2019年六年级数学下册 7.3 平行线的性质复习教学设计 鲁教版五四制.doc

2019年六年级数学下册 7.3 平行线的性质复习教学设计 鲁教版五四制教学目标平行线的判定及性质的理解及其应用.教学重点灵活运用平行线的判定及性质.教学难点正确区分平行线的性质和判定。学情分析理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算教学准备多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、 个性学习： 针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题二、同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1如图，ABCD，1102，求2、3、4、5的度数，并说明根据？2 如图，EF过ABC的一个顶点A，且EFBC，如果B40，275，那么1、3、C、BACBC各是多少度，并说明依据？五、课堂检测（10分钟） 如图所示,把一张长方形纸片ABCD沿EF折叠,若EFG=50,求DEG的度数.六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计小结：理解平行线的判定与性质，能运用平行线的判定与性质进行有关证明、计算反思与重建 附送：2019年六年级数学下册 7.3 平行线的性质导学案1（新版）鲁教版五四制【学习目标】1.通过具体的问题情境，猜想并探究平行线的性质。2.能运用平行线的性质，分析并解决简单的问题。【学教过程】模块一：1. 复习回顾：直线平行的条件是什么？ 2. 自主学习（1）：猜一猜：当ab时，1和2相等吗？你是怎样做的？你能用自己的语言总结你发现的规律吗？3.练习：（见白板）4. 自主学习（2）：如图：已知a/b,那么2与3相等吗？为什么? 你能用自己的语言总结你发现的规律吗？5.练习：（见白板）6. 自主学习（3）：如图,已知a/b,那么2与4有什么关系呢？为什么?你能用自己的语言总结你发现的规律吗？7.知识回顾：平行线有哪些性质？模块二：请自主完成课本76页77页做一做的问题（要求：完成后，同桌之间互述每一步的理由。）【课堂回顾】平行线有哪些性质？【课堂检测】基础题：（图见课本77页习题1、2）1.如图 ABCD，=45，D=C，那么 D= ，C= ， B= 。2.如图 ABCD， CD EF， 1 = 2=60 ，那么 A= ，E= 。能力题1.如图，已知直线ab，1 = 500, 求2，3，4的度数。 （第2课时）【学习目标】1.能流利说出两直线平行的条件以及平行线的性质,并能用几何语言进行描述。2.通过模块二的练习，能灵活运用两直线平行的条件和平行线的性质解题。3.通过模块三的练习，能综合运用知识点，从解题中发现并总结规律。【学教过程】模块一：请回顾直线平行的条件以及平行线的性质,并试着用几何语言进行描述。（完成学习目标一）模块二：（完成学习目标二）1. 基础练习（1）共4题，（题见白板）2. 基础练习（2）共3题，（题见白板）模块三：【课堂回顾】【课堂检测】基础题：1.如图, 若3=4，则 ；若ABCD, 则 = 。2.如图，D=70，C= 110,1=69，则B= 。能力题：3. 如图，已知ABCD，1=30，2=90，则3等于（ ）4. 如图，已知ABCD，BAE=135,AED =80，EDC的度数（ ） （第1题图）