2019年六年级语文上册第一单元1祖国啊我属于你教案湘教版.doc

2019年六年级语文上册第一单元1祖国啊我属于你教案湘教版【教学目标】1.认识并会写“属、浩、巍、倦”四个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌的内容，体会作者在字里行间所表达的对祖国无比依恋和热爱的思想感情。【教学重点】有感情地朗读课文，体会诗歌表达的思想感情并背诵课文。【教学难点】理解诗歌内容，感受生动而富有韵律的语言，激发对祖国的热爱之情。【教具学具】PPT课件，一段优美抒情的乐曲，图片。【授课类型】新授课。【教学方法】讲授与合作探究结合。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.学习课文中的生字词。2.了解课文内容，体会诗歌所表达的思想感情。【教学过程】一、创设情境，导入新课（出示PPT课件）在世界的东方，有一个古老的国家，它如一只雄鸡挺立着。她幅员辽阔，山河壮丽，物产丰富，发展迅猛。古往今来，很多诗人、作家挥笔写下了许多赞美她的诗篇。她是谁呢？她就是我们伟大的祖国。今天我们要学习的课文是一首诗歌，这首诗抒发了诗人对祖国的无比热爱、赞美之情。今天让我们来学习一首赞美祖国的新体诗祖国啊，我属于你二、解题，补充课外资料读了课题，你查找了哪些介绍祖国的资料？1.介绍祖国的面积、山河、历史、发展前景等。2.介绍这首诗的体裁。这首诗是一首新体诗。所谓新体诗，是相对于旧体诗而言的。旧体诗主要指我们以前学过的古诗。三、初读课文，整体感知1.教师范读全诗。2.指导学生朗读全诗，把诗句读准、读通，注意诗的韵律与节奏。3.学生自由朗读这首诗。4.小结：这首诗一共八节，首尾两节大体相同，中间部分作者尽情赞美了我们伟大的祖国。四、再读诗句，质疑解疑1.朗读全诗，找出不理解的词语，提出来，共同解决。2.学生质疑。（字词）3.根据大的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。4.学生汇报交流。浩瀚无涯、温馨、巍巍耸立、姹紫嫣红、绚丽、博大、永不疲倦五、学生观看录像资料（教师随机出示PPT课件） 直观形象的画面，使祖国的形象具体化。让学生仿佛身临其境，极大地调动了学生学习的积极性。使他们由图像的感受，引发到语言文字上。六、自由朗读，体会情感扫除了词语障碍后，更好地理解诗句，有感情地朗读。七、课堂小结 由学生总结本节课的收获，主要从朗读诗歌方面去谈。【作业布置】把本课中优美的词语和句子摘录下来。第二课时【课时目标】1.理解课文的内容，体会课文的思想感情。2.有感情地朗读课文，练习背诵。【教学过程】一、朗读课文，导入新课二、合作交流，理解内容1.第1节、第8节：直接抒发了对祖国的赞美之情。第l节总领全文，奠定了全文的基调；第8节则总结全文，深化了情感。2.第27节：作者尽情抒发了对祖国的热爱之情。第2节：把祖国比做“大海”和“高山”，把“我”比做“鱼儿”和“小鸟”；第3节：把祖国比做“花园”和“天空”，把“我”比做“蜜蜂”和“彩云”；第4节：写“我”看到了祖国悠久的历史、发展的迅猛；第5节：写“我”和祖国心心相通，息息相连；第6节：把祖国比做“大树”和“长河”，把“我”比做“绿叶”和“浪花”；第7节：把“我”比做“春雨”和“火苗”。三、深入探究，体会情感1.学生自由朗读，注意读正确，读流利，边读边想象。2.引导学生思考交流：(1)你从课文的语句中，感受到了祖国的哪些特点呢?由“浩瀚无涯的大海”“巍巍耸立的高山”可体会到祖国的幅员辽阔、山河雄壮；由“姹紫嫣红的花园”“朝霞绚丽的天空”可体会到祖国的风景优美；由“历史的画卷”可体会到祖国历史的悠久；由“飞船的呼啸”可体会到祖国发展的迅猛。(2)在诗中，作者分别把祖国比做“大海”“高山”“花园”“天空”“大树”“长河”，表达了作者对祖国的无比热爱和赞美之情。3.学生有感情地朗读课文第27节，在朗读中感悟祖国的幅员辽阔、山河雄壮、风景优美、发展迅猛等特点，体会作者对祖国的无比热爱和赞美之情。四、感情朗读，深化情感1.祖国幅员辽阔、山河雄壮、风景优美、发展迅猛，使作者忍不住要歌颂它，老师也忍不住要赞美我们伟大的祖国。 (配乐范读)2.让我们用自己的朗读来抒发对伟大祖国的赞美之情吧! (学生自由练习朗读)3.播放多媒体课件，引导学生根据课件中所呈现的音乐旋律与画面，满含激昂、赞叹之情地朗诵。注意读出诗的节奏与韵律。你是/浩瀚无涯的/大海，我是鱼儿/享受着/你的温馨。4.练习背诵。五、课堂小结学习了本课，你有什么收获呢?和同学们交流交流吧！【板书设计】“我” 热爱 赞美 祖国鱼儿 小鸟 大海 高山蜜蜂 彩云 花园 天空绿叶 浪花 大树 长河春雨 火苗【教学反思】这种歌颂祖国类的文章，而且又是诗歌，如何勾起学生有兴趣听下去，是我这节课的主要目的：对诗歌知识的讲解，帮助学生领会意境。诗歌讲究精巧的构思，凝练的语言和恰到好处的意象，不具备一定的诗歌知识，生硬解说课文内容，学生只知所以然而不知其所以然，因此需要老师的正确引导。在教学中，我以朗诵、欣赏、品味为主，让学生从诗歌中感受美感，激发情感，在此基础上，老师再“抛砖引玉”，从而达到理解课文的目的。 附送：2019年六年级语文上册第一单元2山雨教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二次备课重点、难点：重点：引导学生有感情地朗读，个性化的感悟、理解课文内容，想象课文描述的情景。难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。教学准备：1.学生准备：学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2.教师准备：课件；课文插图，拓展资料，准备优美抒情的轻音乐作品。教学过程：一、激趣导入，明确目标1.课件播放歌曲：春雨沙沙。2.交流：在这优美的旋律中你听懂了什么？3.课件展示下雨时不同的画面。问：通过画面，你观察到了什么？那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨山雨（板书）4.打开书，自己读读阅读提示，（课件）看看你能读懂什么？二、粗读课文，感知大意1.请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2.交流同学们自主发现的好词，集体品读。3.这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。4.请用一句话分别概括“山雨”三个时段的特点。雨来： 雨中： 雨后： 三、自读自悟，赏析重点1.自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2.在小组内互读课文，合作学习。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）3.组织交流集体汇报。（一）学习“雨起”，感知“悄悄”（1）看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？（2）练习说话，朗读品评。课件出示：来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（二）学习“雨中”，感悟神奇（1）雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ （2）那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。（3）你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们画下来。A.沙啦啦，沙啦啦（1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？（2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）（3）和着山雨的声音，我们分为四组接力读读吧！（在雨声中再读一读）B.像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）谈感受。（2）这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。（3）是的，的确是无字的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！此时，你又有什么新的感受呢？ （4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。C.雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。（1）学生谈感受。（2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（3）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？D.阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得有有也有，然而雨中的山林，所有的色彩都绿得，这清新的绿仿佛在流进流进（2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。（3）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化