河南省荥阳市七年级语文下册 6《最后一课》课件 新人教版.ppt

最后一课,都德,1.整体把握文章内容，理清故事情节。2.找出着力刻画韩麦尔先生的精彩语句,揣摩人物心理,分析人物形象，做批注。,20090308,1,都德(18401897)十九世纪下半叶法国小说家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。,作者简介,文学常识,20090308,1,1868年，长篇小说小东西出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.他发表的又一著名短篇小说集星期一故事集。1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。,20090308,1,本文是18701871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。,故事背景,20090308,1,小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。,按篇幅、容量分,文章体裁,长篇小说,中篇小说,短篇小说,微型小说,20090308,1,情节：,环境：,人物：,小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）,故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）,自然环境和社会环境,小说三要素：,20090308,1,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,gng,zhun,w,du,chng,qdo,wn,ch,xun,gbo,zhu,s,o,yoshi,hosu,初读课文需要掌握的字的读音：,20090308,1,需要掌握的多音多义字：,（）宁可,（）安宁,nng,nng,（）字帖,（）请贴,（）妥帖,（）强迫,（）强劲,（）倔强,ti,ti,ti,qing,qing,jing,20090308,1,1作者为何以“最后一课”为题（最后一课有什么含义）?,2、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？,-这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。,-小弗郎士和韩麦尔先生,再读课文整体感知,20090308,1,哪三个部分？,2、小说发展部分是分三个层次来写的，怎样划分？,情节分析,？,4,最后一课的情形和平日上课大不相同，请根据课文内容说一说有哪些地方不同？这些不同说明了什么？,20090308,1,平日上课,最后一课,上课前，开课桌，关课桌，捂着耳朵大声背书啦,学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。,一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。,上课前，学生们已经都在自己的座位上了。,老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。,韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿打戴（和平时不一样）,气氛,学生,老师,对比,突出了最后一堂课的意义，渲染了浓烈的爱国气氛,在“最后一课”中小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容举例说一说这些变化是什么？,20090308,1,无忧无虑不想上课,感觉出事,心里难过,细心听讲,忘不了祖国语言、热爱祖国,思想感情的变化,活动二在塑造韩麦尔先生这一形象时，作者用了哪些描写方法？请细读文章，举例回答。,20090308,1,穿礼服上课表示对最后一课的重视,柔和、严肃、惨白、呆呆,宣布这是最后一堂法语课。“最后最后”评论法国语言，利用语言来号召人们。,用尽全身力气书写“法兰西万岁”,外貌：,神态：,语言：,动作：,人物分析,最后一课通过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民