2019年六年级数学下册 8.1 数据的收集单元备课教学设计 鲁教版五四制 .doc

2019年六年级数学下册 8.1 数据的收集单元备课教学设计 鲁教版五四制教 材 分 析本章主要内容是通过数据的收集全面调查和抽样调查，数据的整理频数分布表（没有给出概念），数据的描述统计图表，和数据的分析得出结论的一般过程。问题1回顾了全面调查，介绍了问卷调查的方法，用表格整理数据，用条形统计图和扇表统计图描述数据以及扇形统计图的画法。问题2和问题3介绍了抽样调查。结合问题2讨论了抽样调查的必要性，同时给出了抽样调查的有关概念和术语，还讨论了抽样调查的代表性，介绍了简单随机抽样的方法。问题3是利用分层抽样获取样本，通过分析样本数据，利用样本估计总体的例子。接着从学生熟悉的问题入手，介绍了频数分布直方图和频数分布折线图的画法，从而使对统计图表的认识具体化。教 学 目 标1、知识目标：1、了解全面调查，会设计简单的调查问卷，会用表格整理数据，会画扇形统计图；2、了解抽样调查及相关的概念和术语，理解抽样调查的必要性和代表性；点，感受抽样调查的必要性；通过案例了解简单随机抽样，体会用样本估计总体的思想。3、情感态度价值观目标：通过实际参与收集、整理、描述和分析数据的活动，感受统计在生产和生活中的作用，增强学习统计的兴趣，初步建立统计的观念，培养重视调查研究的良好习惯和科学态度。教 学 重 点收集、整理和描述数据教学难点样本的抽取，频数分布直方图的画法教学方法组织有效的统计活动，使学生在活动中学会合作、学业全交流、学会描述。通过具体案例使学生认识有关统计知识（如样本、总体、个体、频数等）和统计方法（如抽样调查等）。引导学生感受渗透与体现于统计知识和方法之中的统计思想。学生情况分析在基础教育阶段的数学课程中，加强统计概率的份量已成共识，义务教育数学课程标准（实验稿）（以下简称标准）已将“统计与概率”列为知识领域之一，成为与“数与代数”“图形与几何”并重的内容，这使得义务教育阶段的数学课程结构更加合理，使学生解决问题的能力得到更全面的培养。本章通过一些案例展开有关内容，在每一个案例中都展示了收集数据、整理数据、描述数据和分析数据得出结论的一般过程（见下图）。其中重点在收集、整理与描述数据上（见下图中的实线框），所涉及的分析数据比较简单，较复杂的内容将在第20章作进一步讨论。单元学科知识体系构建1.利用全面调查与抽样调查（以抽样调查为重点）收集和整理数据；2.利用统计图表（以直方图为重点）描述数据；3.展现收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计调查的基本过程。课时分配本章大致需要10课时1数据的收集 1课时2普查和数据调查 2课时3数据的表示 4课时4统计图的选择2课时回顾与思考 1课时附送：2019年六年级数学下册 8.1 数据的收集单元备课教学设计 鲁教版五四制教 材 分 析本章主要内容是通过数据的收集全面调查和抽样调查，数据的整理频数分布表（没有给出概念），数据的描述统计图表，和数据的分析得出结论的一般过程。问题1回顾了全面调查，介绍了问卷调查的方法，用表格整理数据，用条形统计图和扇表统计图描述数据以及扇形统计图的画法。问题2和问题3介绍了抽样调查。结合问题2讨论了抽样调查的必要性，同时给出了抽样调查的有关概念和术语，还讨论了抽样调查的代表性，介绍了简单随机抽样的方法。问题3是利用分层抽样获取样本，通过分析样本数据，利用样本估计总体的例子。接着从学生熟悉的问题入手，介绍了频数分布直方图和频数分布折线图的画法，从而使对统计图表的认识具体化。教 学 目 标1、知识目标：1、了解全面调查，会设计简单的调查问卷，会用表格整理数据，会画扇形统计图；2、了解抽样调查及相关的概念和术语，理解抽样调查的必要性和代表性；点，感受抽样调查的必要性；通过案例了解简单随机抽样，体会用样本估计总体的思想。3、情感态度价值观目标：通过实际参与收集、整理、描述和分析数据的活动，感受统计在生产和生活中的作用，增强学习统计的兴趣，初步建立统计的观念，培养重视调查研究的良好习惯和科学态度。教 学 重 点收集、整理和描述数据教学难点样本的抽取，频数分布直方图的画法教学方法组织有效的统计活动，使学生在活动中学会合作、学业全交流、学会描述。通过具体案例使学生认识有关统计知识（如样本、总体、个体、频数等）和统计方法（如抽样调查等）。引导学生感受渗透与体现于统计知识和方法之中的统计思想。学生情况分析在基础教育阶段的数学课程中，加强统计概率的份量已成共识，义务教育数学课程标准（实验稿）（以下简称标准）已将“统计与概率”列为知识领域之一，成为与“数与代数”“图形与几何”并重的内容，这使得义务教育阶段的数学课程结构更加合理，使学生解决问题的能力得到更全面的培养。本章通过一些案例展开有关内容，在每一个案例中都展示了收集数据、整理数据、描述数据和分析数据得出结论的一般过程（见下图）。其中重点在收集、整理与描述数据上（见下图中的实线框），所涉及的分析数据比较简单，较复杂的内容将在第20章作进一步讨论。单元学科知识体系构建1.利用全面调查与抽样调查（以抽样调查为重点）收集和整理数据；2.利用统计图表（以直方图为重点）描述数据；3.展现收集、整理、描述