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文档简介
2019年六年级语文上册 第16课神奇的音箱教案 西师大版学习内容:16、神奇的音箱学习目标: 1学会本课生字新词,能快速阅读课文并了解课文大意。2初步知道生态农业的好处,了解什么是生态农业、生态农业的方法及运用。联系日常生活实际,展开想象,讨论你还希望出现哪些生态农业的新成果。重点、难点:快速阅读课文,了解课文内容,感知生态农业的好处和重要性。了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用,知道它带给植物的好处。学习活动过程一、 揭题示标(简明扼要、具体实用、操作性强)新知探究(先学后教、合作探究、反馈指导) 自学指导(内容、要求、时间、方法)(一)、谈话引入,激发兴趣1播放音乐,你知道音乐从哪儿传出来的吗?能简单介绍一下你所了解的音箱的知识吗?学生结合生活实际进行谈话。2有一种音箱,它能播放出一种特殊的音乐,使植物长得又快又好,你们想了解这种音箱吗?这节课我们一起来学习神奇的音箱一课。(二)、初读课文,感知内容1这篇课文向我们介绍了哪些知识呢?自己快速阅读课文吧。2汇报自己从课文中了解到了哪些知识。3你在课文中还有哪些问题不明白的,提出来大家一起解决。 教师适时出示课件内容,帮助学生理解“生态农业”、“植物经络学说”、“草木知音”等。(三)、再读课文,了解“神奇”1神奇的音箱还有一个科学名字,你能从文中找出来吗?(植物声频发生器)2再读课文,在课文中找一找“神奇的音箱”神奇在哪里。作上记号,读一读再交流。“这些声波听起来像长短不一、高低不同的风笛声,它可以扩张植物叶面的气孔,增强植物的光合作用,从而刺激植物快速生长。”“要是定期给植物听音乐,植物就能随着音乐茁壮成长。”“在棉田里,棉花听了音箱里的声音特别高兴,苗蹿得高,叶子更绿,结出的棉桃比以前多了一半”3播放课件,帮助理解“神奇”之处。4默读课文,体会说明方法。在本单元的说明文中,我们已学到了不少说明方法,你看看本文用了哪些说明方法?勾画出相关的句子,读一读。(1)“关于声音和植物的关系,古人早就有所发现。一千多年前的宋代,沈括在他的梦溪笔谈里记载”(举例子)“在棉田里,棉花听了音箱里的声音特别高兴,苗蹿得高,叶子更绿”(举例子)(2)“它跟我们家里的音箱差不多大小,四面都有扬声器,可以放在地里向四周发射声波。”(作比较)(3)“这些声波听起来像长短不一、高低不同的风笛声,它可以扩张植物叶面的气孔”(打比方)(四)、了解农业科技,拓展延伸1生态农业保护环境,利于健康,已成为现代农业科技发展的主潮流。交流你搜集的有关农业科技的新成果。2播放课件:现代农业科技的一些知识短片。(五)、联系生活,展开想象1生态农业真好!发挥想象,你希望还有哪些成果出现?2教师小结:让我们共同去关注生态农业,也希望科学家们将来推出更多、更新的农业科技成果,使我们的生活越来越美好。 个人批注板书设计(提纲挈领、画龙点睛、强化刺激)16神奇的音箱植物声频发生器(保护环境,利于健康)扩张叶面气孔增强光合作用刺激植物快速生长课后反思(总结得失、完善自我、提高素养)附送:2019年六年级语文上册 第19课韦德的心愿教学设计 西师大版教学目标1、学习本课生字,学会课文中的生词。2、有感情地朗读课文,理清文章顺序,了解韦德的心愿,从中感悟韦德纯洁、善良的品质,教育学生懂得感恩。3、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。教学准备:1、了解圣诞节、圣诞老人等资料。 2、PPT课件教学重点:理清文章顺序,了解韦德的心愿,从重点词句段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。教学难点:理解文中含义深刻的句子和领悟文中的表达方式。教学过程一、激趣导入,揭示课题。1、了解圣诞节。同学们,你们知道圣诞节在什么时候吗?出示课件,介绍圣诞节(圣诞节(Christmas)是基督教的一个重要的节日,定于每年12月25日,纪念耶稣基督的诞生,同时也是普遍庆祝的世俗节日。西方儿童在圣诞夜临睡之前,要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子,等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。在西方,扮演圣诞老人也是一种习俗。)2、联系生活,激发兴趣。你们在圣诞节想得到什么样的礼物?有一个孩子与你们的心愿都不相同,很特别,他就是韦德。他到底有什么心愿呢?我们一起来学习19韦德的心愿就知道了。3、板书课题,质疑。