2019年六年级语文上册 第7单元 老人与海鸥习题 新人教版.doc

2019年六年级语文上册 第7单元 老人与海鸥习题 新人教版一、看拼音写词语。 s lio ji zu yu p （ ） （ ） （ ） j xing q pn j s （ ） （ ） （ ） y yng dn cu xing y xing su （ ） （ ） 二、写出句中加下划线的词语的近义词。 1.老人得意（ ）地指给我看。 2.老人边给海鸥喂食边对它们亲昵地说着话。（ ） 3.老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。（ ） 4.我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出一片空地。（ ） 三、修改病句。 1.那是一个普遍的冬日。 2.回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥。 四、按要求写句子。 1.老人喂饱了海鸥。 改为“把”字句：_ 改为“被”字句：_ 2.人少的地方是他喂海鸥的领地。 缩句：_ 3.老人和海鸥之间的深厚感情，我们怎能不感动？ 改为陈述句：_ 五、在括号里填上合适的词语。 （ ）的冬日 （ ）的白色 （ ）的事情 亲昵地（ ） 默默地（ ） 得意地（ ） 六、阅读句子，填写海鸥情感的变化过程。 1、海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 2、过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 3、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 愉悦 七、阅读下面的句子，完成练习。 1、老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。 “亲昵”是 的意思，从中可以看出老人视海鸥为 ，表达了他对海鸥的 2、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片白色旋涡中脱了身来。 好不容易是 的意思反映了 。 八、阅读“没想到十多天后”“脱出身来。” 1、第1自然段中冒号的作用是 ，第2段中省略号的作用是 ，破折号的作用是 。 2、文中“瞻仰”的意思是 ，写出了 。这个词一般指对伟人的尊敬，老人是伟人吗？从画线句中的“扑”字我们可以感受到海鸥 的心情。 3、判断下列句子是否是比喻句，是的打对号。 （1）我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随。 （2）它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 4、安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？请在文中用波浪线划出来。想一想，为什么会发生这样的事？ 5、市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，这也是第一座平民塑像，想一想，这铜像的塑立，是希望什么？ 九、阅读“在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人”“独脚”“公主” 1、找出选段中描写老人外貌的句子。 2、选段中，作者把 比作乐谱，生动形象地描写了 3、请说说下面句子中加点字的表达效果。 立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。 4、选段主要描写 ，表现了老人对海鸥的 之情，表达了海鸥对老人的 之情。 5、选文中体现老人和海鸥熟悉与关系亲密的一个词是 6、找出文中表示老人动作的词语，从这些词中可以体会到老人的运用很 。 词语： 7、“人少的地方”开头一段说明了老人与海鸥之间的配合怎么样？ 十、阅读“海鸥们急速扇动翅膀”“我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。” 1、用一个成语来形容此时海鸥的心情是 2、文中省略号的表示的意思是 3、“瞻仰”什么意思？从中你体会到了什么？ 4、“它们大声鸣叫着”，想象一下，它们会说些什么？ 十一、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么？ 1、老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片 ，飞成一篇 ，我体会到 2、老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着 我体会到 十二：听写：（30个） 答案依次如下： 一、塑料 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 抑扬顿挫 相依相随 二、1.