2019-2020年二年级语文上册 美丽的丹顶鹤 11教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 美丽的丹顶鹤 11教案 苏教版教学目标：1.学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习书写“却”、“引”、“传”3个生字。教学过程：一、情景导入师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。飞呀飞呀，他们飞到了我们的身边，齐读课题美丽的丹顶鹤。1.上节课我们走近了丹顶鹤，了解了丹顶鹤，读通了课文，认识了一些生字词，这些词你会读吗？抽读词语：唱着歌儿 翅膀边儿 引吭高歌 展翅飞翔逗人喜爱 无忧无虑 遥远的北方 黄海之滨2.通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象？二、学文师：是呀，丹顶鹤究竟美在哪呢？这节课我们就来寻求答案。请小朋友们轻轻地打开课文，读读课文，找一找课文哪几个自然段写出了丹顶鹤的美丽。（2、3小节）你们真会读书。那我们就先来学习第二小节。（一）学习第二小节1.丹顶鹤哪里美呢？自己读读第二小节找一找。2.（出示：课文第二小节内容） （指名说丹顶鹤哪里美呢？）3.学生交流：（1）第一句话生：丹顶鹤的羽毛很美。指读第一句话。师：它的羽毛美在哪？（生：洁白）师评：你真会读书，多么纯洁的颜色。那丹顶鹤是不是浑身的羽毛都是洁白的呢？ 生：不是，丹顶鹤脖子和翅膀边儿的羽毛却是黑色的。师：虽然是两种完全不同的颜色，课文中用了两个字“而却”把这两种颜色连起来了，白色的身体，黑色的边，多奇特啊，谁愿意来读读这一句话，读出丹顶鹤的纯洁，美丽？ （进行朗读指导）（2）第二句话师：丹顶鹤还美在哪儿啊？生：丹顶鹤还美在头顶。（出示第二句话），指名读第二句话。师：头顶美在哪儿？生：鲜红鲜红的。（指导读好这个词）师：对，那么红，头顶真像嵌着（引读）生：红宝石师：美不美？谁来通过你的朗读来体现丹顶鹤的美。（进行朗读指导）评：红得多鲜艳！红得多么富有光泽！ 红的多可爱啊！ 那你现在知道丹顶鹤的丹是什么意思吗？ 就因为丹顶鹤的头顶这么红，这么美，所以人们都叫它（丹顶鹤）丹就是（红）的意思。 课题“丹”描红师：你能用“因为所以”说说丹顶鹤名字的由来吗？白、黑、红组合在一起是那么美，那么和谐，这一小节写出了丹顶鹤的颜色美（指，板书：颜色美） 4.让我们一起美美地读一读这段话，读出丹顶鹤的高贵、美丽。5.师：（播一段音乐）老师听了你们的朗读真想做一个画家，用画笔来再现它的美丽。小朋友，让我们一起闭上眼睛，静静地把丹顶鹤的美丽深深地记在脑海中。6.师：一二三，睁开眼睛，瞧，丹顶鹤来了，小画家们拿起你们手中的彩笔让我们来为丹顶鹤打扮一番吧。（师引背） 出示：丹顶鹤有一身（ ）羽毛，而（ ）却是（ ）的。它的头顶（ ），（ ）的，怪不得人们都叫它（ ）。（二）学习第三小节1.丹顶鹤除了颜色美，还美在哪？自己读读第三小节。2.你觉得丹顶鹤还美在哪？（出示第三小节） （1）第二句话生：我觉得丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长也很美 师：多修长的丹顶鹤啊，这三个长写出了丹顶鹤的形体很美。（板书：形体美） 师：谁来赞赞这修长的丹顶鹤？（朗读指导） 评：真修长！真美！多像一位修长、美丽的芭蕾舞演员。（齐读） 3.你觉得丹顶鹤还美在呢？ 生：我觉得丹顶鹤“引亢高歌”、“展翅飞翔”的样子也很美（出示第三句话）你能来读读这句话吗？（指读）出示：“引吭高歌”、“展翅飞翔”图，理解这两个词语。 师：（是指“引吭高歌”图）仔细看，认真听，丹顶鹤在干什么？生：丹顶鹤正伸长了脖子，放开嗓子大声的唱歌。师：对，丹顶鹤正在引吭高歌呢！出示“引吭高歌”这个词，指导读好这个词。师评：你们瞧，丹顶鹤引吭高歌的样子多么高贵、典雅，让人回味无穷。师：这只丹顶鹤又在干什么呢？生：它正展开了翅膀，在蓝天中飞翔。师：你能来演一演丹顶鹤展开翅膀飞翔的样子吗？（指名表演），这就叫展翅飞翔（出示“展翅飞翔”这个词）指导读好这次词。师评：丹顶鹤的动作多么的舒展，展翅飞翔的样子也是那么高雅。师：丹顶鹤的这两种姿态都很美，课文用上了那些词把它连起来了呢？师：丹顶鹤无论什么姿态都是那么美，那让我们用朗读来赞美一下它优美的姿态。（指导感情朗读）师：丹顶鹤还有许多优美的姿态呢，我们在一起来欣赏一下。（姿态图连续播放 音乐）你能学着书上的样子来赞一赞丹顶鹤优美的姿态吗？完成口头练习：丹顶鹤不论是在（ ），还是在（ ），都显得那么高雅。4.师（引读）： 丹顶鹤不光色彩美、体形美，而且姿态也很美，正因为如此，连神仙都要把它当作旅伴，所以人们又叫它仙鹤。5.丹顶鹤形体美、姿态美，难怪那么逗人喜爱。出示第三小节第一句话。（齐读第三小节）让我们带着对丹顶鹤的喜爱之情来美美地读读第三小节。（配乐朗读）（三）学习第四小节。1.这么美丽的丹顶鹤，大家都很喜爱它。人们是怎么喜爱它的呢？齐读第四自然段。2.你们看，丹顶鹤正无忧无虑地生活着（出示画面）仔细看，它们在干什么呢？谁能结合刚刚看的图来说说丹顶鹤三五成群，无忧无虑地生活着，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）多么快乐啊！师：是啊，他们在这里没有忧伤，没有痛苦，自由自在、幸福快乐地生活着。这就叫“无忧无虑”3.师：丹顶鹤为什么能这样无忧无虑的生活呢？