2019-2020年人教版新课标音乐二年级下册《我的家乡日喀则》教学设计.doc

2019-2020年人教版新课标音乐二年级下册我的家乡日喀则教学设计西阁街小学 王蓓教学目标:1、能学会我的家乡日喀则的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。2、能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随着歌曲的节奏舞蹈。3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学进行交流。教学重点：学唱歌曲我的家乡日喀则。教学难点：二声部合唱的学习，弦子、踢踏舞步。教学准备：PPT课件、藏族服饰、电子琴、教学光盘教学过程：一、走进西藏，了解藏族文化1、播放歌曲青藏高原，教师表演舞蹈。让学生欣赏、感受。2、师：伴随着李娜这首饱含深情的青藏高原，我们仿佛来到了热情好客、能歌善舞的藏族。听了这段音乐，同学们，在你们的脑海里出现了一副什么样的画面呢？生：.3、走进西藏师：同学们，你们了解藏族吗？（播放PPT）藏族的人们主要分布在西藏自治区，位于我国的西南部，这里有气势宏伟的“布达拉宫”、有世界第一高峰“珠穆朗玛”、蓝蓝的天空下辽阔的大草原，有成群的羚羊和牦牛。二、学唱歌曲我的家乡日喀则1、 听赏歌曲师：藏族还有一个最显著的特点就是能歌善舞，听，藏族的小朋友要用歌声来介绍他的家乡了2、 介绍“日喀则”师：日喀则是西藏的第二大城市，藏语意思是“土质最好的庄园”。3、 读歌词师：请大家轻声的读一读歌词，看看有什么疑问。师：“唉嗦唉嗦”这句歌词没有特别的含义，它叫“衬词”。如果我们把衬词去掉，你们听听（教师清唱）有什么感觉？（指名）总结：去掉衬词啊，就不活泼了，很平淡。所以衬词虽然与歌曲没有多大的关联，但是它可以更好的表达人们内心的情感。藏族民歌的特点之一就是大量的使用衬词。4、 复听歌曲师：我们一起听一听，再体会一下。听的时候，王老师想考考大家，看谁能听出它的基本节奏。5、 节奏练习师：谁听出它的基本节奏了？（指名）师：你拍的真准，王老师这里有一个双响筒，你能不能用它来敲出这个节奏，试一试师：还有谁愿意试试（指名）师：真棒，你们带着大家拍一拍，其他同学边读边拍手。6、 唱谱（1）分别练习高、低声部师：大家的节奏感都非常好，下面请随着老师的琴声一起唱一唱歌谱。第一遍：随琴在心里唱。（慢速）第二遍：随琴轻声唱。（慢速）第三遍：随琴放声唱。（原速）（2）练习1 3 2 | 1 | 6 5 6 | 3 |师：大家唱的真好，仿佛站在山峰上向着天空歌唱，有一种想要呼喊的感觉，我想请大家来做我的回声好不好，比如a、分别练习高低声部b、教师唱高声部，学生唱低声部c、学生唱高声部，教师唱低声部d、女生高声部，男生低声部二部合唱：a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。C、轻声唱各自声部。（3）练习33 21 61 65 |35 32 1 111 21 61 65 |32 16 1 1师：大家的音准真好，敢跟我接唱吗？就是我唱一句，你接下一句。比如分别练习高低声部二部合唱：a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。C、轻声唱各自声部。（4）完整唱谱7、 听音乐装歌词师：轻声的跟着老师的琴声把歌词唱出来。8、 歌曲处理师：谁能告诉我这首歌表现的是一种什么情绪？我这里有两种答案，你看哪个合适。欢快活泼？优美抒情？生：师：让我们用最快乐的心情，最美的歌声一起为日美丽的日喀则歌唱吧！完整原速唱师：你们学的真快，有的同学不仅唱的好，表情也很生动，真是在尽情的歌唱。