骄傲2.亲切 3.期盼 4.惊奇 三、1.“普遍”改为“普通”2.加主语“老人” 四、1.老人把海鸥喂饱了。海鸥被老人喂饱了。2.地方是领地。 3.老人和海鸥之间的深厚感情，我们一定会感动。 五、略六、伤心 悲痛 七、1十分亲密 儿女 一片深情 2费了很大力气 海鸥舍不得离开老人，对老人十分留八、1解释说明 语意未尽 解释说明 2怀着恭敬的心情看 海鸥对老人的尊敬之情 在海鸥的眼里，他像伟人一样伟大 迫切 4波浪线划的：一群海鸥突然飞来像是发生了什么大事。 也许是海鸥们以为老人又来给他们喂食了，可是它们很快就觉得不对，发现十多年来与它们朝夕相处的老人去世了，所以才会有这样意想不到的事情发生。 5希望我们每个人都来关爱动物，都和动物和平共处。 九、1他背已经驼了也用得褪了色。 2老人放食的节奏 海鸥起起落落地翻飞的场景 3这里的扫是吃的意思，说明海鸥们吃食吃得非常快。 4老人给海鸥喂食 喜爱 依恋 5应声而来 6放 退 撮 呼唤 顺 走 放 娴熟 7很默契，很和谐。 十、1悲痛欲绝 2表示语意未尽 3恭敬地看。海鸥与老人的感情非常的深。 4略 十一1翻飞的白色 有声有色的乐谱 老人的动作是那样娴熟，海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。 2企盼 老人在企盼着鸥群能快乐地生活。附送：2019年六年级语文上册 第7单元 老人与海鸥教案设计 新人教版教学内容第21课老人与海鸥 教材分析老人与海鸥一课讲述了一个非常感人的故事。 十多年前，老人在翠湖湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分， 前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 教学目标知识与技能：学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱。”等词语。 过程与方法：抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 情感态度与价值观：有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 教学重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。 教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 教学准备学生：收集有关“海鸥老人”吴庆恒的资料。教师：做好教学设计/课件。 课时安排第一课时：初读课文，理清课文的条理，品读“老人喂海鸥”，感悟老人对海鸥亲人般的爱。 第二课时：品读“海鸥送老人”，感悟海鸥情。 教 学 过 程教学意图 第一课时一、直接导入新课 导入：同学们好！你们喜欢动物吗？其实啊，动物跟我们人一样也有自己的爱憎和情怀。下面请同学们打开语文课本的21课老人与海鸥（板书课题），让我们共同走进动物丰富的情感世界，去感受他们与人之间真挚的情感。初读课文，整体感知 1、快速阅读课文，想一想：围绕着老人与海鸥，课文主要讲了什么内容？以及你有什么感受？学习最重要的就是“疑”，大家心中有什么疑问呢？（十年来，每个冬日都有一位老人步行二十余里路从城郊赶到翠湖给海鸥喂饼干。有一天，老人去世了，海鸥围着老人的照片翻飞盘旋，依依不舍。） 2、小结：文章的结构非常清晰，围绕着老人与海鸥，作者主要写了两个方面的内容：老人喂海鸥、海鸥送老人。理解“老人喂海鸥” 其实老人是和海鸥联系在一起的，读懂了老人，我们也就最终读懂了海鸥，下面同学们关注课文中重点描写1到13自然段，默读，并找出老人感动海鸥的句子，并拿起笔划线，在旁边写上你的感受。 不知道是承诺还是等待，每年的冬天，海鸥都会从西泊利亚飞来。有了海鸥的昆明，变得更加动人。同样，过去十年的每个冬天，一位老人都会从城郊步行二十余里赶到昆明翠湖给这些海鸥喂食。有了老人的昆明，冬天变得温暖。（出示老人图片）这就是那位老人，看图，观察这位老人有什么特点。1、这是一位怎样的老人？你能利用快速阅读的方法从文中找出描写老人外貌的句子吗？（出示句子）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。自由读读这个句子，说说你能从这个句子中知道些什么？A、这是一位很老的老人，我是从“他的背已经驼了”体会到的。B、我觉得这是一位生活简朴的老人，从“褪色”和“过时”这两个词体会到的。问：“褪色”是什么意思？（布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。）