生：因为丹顶鹤实在是太美了，人们非常喜爱它，不去伤害它，让它过上了无忧无虑的生活，所以在黄海之滨为它建立了快乐的家园，正因人们这样爱护它，所以冬天快要到了，（引读第一节）。三、总结全文同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩xx余只。我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远地飞翔在大自然的怀抱中。孩子们，友爱动物、爱护自然是我们这个世界永远时尚的话题！让我们捧起书，把美丽的丹顶鹤留在心间。（齐读课文）四、学习生字“却”“引”“传”五、作业超市板书： 洁白 黑 红 色彩美 美丽的丹顶鹤 长 体形美逗人喜爱 引吭高歌 展翅飞翔 姿态美附送：2019-2020年二年级语文上册 美丽的丹顶鹤 7教案 苏教版教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点、难点朗读、背诵课文，识字、写字。教学时数 三课时教学过程第一课时教学目标初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。教学准备课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图。教学过程一、导入：1.出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）2.理解“丹”“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。3.你了解丹顶鹤吗？出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）说说丹顶鹤的习性。（学生交流课前搜集资料所得）4.齐读课题。二、初读课文。1.自读，要求：读准字音，读通句子。2.检查读书情况。（1）卡片认读生字。（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。遥远洁白不论显得传说所以三五成群嘹亮脖子嵌着高雅仙鹤旅伴逗人喜爱度过无忧无虑第二故乡黄海之滨引吭高歌（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。3.自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。4.质疑，交流。5.齐读课文，思考课文主要讲了什么？三、教学生字：遥、却、论、引1.说说你是用什么方法记住这几个字的？2.口头组词。3.书空笔顺。4.讨论书写时要注意些什么？5.范写，描红，临写。6.反馈书写情况。第二课时教学目标学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。教学准备： 生字卡片、投影片教学过程一、复习导入。1.复习生字。2.齐读课题。二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤（生读下去）三、学习第二段：1.出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。2.出示句子：丹顶鹤（ ），显得很美丽。3.课文是怎么写的呢？一起看第二段。4.自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美？板书：色美5.再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“”。6.交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”7.指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。（指读评议齐读）8.看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说评议）9.再读，边读边想象。10.练习背诵。四、学习第三自然段。1.自读，思考你读懂了什么？2.指名读。交流。（1）出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”（指名读、齐读）（2）你读懂了什么？（3）交流：随机出示句子：“丹顶鹤不论那么高雅”抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。板书：姿美（4）指导读好，边读边想象。随机出示句子：“它的腿长也长”指名读，体会丹顶鹤的形美。板书：形美3.指导读好第三自然段。4.练习背诵（可配上动作）自由练背，指名背，齐背。五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。六、教学生字：显、传、所1.卡片认读，口头组词。2.说说你是怎么记住这些字的？3.指导书写。（范写，描红，临写）第三课时教学目标背诵课文，学习生字“之、虑、度”。教学准备生字卡片、投影片。教学过程一、导入：1.复习生字。2.通过上两节课的学习，你知道了什么？板书：色美、形美、姿美二、指导背诵：1.出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。2.选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。3.指名背，评议。4.练习背诵全文。（1）小组练习，相互提示。（2）指名背。（3）齐背。三、综合性练习：1.齐读第二自然