三、歌舞结合1、学习舞蹈动作师：有谁会跳藏族舞吗？上台来跳一跳。我们一起学学好吗？（1） 弦子教师示范，学生模仿。讲解动作要领：膝盖屈伸，身体起伏，手脚同向。（2） 踢踏教师示范，学生模仿。讲解动作要领：退踏步是在两拍内完成的。第一拍的前半拍右脚向后踏一步，重心在左脚，第二拍右脚向后踏一步。这样连续进行 2、歌舞结合师：刚才我们学习了藏族舞蹈的基本动作，现在我们随着音乐自己来编一段舞蹈好吗？分组练习，教师巡视指导。交流展示师：刚才老师都看了，每一组都编的非常好，有没有哪一组愿意把你们编的跳给大家看看啊？四、拓展1、欣赏家乡师：今天大家的表现棒极了，接下来我们休息一下，欣赏一首歌曲，边听边思考：它与我们今天学习的歌曲有哪些相同和不同之处。2、讨论交流。3、总结师：同样是歌唱日喀则的歌曲，同样使用了大量的衬词，却因为不同的旋律，不同的速度，给我们带来了不同的感受，让我们在歌声中一起告别西藏，这节课就上到这儿，谢谢大家！附送：2019-2020年人教版新课标音乐二年级下册我的家在日喀则教案教学设计学校：华士实验学校国际部执教：赵咏梅年级：四年级教学内容：江苏版音乐教材第八册第四课我的家在日喀则教学目的： 1、 通过学唱我的家在日喀则，了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。2、 充分调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。3、 引导学生探索、体验不同风格特点的民族音乐。4、 根据我的家在日喀则的曲调创编我的家在江阴，提高学生想象力、创造力、表现力。教学重点、难点：1、 有表情地演唱和表现歌曲。2、 第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。教学过程：一、组织教学，师生问好课前音乐：青藏高原二、律动活动：音乐：我的家在日喀则A段伴奏音乐（一）师生共舞：鼓励学生尽量跟上音乐的节奏，跟上老师的动作。（二）学习分解动作：介绍这是一段踢踏舞曲，并强调踢踏舞的基本节奏：（三）戴上自己做的长袖子再次体验欢快的踢踏舞曲三、欣赏活动：（一）由律动导入西藏（二）请学生说一说各自了解到的西藏（三）播放多媒体课件：领略西藏风光1、地理位置 2、青藏高原 3、雪岭 4、河流 5、湖泊 6、牛羊 7、青稞 8、古寺 9、歌舞 10、拉萨（四）播放多媒体课件：走进日喀则1、 珠穆朗玛峰 2、地理位置 3、雅鲁藏布江 4、扎什伦布寺5、繁荣的日喀则 6、热情歌舞的日喀则人民四、新歌教学活动：（一）聆听活动：1、初次聆听，感受歌曲的情绪风格。思考问题：谈一谈初听后的感受2、观察分析曲谱。思考问题：哪些音乐知识已经学过？ 哪些音乐地方是不懂的，需要解决的？ 3、再次聆听，感受歌曲的情绪风格。思考问题：曲式结构有什么特点？4、聆听并轻声跟唱。思考问题：歌词有什么特别？（二）演唱活动：1、拍读、学唱衬词2、加进声势动作唱衬词： （拍手）3、跟着录音完整地唱全曲，要求在所有的衬词处都加进声势动作思考问题：你觉得哪一段比较难学？4、重点学唱歌曲第二部分A、引导学生分析“啊”唱七拍，第八拍高声短促齐呼“啊”B、加进声势演唱解决难点：（拍手）啊 啊C、指导唱倚音，强调做好呼吸，七拍长音要唱得饱满、连贯，好似人们在高歌吟唱，特别是第八拍“啊”齐呼时要短促有力，不能拖拉。D、七拍长音处配上伴奏低声部进行分声部唱（师生合作、生生合作）E、跟琴学唱第二句，要求吐字清楚F、完整唱歌曲第二部分（分别加进拍手、跺脚）5、加进声势动作有地演唱全曲第一、第三部分唱得轻快，唱出踢踏舞的节奏特点，第二部分的七拍长音唱得饱满、连贯，好似人们在高歌吟唱。6、分声部演唱全曲在七拍长音处请男生配上伴奏低声部，第三部分采用轮唱五、 伸拓展活动：（