2、小结：这里作者连用了三个“褪色”，老人的布衣是“褪色”的，蓝布包是“褪色”的，连装鸟食的大塑料袋也用得“褪色”，如此简朴的一位老人，他是怎样对待每年冬天飞来昆明翠湖的海鸥的？3、请快速阅读1至13自然段，请找出能概括老人对待海鸥的句子。出示“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”（板书：亲人）4、认真阅读1至13自然段，把能表现“老人像亲人般对待海鸥”的句子用“?”画下来，再读读这些句子，并在旁简单地写写你的体会和感受。（1）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥为伴。（学生回答句子后，出示资料介绍，让学生加深对老人的认识。）问：从这个句子中你体会到什么？老人很爱这些海鸥，而且是无私的爱，因为他为了给海鸥送餐，“每天步行二十余里”，老人把海鸥当作他的朋友、伴侣。“只”是什么意思？这个句子，作者抓住了老人的什么描写表现他对海鸥的爱？（因为是听说，所以作者写得比较简单，这在写作上我们把它称为“略写”。）（2）人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。A：这是老人喂海鸥的一个细节描写，作者主要抓住老人喂食的动作以及海鸥吃的动作进行具体的描写。B：能谈谈你对这段话的理解吗？ 从老人和海鸥的一系列动作中，我感受到老人喂海鸥已经有很长时间了，他们之间很有默契，我是从老人“呼唤”，海鸥“应声而来”体会到的。 我从“呼唤”这个词可以感受到老人很爱海鸥，像呼唤自己的儿女一样，很亲切。 展开想象，老人是怎样“呼唤”海鸥的？ （我的孩子们，开饭的时间到了！）品读“扫”字我们来看看海鸥吃食的样子，作者为什么用了一个“扫”字，而不用“吃”呢？“扫”在这个句子中是什么意思？请看这两组句子：（出示）1、群鸥把栏杆上的饼干扫得干干净净。3、群鸥把栏杆上的饼干吃得干干净净。2、同学们把课室扫得干干净净。小结：“扫”字，把群鸥吃食的样子描绘得生动鲜活。我从“排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱” 可以感受到老人喂海鸥的场面一定很好看，很和谐。表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。过渡：就这样飞成了一篇有声有色的乐谱。“有声有色” 声在哪里,色在何方?再细细品味这段话,在你的脑海里形成一幅怎样的画面。你仿佛听到了什么?（老人呼唤海鸥的声音、老人赞美海鸥的声音）你仿佛又看到了什么?(翻飞的白色、人鸟和谐的画面)小结：好一幅人鸟和谐的画面。C：看着图，听录音朗读，想象老人喂海鸥这部分内容。D：多么动人的一幕，谁也愿意通过你的朗读，把“老人与海鸥的默契、和谐，海鸥吃食的生动样子”读出来？（个人读、齐读）（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话?“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”A：“亲昵”“抑扬顿挫”是什么意思？（声音高低起伏和停顿转折。）B：老人唱着什么？（叫着每只海鸥的名字。）省略号在这什么作用？（还有很多海鸥有名字。）说明了什么？（老人对每一只海鸥都很熟悉。）老人根据海鸥的特点，分别给它们起了名字，他亲昵而自然的呼唤，就像呼唤着自己的儿女，他那一声声深情的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？C:你能够抑扬顿挫地读读这句话吗？（4）学生看着书，继续抓住描写老人神态、语言的句子谈体会。5、小结：通过学习，我们体会到老人像亲人般对待海鸥，他给予海鸥无尽的关怀和爱护。（板书）小结：通过学习，我们体会到老人像亲人般对待海鸥，他给予海鸥无尽的关怀和爱护 总结一位可敬可亲的海鸥老人用自己的义举，谱写出一曲人鸟和谐的乐曲。他身上的一切都是褪色的，而他对海鸥的一颗心却永不褪色，让我们再次带着深深的敬意读读这位海鸥老人，好吗？（描写老人外貌的句子） 有一天，老人去世了，海鸥怎样来送别老人的呢？我们下节课来学习。 第二课时一、回顾“老人喂海鸥”，激情导入 1、同学们，今天我们继续学习第21课老人与海鸥，请齐读课题。2、在上节课的学习中，谁来说一说第一部分讲了什么？二、品读“海鸥送老人”，感悟深情过渡：是啊，就是这样一位十几年来把海鸥当儿女般疼爱的老人，却在十多天后，突然去世了。当我们把老人的遗像带到翠湖边时，意想不到的事情发生了请同学们默读课文的14到19自然段，有什么意想不到的事情发生了，为什么会这样？你从中又体会到了什么？ 画出关键语句并在感受最深的地方作上批注。（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后