2019年五年级语文上册 第四单元 12 地球信箱教案 湘教版.doc

2019年五年级语文上册 第四单元 12 地球信箱教案 湘教版【教学目标】1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”10个生字。2.、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。3、理解课文内容，感受语言的优美，激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。【教学重点】 有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】 注意课文第二至第五自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导点拨，学生自主学习，合作探究。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】1.学习生字、词。2.初步感知课文内容。【教学过程】一畅谈地球，导入新课（课件出示句型：地球是_的，因为它_。比如，地球是美丽的，因为它有锦绣河山。）学生仿照例句说说人类共同的家园地球。引出课题。（出示课题：地球信箱）二初读课文，感知课文内容。1.检测生字学习情况。（课件出示本课生字）指名认读，正音。指名带读。说说易错的字音、字形。2. 带着问题分组读课文，完成习题。（课件出示习题）课文开头总的写地球是，盛满了无数爱的信件。然后，作者具体写了地球信箱中的封信，它们分别是、。最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：、。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。3、汇报、交流习题。4、引导学生理解拟人的修辞手法（课件出示例句：它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。），找出文中的拟人句读一读，体会拟人句的作用。三 课堂小结这节课，我们初步感知了课文内容，请同学们用一句话概括出来吧！第二课时【课时目标】体会情感，了解写作方法。【教学过程】一、复习导入。师：上节课，同学们初读了课文，现在老师检查初读课文情况，看看哪些同学达到了初读的要求：不多字、不少字、不错字。（指名抽读,评议。）二、精读课文，感悟意境1、地球信箱里有什么信件呢？（ 出示课件） “地球是一个大信箱，盛满了无数爱的信件。分别是（）写给（）的；（）写给（）的（）信件；（）写给（）的（）信件；（）写给（）的（）信件。”2、这段话是围绕哪一句话来写的？这篇课文是围绕哪一句话来写的？（找中心句）用双横线画下来。(第一节)3、接下来让我们徜徉在大自然的怀抱，一起去找寻爱的踪迹吧！4、你喜欢哪一封信，就美美地读这一自然段，喜欢的句子可以多读几遍。示课件（音乐起）四人一组交流5、全班交流（可以随便哪一个小节）相机指点。第二节你最喜欢哪个句子，请把它读给大家听听。 （生汇报）相机出示课件（我会读）“叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。”（1）你想突出哪些字？为什么？指导读重音和停顿。指一名学生先读，多读几遍。再请其他学生，“越越”评价该名学生，给他自信，直到读好。（2）听了他的朗读，你们仿佛看到了什么? （3）（出示课件）配乐齐读第二节。小结：爱是满载的思念。第三节相机指导读句子。（出示课件） “白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收”。想象空间：还会有哪些云传递了新的信息？自由说一说。“落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。” 朗读指导：这是一个什么句？我们如何才能读出排比句的气势来？指名读，指导读出一个比一个强的语势，体会排比的特点。分男女生比赛读这两句话。小结：爱是缤纷的色彩。第四节 “它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。”请大家齐读一次这句话中的“它指的是谁？”从课文中找找看。句中说到“满腹的话儿”是“它”真的会说话吗？