看了这个课题你有什么问题吗?提出来与大家一起探讨。二、学习课文生字新词(课件出示生字)三、初读课文,整体感知1、学生带着问题朗读课文 (1)韦德的心愿是什么?(2)韦德为什么有这样的心愿?2、说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。四、细读质疑,合作探究1、师:韦德的心愿是什么?生答:一双棉手套和一双棉鞋(板书:棉手套 棉鞋)班里其他孩子的心愿又是什么?(楼房 电脑 汽车)咱们把这句话读一读。(课件出示句子:一双棉手套和一双棉鞋 有的说要楼房,有的说要电脑,有的说要汽车。)这是韦德的心愿,这是班里孩子们的心愿,看看它们有什么不同?你能用一对词语来形容韦德和同学们的愿望吗?(生答:简单复杂、渺小宏大)师:韦德的愿望简单、渺小实现起来很容易,而孩子们的愿望都很奢侈、宏大实现起来比较困难。这种写作方法就是?(对比)从这组对比中,更加反衬出韦德的心愿怎么样?(板书:简单)3、其实,在课文中这样的对比还有很多。请孩子们快速阅读课文,边读边找。课文读完了,请孩子们分组合作学习课文,在文中去找出对比。好了,开始小组学习。(生自学,教师巡视指导。)检查学生学习情况。(学生反馈)(1)孩子们:争先恐后抢着说;韦德静静的坐在座位上。(出示课件) “争先恐后”是什么意思?刚才同学们也是争先恐后地表达着自己的愿望。你从争先恐后和抢这两个词语中你能感受到什么?正当同学们积极踊跃地许下愿望时,韦德有怎样的表现?孩子们抢着说,而韦德静静的坐。韦德和同学们的表现又形成了鲜明的(对比)。通过这组对比,更体现出韦德怎样的心情?(2)韦德慢慢站起来,依旧垂着眼睛;韦德抬起眼睛,眼神那样晶亮。(出示课件)女同学读韦德许愿前的神态动作,男同学读出韦德许愿时的神态动作。“韦德慢慢站起来,依旧垂着眼睛” 你从这儿体会出他怎样的心情?他为什么忧伤?(原来他在担心圣诞老人不会到他家。)“韦德抬起眼睛,眼神那样晶亮”你从这儿又能感受到什么?是什么原因让他的心情从忧伤变成高兴?(圣诞老人能穿墙钻地,无所不能,他会有办法到韦德家的。)韦德许愿前和许愿时神态动作的对比,更加突出了韦德什么样的心情?4、像这样先写韦德情绪低落,再他高兴的心情的写作手法叫先抑后扬。先写坏的,后写好的,就好像山峰要用低谷来衬托,前后形成鲜明对比,使文章更精彩,给读者留下深刻印象。5、像这样的描写课文还有请同学们再去找找。(1)“老师,我家的泥屋没有烟囱,圣诞老人从哪儿进啊?” 他低低的语调含着忧伤。他几乎是抑制不住兴奋地情绪喊道:“那我想要一双棉手套和一双棉鞋。” (出示课件)你觉得前一句话该怎样读?(自读、抽读,范读、齐读)孩子们读得很不错,老师听出了话语中的忧伤。后一句话,你认为怎么读最好?(第一、二小组读)老师听到了韦德的喊声。这就是韦德许下的简单、朴素的心愿。现在老师读韦德说的前一句话,请你们读后一句话,咱们一起来感受。从这一组对比中,你读懂了什么?孩子们“哄”地一声笑开了;学生们顿时安静下来,一个个若有所思地抿紧嘴唇,似乎有什么东西敲中了自己的心灵。(出示上面两句话课件)听完韦德的心愿,孩子们“哄”得一声笑开了。你怎么理解孩子们的笑?韦德也笑了,笑得那样真挚、纯洁。老师问他:“为什么?”他说:(展示课件:“老师的手很冰,有了棉手套就暖和了;奶奶的脚生冻疮,穿上棉鞋就会好了。”引导学生读、第二、三小组读)韦德从哪儿知道老师的手很冰?你从韦德送老师棉手套体会到什么?他送奶奶棉鞋让你感悟到什么?你觉得韦德是个怎样的孩子? 同学们的感悟真深刻!刚才还在哄笑的孩子顿时安静下来,一个个若有所思地抿紧嘴唇,似乎有什么东西敲中了他们的心灵。“若有所思”同学们,展开你的想象,孩子们到底想到了什么?如此看来敲中了孩子们的心灵正是韦德的(爱心)?(板书:爱心)师:是啊,一个家境如此贫寒的孩子,在他任何梦想都可能实现的时候,许下的竟是如此简单而又充满爱心的愿望。从课文中哪件事情还可以看出孩子们已经被韦德的爱心感动了?五、延伸爱心,拓展文本1、师:韦德那颗纯洁的爱心感动了同学们,他们给韦德送去了新袜子,老师也想送一份礼物给韦德。请你们帮我把这些词语送给韦德,好吗? (出示课件:送词语,说理由 可爱 懂事 真挚 纯洁 稚嫩 贫寒 善良 充满爱心 天真烂漫)(出示课件)2、看来,韦德的爱心也敲中了同学们的心灵。此时此刻,如果再给你一次许愿的机会,你会许下什么新的愿望呢?(可以同桌先交流,再举手说。)同学们通过学习这篇课文,你们觉得韦德是什么样的孩子?(有爱心,为别人着想、懂得感恩)。3、播放感恩的心歌曲,让学生边听边想:自己要感恩谁?为什么?4
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