2019年六年级语文下册 26《鹤群翔空》习题 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文下册 26鹤群翔空习题 鲁教版五四制基础过关1解释加点的词语：悠然翱翔太空的美姿，实在无可言喻。我抬头仰望，脖颈有些酸痛。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众。迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇。2对文章内容理解有误的一项是（ ）A文章前部分勾画了鹤群的飞翔的美，后部分刻画鹤群斗争中精神的美。B本文主要歌颂鹤群团结协作共同抗敌的精神。C文尾刻画的大鹤救伤鹤的事情是对鹤群团结互助的又一次赞美。D本文再现了优胜劣汰，弱肉强食的画面。3本文主要运用的描写方式是（ ）A语言描写动作描写心理描写环境描写4“窗群宛如暴风雨中飞转的云堆，飞速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼”中“光莹莹耀眼”的含义是什么？5文中一共写了鹤群的两次混乱，两次混乱的原因是否相同，为什么？6文中鹤群的叫声大致可以分成几种？7作者在记叙鹤群故事时是侧重于与鹰交战的过程中，还是交战之后？8读完全文，请你写一句最想跟鹤群说的话（不超15字）1、 综合训练（一）这只鹤可能在方才战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失了继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气，然而无济无事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。于是，竟然发生了意料之外的事，来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧靠近伤鹤身旁，将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回队列。待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空上升。缓缓盘旋上升的鹤群，愈来愈小。开始大小如麻雀，转眼间又如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊，空气清澈如洗，一直可以辨认出鹤的体形。过了一会儿，由圆形队的先端开始拉长伸直，速变成竖线，停止上升。从排头依次掉头向北，敏捷地变为一缕细细长长的细丝。一路向北飞去。9请给选文加一个小标题（限五字内）。10“旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁”，能否将“精疲力竭”和“缓缓下坠”调换位置，为什么？11第一段中写到“几次缓慢地扑打翅膀”，第三段却又写到“伤鹤虚弱地扑打着翅膀”，这两句话能否调换，为什么？12大鹤救伤鹤时，其他鹤在干什么？这说明了什么？13“盘旋上升的鹤群，愈来愈小”文中哪个句子写出变化过程？14如果大鹤不救伤鹤，伤鹤会怎么样？2、 拓展应用白鹭白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全岙的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（），减之一分则嫌（），素之一分则嫌（），黛之一分则嫌（）。在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在琉璃柜里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。15将“黑”“白”“长”“短”四个词归位于文中的括号中，正确的顺序应是。16文中比喻、拟人运用精妙，试各举一例。17“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”中“这”指代的内容是什么？18文中写白鹭的外形美，为什么要提及白鹤、朱鹭、苍鹭？19文中哪一段对白鹭的色彩和形态进行了直接描写？20文章第七、八段是分别从什么角度来写白鹭的？21文章的开头和结尾有什么关系？22“白鹭是一首精巧的诗”一句话饱含了作者怎样的感情？参考答案一、基础过关1翱翔：在空中回旋地飞。仰望：抬头向上看寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。飘飘摇摇：物体在空中随风漂浮摇动。2D34描写了鹤群战斗的姿态，暗含有赞美之情。5不相同，第一次是因抗击苍鹰袭击而混乱，第二次因救伤鹤而混乱。6抗击声、鼓励声、哀叫声7交战之后，文章侧重表现鹤群的团结精神，交战后鹤群救助伤鹤，不让它掉队的过程更能表现这个主题。8略二、综合训练9救伤鹤10不行，两词是承接关系，只有先精疲力竭，才后下坠。11不行，这样写有程度逐步加深的作用。12在旁边助威，说明鹤群十分团结。13开始大小如麻雀，转眼如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。14可能会死亡（其他答案也可）三、拓展应用15长、短、黑、白16拟人：晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。比喻：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。17晴天的清晨而它却悠然。18这是用了对比映衬的手法，于比较中见差异，显个性。19第五段20分别从静态、动态两个角度来写。21互相照应。22饱含了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。附送：2019年六年级语文下册 26鹤群翔空教案 鲁教版五四制教学目标1、 知识与技能1学习本文抓住特征，摹写事物的方法。 2学习托物言志的写作方法。2、 过程与方法1初读研读合作探究2自学辅导法、情境教学法、愉快教学法 3、 情感态度和价值观1学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。2领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。教学重点熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。学习抓住特征摹写事物的方法。 教学难点积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。教学方法自学辅导法、情境教学法、愉快教学法 课前准备教师收集资料制作多媒体课件学生朗读课文，解决字词障碍课时安排1课时教学过程1、 导入新课播放歌曲丹顶鹤的故事或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。2、 新课学习（一）初步了解文章内容。1快速阅读全文，感受文章要点。要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。2排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。给下列加点的字注音。伫（Zh）立绮（q）丽 湮（yn）没 剽悍（pio） 盘旋（Xun）结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。绮丽：鲜艳美丽。轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。剽悍：敏捷而勇猛。寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。（二）仔细阅读文章，思考以下问题。1这篇文章是用第几人称写的？2复述文章主要内容。3梳理文章写作思路，划分结构层次。提示：这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。（三）深人阅读，完成以下阅读任务。1找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3找出表现鹤群救护同伴的细节。提示：1关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：(1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。（5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。（6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。（7）从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。2表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：（1）鹤群立刻发出嘹亮的“哦哦哦”的啼鸣声。（2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。（3）于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。（4）在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。3表现鹤群救助同伴的细节有：（1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭。缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。（3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。（4）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。1作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？2在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？3在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？4文章最主要的修辞方法是什么？5讨论归纳本文的中心思想。提示：1写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。2鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。3现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。4主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。5注意把握要点，主要是表现出一种整体精神。3、 结论总结注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。4、 课堂练习1.给下列加点的字注音。伫（Zh）立绮（q）丽湮（yn）没剽悍（pio） 盘旋（Xun）2.结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。绮丽：鲜艳美丽。轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。剽悍：敏捷而勇猛。寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。3本文主要运用的描写方式是（ ）A