把冬天当作人来写，也就是把物当作人来写，我们把这样的句子叫做拟人句。大家想想看，这样写有什么好处？（使句子更加生动；表达更加形象。） 引入情境，引读第四节。 小结：爱是季节的轮回。 第五节 相机理解：为什么说煤是过去给今天的信？我们应该怎样保护自然资源？ 小结：爱是自然的馈赠。 6、四封信同学们都很喜欢。请你将二至五自然段连起来看一看，发现了什么相同的地方？（介绍总起句以及作用）7、这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？学习最后一段。比较反问句与陈述句的区别，体会反问句的作用。（课件出示：比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式？为什么？这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪。）三、拓展畅谈1、这些美丽的信件，让我们浮想联翩，感动不已，但是地球上还有一些被我们遗忘的伙伴，期待我们更关注的目光。地球信箱里只有这四封信吗？作为地球的小公民，你想发表什么样的感言，给地球投递怎样的信件呢？四人一组讨论，说一说。指名汇报.2、今天，老师也带来了我们班一位同学写给荒山的信，大家想不想看看？（示课件）3、作为地球上的小公民，我们有责任做到。（示填空）让光秃秃的山坡重披（绿装）让浑浊的河水变得（清澈）让干涸的土地变得（滋润）让灰暗的天空再现（蔚蓝）填完后齐读。四、指导朗读1、教师配乐朗读课文，学生聆听想象。2、知道怎样读才能把这些信件读好了吗？（课件出示：要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的无比喜爱。）3、学生配乐朗读。五、习作练笔，拓展延伸1、（课件出示：仿照2-5节的写法写一封信：想象荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天是什么样子的，它们会给大地写什么样的信？（任意选择其中景物，也可以从生活中选择与之相类似的景物来写。）学生按要求写信。2、交流学生所写的信。六、总结全文，升华情感 今天我们读了地球信箱里一封封美丽的、充满爱的信件；同时我们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是我们赖以生存的家园，那么就让我们爱护地球的环境、建设美好的家园吧！（课件出示：保护地球人人有责）【板书设计】12 地球信箱 落叶 云儿 地球信箱 雪 爱的信箱 煤 【教学反思】本文是一首散文诗。在教学时我主要采用以读代讲，在读中悟，在读中升华情感的方法。另外在学生读25节开头的第一句话时，引导学生体会这样写的好处，了解这种写作方法的特色，鼓励孩子们在作文是大胆尝试。教学中注重学生的诵读吟咏，读中感悟，升华情感，读出对大自然的热爱。让学生在此基础上，展示收集生态环境及自然资源遭受破坏的实例，与文章形成鲜明的对比，让学生写一封“爱的信件”，写给荒山、污河、沙漠、模仿第25节的写法，既让学生掌握写作方法，又激发学生自己的情感，增强了环保意识。【我的反思】_附送：2019年五年级语文上册 第四单元 12藏北草原教案 鄂教版一、教学目标（一）能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（二）理解课文内容，能够想象画面，联系上下文体会重点词句中蕴含的思想感情。（三）体会文章的表达方式，感受藏北草原的景美、人美，感悟作者对草原、家乡的热爱之情。二、教学重、难点（一）教学重点通过理解重点语句，感受草原的景美、人美，能够想象美丽的画面（二）教学难点体会文章的表达方式，感悟作者对家乡的热爱之情三、教学准备多媒体课件四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）复习导入师1：同学们，在11课 黄河源 中，我们追逐着作者的脚步走进青海，身临其境般地目睹了黄河的源头，发现奔流的黄河，其源头竟可以用“泉眼无声惜细流”这样“有趣”的诗句来形容。今天，就让我们紧随作者大次央的步伐再去一次西藏，一起领略他家乡的美丽，大家跟我齐读课题：12 藏北草原。（板书课题：藏北草原）师2：读这个课题，同学们有没有什么想提醒大家的吗？