2019年六年级生物上册 第一单元 第二章 生物圈是所有生物的家课标分析 鲁科版（五四制）.doc

2019年六年级生物上册 第一单元 第二章 生物圈是所有生物的家课标分析 鲁科版（五四制）本课时包括第三节生物与环境组成生态系统、第四节多种多样的生态系统和第五节生物圈是最大的生态系统。任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境，生物与环境形成生态系统。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。地球上最大的生态系统是生物圈，本套教材就是站在生物圈的高度来认识生物与环境的关系，把生物与环境相互作用形成的生态系统，以及最大的生态系统-生物圈，都作为一个整体来考虑。而生物圈既然作为最大的生态系统，它自然也就具有了生态系统的一些特点。本节复习课的内容既从小的方面复习生态系统的概念、组成以及生态系统中的物质和能量流动特点，从而来了解每一个生态系统的基本特点；也从宏观方面学习各种各样的生态系统，以及它们如何相互联系来构成生物圈，同时学习生物圈里各成员相互依存，相互影响，处在动态变化之中，人类的许多活动影响着生物圈，使生物圈面临危机，因此，生物圈更需要人类的爱护，需要人们环境保护意识的增强。本节课中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：1、一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。2、依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。3、生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能力流动。4、生物圈是最大的生态系统。新课标所要求的具体内容有：1、 概述生态系统的组成。2、 列举不同的生态系统。3、 描述生态系统中的食物链和食物网。4、 举例说出某些有毒物质会通过食物链不断积累。5、 阐明生态系统的自我调节能力是有限的。6、 阐明生物圈是最大的生态系统。7、 确立保护生物圈的意识。8、9、 附送：2019年六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜效果分析 鲁科版（五四制）本节课是本着学生自学、动手、猜测、探索的原则开展学习的，教师整堂课起到了引导、督促、肯定、补充、提醒、帮扶的作用。实验课就是动手动脑的课，课堂流程的设计和实施都体现了这一点。学生边做边摸索边猜测的过程符合学生认知的过程，对于学生认识这个陌生的具有科学内涵的观察工具了解的比较具体感性且深入，对以后的学习打好了较好的基础。有几点课堂学习过程对学生今后的实验学习和理论学习都有好的铺垫作用，特举如下：1.学生亲自将物镜目镜拆卸下来再安装上去，一上来就解除了学生惶恐不敢动手的顾虑，让学生认识到在操作规程范围内的各种摸索探索的操作都是对的，不会遇到新的实验器材畏首畏尾，失去探索兴趣。2.显微镜各构造的功能让学生大胆猜测，学生互相补充，教师适时肯定、纠正，让学生体会到许多高大上的知识或科学器具的原理与自己的生活距离并不远，学习的内容都是来源于生活并回归于生活。3.学生自主学习的两个重要环节，培养学生阅读能力和学习能力，将新知识在学生认识上的难度降低，以此维持学生高昂的求知欲和动手实验的兴趣。4.总结过程不流于形式，让学生说出自己在镜头视野内看到的物像是放大多少倍的物像，通过学生间的交流补充和解释，让学生认识到放大倍数是目镜和物镜的乘积，而不只是背过这些小