2019年六年级语文下册 20 荒岛余生（第2课时）教学设计 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文下册 20 荒岛余生（第2课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：(1)积累字词。(2)快速阅读课文，抓主要信息，理清故事情节，归纳内容。2、技能目标:了解心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。 3、情感态度价值观目标：培养坚强的意志和爱劳动的作风并联系实际思考生命的意义。 教学重 点了解心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。教学难 点正确面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度 学情分 析学生对此兴趣浓厚，以读促学。教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分阅读的预习。教学过程： 集体备课个人备课一、同层展示：5分钟二、明确目标：3分钟三、自主学习：15分钟1、鲁滨孙是一个怎样的人？意志品质极为坚强、生存信念十分执着、务实肯干、勤于创造、善于开拓、有顽强的毅力。2、理解“在最不幸的处境之中，我们也可以 把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。一个人在逆境中不要悲观绝望，要有敢于面对困难的勇气，努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面3、 文段中的“我”指谁？文段中采用第几人称写法？有什么好处？ 鲁滨孙 第一人称4、从那些地方可以看出鲁滨孙的心情已归于平静了？ “现在我对于自己的处境稍稍有了好感”，“开始一心一意去安排自己的生活”等等。四、共同探究：13分钟1、怎样看待鲁滨孙逆境中的自我安慰?是一种冷静的表现，是人类理性思维的胜利。成功调整自己的心态，心态平衡的生活下去。是敢于正视现实的表现。2、在鲁滨孙的性格中，哪一点最让你喜欢或敬佩？意志品质极为坚强、生存信念十分执着、务实肯干、勤于创造、善于开拓、有顽强的毅力等。小结： 学科知识构建与板书设计反思与重建附：1、 同层展示：1、鲁滨孙为自己找到了哪些活下去的理由？心态发生了怎样的变化？2、鲁滨孙为长期生活在荒岛上都做了哪些工作?2、 课堂检测题：假如你像鲁滨孙一样流落荒岛，你会怎么想？怎么做？三、布置作业:2分钟1、阅读鲁滨孙漂流记（选做）2、同步“能力”（必做）附送：2019年六年级语文下册 22.成长足迹 拓展阅读伟大的日子（海伦 凯勒）素材 新人教版在我记忆中，平生最重要的日子，是我的老师安妮沙莉文来到我身边的那天。这一天联系着我两种截然不同的生活，每想到这一点，我的心里便充满了神奇之感。那是1887年3月3日，离我满七岁还有三个月。那天下午，我一声不响地站在大门口等待。我从妈妈的手和屋里匆忙来往的人们，模糊地感到某种不寻常的事情就要发生。我感觉到有脚步向我走来，我以为是妈妈，便向她伸出了手。有个人握住了我的手，把我拉了过去，我被她抱住了。这人是来让我看到这个有声有色的世界的，更是来爱我的。我的老师在第二天便把我引到她屋里，给我一个玩具娃娃。那是柏金斯盲人学校的小盲童们送给我的，衣服也是罗拉布莉治曼给它缝的。但这些我都是后来才知道的。在我玩了一会儿玩具娃娃之后，莎莉文小姐便在我手心里拼写了d-o-l-l这个字。我立即对这种指头游戏感到了兴趣，模仿起来。最后我胜利了，正确地写出了那几个字母。我由于孩子气的快乐和骄傲，脸上竟然发起烧来。我跑下楼去找到妈妈，举起手写出了doll这个字。我不知道我是在拼写一个字，甚至也不知道有字这种东西。我只不过用指头像猴子一样模仿着。我们在“大口杯”和“水”两个字上纠缠了许久。沙莉文小姐想尽办法教我m-u-g是“大口杯”，而w-a-t-e-r是“水”。可我老把这两个字弄混。她给我拿来了帽子，我明白要到温暖的阳光里去了，高兴得手舞足蹈。我们沿着小路来到井房。有人在汲水，教师把我的手放在龙头下面。当那清凉的水流冲在我手上时，她在我另一只手的掌心里写了w-a-t-e-r(水)这个字。她开始写得很慢，后来越写越快。我静静地站着，全部注意力集中到她指头的运动上。我突然朦胧地感到一种被遗忘了的东西。我明白了“水”指的是那种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。那个活生生的字唤醒了我的灵魂，给了它光明、希望和欢乐，解放了它。我怀着渴望学习的心情离开了井房。每一个东西都有一个名字，每个名字产生一种新的思想。当回到屋里去时，我所摸到的每一件东西都好像有生命在颤动。那是因为我用出现在心里的那种奇怪的视觉“看”到了每一个东西。那一天我学会了很多字，是些什么字，我已忘了，但我确实记得其中有妈妈、爸爸、