（幻灯片出示课题，标注“藏”的两个读音，学生组完词之后，齐读巩固）生：藏，多音字师：那你能为每个读音，组个词语吗？请你来说。生1、生2：.师：嗯，同学们的词语积累很是丰富呢。藏（zang）：多组成名词性词语，如藏北草原、西藏、宝藏。（cang）:多组成动词性词语，如捉迷藏、收藏。大家看这里，跟老师齐读。师：大家都听过什么草原啊？谁来说一说，请你来说。生1、生2、生3：.师：下面大家来看白板，一起了解一下有关藏北草原的情况。我请一位同学起来为我们大家读一下。生：（二）初读课文，整体感知（景美）1.解决生字词师3：下面我找一位同学来读一读本课的学习目标.。师4：要想流利、有感情的朗读课文，生字词是必过的坎。这篇课文里的生字词，大家都提前预习了。现在让我们一起来检验一下，看哪个小组掌握的最好？我看哪个小组最积极，展示的最精彩？下面请组同学为我们展示，大家认真听。（出示生字并组词，提醒写法时，在黑板上示范写）评：集体表现积极，声音洪亮，干净、利落，奖励2分（加分）师：谁来评价一下这组的表现？生：.师：评价应注意：总体：.，优点：.，不足：.（学法指导），积极回答问题，奖励2分师：哪个小组还想再来展示一下？ 奖励2分谁来评价？评：谢谢你，你的评价很全面详细，像个专家一样。奖励2分师5：对于这些生字词中同学们易出错的一些地方，你有什么想要提醒大家的吗？生：.师：奥，你提醒的是读法。以后，老师告诉你们预习生字的时候，需要注意的有平翘舌音、前后鼻音、近音字这三类情况，那么你就能把这些生字的读音掌握比较全面、透彻了。在本课中，平舌音：藏、酥、增 后鼻音：藏、整、增、隆 近音字：蝴、舞、酥；整、增 翘舌音：整、遮那谁想提醒写法呢？我看谁最积极？奖励2分师：他说的对吗？你提醒的真全面、很到位，观察的很用心。藏：竖折，臣（和“熙”区别）。整：点。蝴、蝶：提。舞：四竖，撇折。隆：中间一横。稼：捺变为点。齐读正音。2.整体感知师6：字词都读准了，那句子读的怎么样呢？那请同学们按着学习目标第一步的要求，正确流利有感情的朗读课文，想一想这篇课文主要从哪几个方面来描写藏北草原的？生1、生2：.师：（板书：景、人、美）师7：草原的景色是怎样的呢？请大家自由、放声地朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写的很美的句子。师：谁来读写的美的句子？（出示幻灯片：例句1、例句2）请你来说一句。生：.师8：先读这就话，想一想你仿佛看到了怎样的画面？生：例句1：“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。”（启发想象，指导朗读。重点体会：“一望无际”）生1：.，我仿佛看到.师：不错，你的想象力真丰富，很好的理解了“一望无际”，就是一眼望不到尽头，无边无际，你眼里的草原有种“天苍苍，野茫茫”的感觉。放眼望去，目之所及，一碧万里，如此辽阔、空旷，气势恢宏！现在就请你，把你对这种美的感受送进去，再读一下吧。生2：.师：大家看白板，这就是我们一望无际、一碧万里的美丽的藏北草原。谁能看着这样美的画面，把这句话再美美的读一遍。（出示草原图片1）生3：.师：让我们看着这幅美丽的画面，再美美的齐读一遍。师：谁还找到其他句子啦？请你来读一读，并说一说，从这句话当中，你仿佛看到了什么？生：例句2.“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋里，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”我仿佛看到了.师9：再请一位同学起来读这句话，想一想这句话是怎样体现草原的美的？（体会表达方法，指导朗读。）（出示图片2）生：把什么比喻成什么，把什么拟人化。师：是啊，作者充分运用比喻和拟人手法，将.比喻成.。并将.拟人化，一个“遮”字，使“帐篷”活了起来，独有生命的活力，形象的描写出帐篷在云的笼罩下，若隐若现的美，似真似幻的景象。我请一位同学看着这幅画面，读出你对草原美的理解。生：.师：读的真好。让我们齐读一下。“一望无际”、“星星点点”的帐篷，作者为我们勾勒出藏北草原的轮廓。这美丽的地方就是作者魂牵梦绕的故乡齐读：这就是我的额故乡，我深深爱着的藏北草原。（板书：深深爱着）师10：故乡，在每个人的心目中是独特的，在作者的笔下，他对藏北草原有怎样的独特感受呢？下节课，我们接着来学习课文第二、三自然段，感受作者笔下独特的草原之美。