60 36和60 27和72 76和80 42、105和56 24、36和48 梳理拓展自我总结作业布置 板书设计导学反思普集学区 五年级 数学 科上册导学案第三单元（第是十七课时）课题分数的大小比较课型练习课课时1主备人张爱红第 17课时学习目标1.探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。 2.结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。 3.通过观察、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。学习重 难点探索并掌握通分的方法课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1、说一说什么是公倍数什么是最小公倍数？2、如何找几个数的最小公倍数？（以2人小组复述回顾下列内容）3分数的基本性质。4同分母分数比较大小的方法。5同分子分数比较大小的方法。6比较下面几组分数的大小 7、给家长说说6小题第3题的解决方法？8、自学课本第53页内容完成下列填空。 把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数这个过程叫作（ ）。 通分的依据是（ ）。 试将和通分。 通分一般以（ ）作为分母。 给和进行通分布置课前预习 页。合作探究课本54页第3，4题整理思路，说说自己是如何理解的引导说出理由。看情况可引导交流。展示交流达标检测课本54页第1，5题组内交流指导比较分数大小写作方法。1，找出分母的最小公倍数。2，通分3，比较分数间的大小梳理拓展 自我总结作业布置板书设计导学反思普集学区 五年级 数学 科上册导学案第三单元（十八课时）课题分数的大小比较练习课课型练习课课时1主备人张爱红第 18 课时学习目标进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活行分数的大小比较。学习重 难点选择适当的方法进行分数的大小比较课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1、说说什么是通分，通分的依据是什么？2、互相说一个分数，再通分。 3、比较下面各组分数的大小（可以安排为擂台赛） （1）和 和 （2）和 和合作探究课本55页第6，7题小组交流组长检查展示交流组内交流组际解疑老师点拨达标检测大册子44页，第5题学生自主完成强调：1，同样作业，谁用的时间短，谁写的快。2，总量相同，谁修的路程多，谁的工作效率就高。同时教师巡视指导梳理拓展自我总结作业布置板书设计导学反思普集学区 五年级 数学 科上册导学案第三单元（第十九课时）课题数学与交通 相遇问题课型新授课课时2主备人张爱红第 1 课时学习目标1.通过情景学习理解“相遇问题”的意义和特点2.学会分析相遇问题的数量关系利用方程解决相遇问题学习重 难点学会分析