第二课时（一）复习导入师1：藏北草原一望无际、清新碧绿，星星点点的帐篷置身于这绿色的海洋之中。上节课我们初步领会了作者笔下草原的美，了解了作者分别从草原的景美和人美两个方面来描述家乡的自然风光和风土人情。今天就让我们再次走进藏北草原，沉下心来去感受草原独特的美。请同学们自由朗读2、3自然段，找出你描写藏北草原美丽景色的句子，想一想它的美独特在什么地方？生：.师：读完的同学，谁能把你认为表现草原美的句子读一下，并谈谈你对它的理解。生1：阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。（幻灯片出示句子）师：你是怎样理解这句话的？生：.师：那你能带着这种理解，美美的把这句话读一下吗？生：.（二）品读研味，体悟情感（情美）师2：那这是一种怎样的美呢？文中的一个词，形象的描写出来，大家快速在第2段中找一找。请你来说。生2：“温柔”之美，师：那你觉得“温柔”之美是怎样的美呢？生：.师：温柔是一种只可意会，不可言传的词，但是我们可以把我们的理解读出来。那请你带着对柔美的理解，读一读这句话。生：.师3：“温柔”：温和柔顺，多用来夸赞女性的性格之美。在这里用来形容藏北草原的景色之柔美。读的可真温柔，感情是那样的细腻。让我们齐读这句话，感受它的柔美。我们还能从文中的哪些句子读出草原的这种柔美呢？谁再来说一下你找的句子，并谈谈你的理解。生：最吸引人的是那雪白的羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草。（幻灯片出示句子）师：那你觉得这句话怎样透出草原的柔美呢？不会说的，可以试着把这种感受读出来。生1：师：请你再来读一遍，独读出你眼中草原的柔美。生2：师4：感情和语气可真温柔。大家想一想，作者是怎样将这种柔美展现出来的呢？大家快速找一找第2自然段，看一看哪些词语表现出了草原景色的柔美？生：“绿绿的”、“雪白的”、“轻轻的”、“静静地”师：嗯，你可真是火眼金睛，找到了这么多。你能谈谈你对这些词的理解？生：.师：这些词多为叠词，使人读着很押韵，朗朗上口。“绿绿的”表现草的生命的美好，“雪白的”表现了羊群颜色的洁白，“轻轻的”表现了牧羊姑娘的温柔可爱，“静静地”表现了羊群休闲吃草的样子。这是一幅多美温馨和谐的画面啊！怎一个“温柔”了得？那请你把对温柔的理解送进这两个句子中，将温柔的草原通过你的读展现出来。生1：生2：生3：.师：你们读得真棒！下面请男女生PK读，看到底是男生组厉害还是女生组厉害？女生组优先。女生：师：读的温婉细腻。我们接着来看男生组读的怎么样？男生：师5：不错。.组读的更温柔一些。下面，大家齐读着两句话，一切领略草原的柔美。绿绿的草地，雪白的羊群，牧羊姑娘在轻轻的歌唱，这一切都是那么柔美，此时放牧的藏族小伙子在干什么呢？生：放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑着.（幻灯片出示句子）师6：谁能从这句话中读出一些你的理解？请你试着说一说。生：师：你读出了，他们很悠闲，请你把这种悠闲的感受带入句子，重新读一读。生：师7：大家齐读这句话，一起体会藏族小伙子的悠闲生活。接着看第三自然段，读一读，想一想那些句子还能够表现草原之美呢？生：绿色是大自然的生命，在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。(幻灯片出示句子)师8：同学们，你们能结合自己的理解谈一谈这些句子写出了草原的哪儿美？生：花美、河美。师9：同学们发现了花美、河美，老师还发现了一种美，那就是语言美。同学们齐读这句话，想想这两个句子的语言有什么特点，怎样表达草原的美的？生：.2个比喻句，花美，将花誉为花蝴蝶，是花更加生动可爱，河美，将小河誉为银色的带子，闪闪发光，美丽极了。师10：让我们看着白板上的图片，齐读第2、3段，边读边想象画面，读出草原景色的柔美。生：.师：看到这么美的景，难怪作者不禁从心中赞叹，赞叹什么呢？（出示句子：美呀！实在令人兴奋）生：.师11：不错，我听出了你对草原的赞美之情。大家仔细看，“美呀”后面是什么符号啊？思考一下感叹号的妙处？生：师：！，表现强烈的感情，表达作者对家乡美丽景色的热爱以及由衷的赞美之情。请你将这种兴奋之情再读一遍。师：嗯，刚劲有力，让我们带着这种由衷的赞美之情，赞叹一下吧！大家齐读。生：.师12：领略完草原的美景，我们接