2019年六年级语文期末检测情况分析.doc

2019年六年级语文期末检测情况分析一、原始成绩分布情况分析应考人数362 人，实参考人数 362 人，平均分为 分 。从成绩分布情况来看，最高分97 分，最低分0分。其中90分以上 27 人，比例7.4% ；80-90段 190 人，比例52.4% ；7080段98人, 比例27% ；60-70段 38人，比例10、4% ；60分以下的12 人，比例3.3% 。从总体看来，学生的成绩相差不是很大，但优分的较少，大部分学生都集中在七八十左右，不及格的学生相对来说不是很多，看来学生的语文能力都比较一般。二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析（一）试题内容分析、1、本次试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。2、本次试题设计的很科学，层次清晰，在考察基础知识的同时更侧重检测学生课外阅读积累和语文综合能力的运用。（二）典型性错误的分析1、一、积累与运用1）第2题根据拼音写词语中“硫酸”、“垄断”两个词在平时的练习中没有见到过，是不大常用的词，因此90%的学生都写错了。2）第7题下面关于课文理解，表述正确的是（ ），本题中的第二个选项说的比较模糊，很容易误导学生，所以60%的学生选错了。3）第8题根据课内外积累填空。其中第（2）小题“此生谁料， ，身在沧州。”是陆游的诉衷情中的名句，这是六年级第一学期新添加的古诗，95%的班级没有复习到，因此大多数的学生都填不出来。第（3）小题“子曰： ，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”是论语中的句子，大多数的学生会背后面的两句，所以85%的学生的学生填不出来。第（5）小题是夹竹桃中的一句话，“我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。 ， ，这一幅画竟变成活画了。”可能是学生学生只看题目的前半部分，没有仔细读题，有30%的学生填的不准确。2、阅读与理解1）第1题请联系上下文，写出下列词语的近义词。其中“徜徉”的近义词95%的学生都没有填出来，可见他们不理解这个词的意思。2）“第2自然段作者用 、 、 这三个词写出了观看泄洪时的感受；第4自然段作者用 这个词写出了遥望大坝的感受。”本题可能是学生没有读懂短文，95%的学生填写不正确。三、对教学工作的意见或建议1、培养学生良好的答题习惯。我们在试卷中发现不少学生因为没有认真读题而失分，非常可惜。因此在平常的教学中要注重培养学生严谨认真的人生态度。2、培养学生良好的阅读习惯。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。4、大量阅读课外经典、优秀书籍。众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。附送：2019年六年级语文期末检测试卷分析 (I)一、 关于试卷命题本次六年级试卷命题，能体现新课程中的新理念，考查了学生音、字、词、句、段、篇，各个语文基础知识点，在考查学生的语文综合实践能力时，是两个课外阅读题，作文题既考查了学生的作文能力，又考查了学生的课外阅读情况，具有开放性，又有实践性。二、 针对学生的做题实际，现小结如下：优点：1、 大部分学生对字词等基础知识掌握较好，充分说明平时的语文教学中各个语文教师对基础知识的重视。2、 只要是课本上的原知识如：经典诗文默写，口语交际学生几乎没有出错现象，说明平时教师在教学生学习课本知识的过程中，工作扎实认真。存在不足:1、第一大题的第四小题用“激”字组成不同的词，然后填在不同的句子中，答全对的学生较少，说明学生积累词语，理解词语的能力还有待提高。2、第一大题的第六小题重新排列句子学生出错较多，这个题既考查了学生理解句子的能力，又考查了关联词语的运用这个知识点，由于平时单一训练，综合测试让学生无从下手。3、本次习作在学生理解习作要求，谋篇布局，选择材料，组织语言，倾吐感情等方面都达到了命题目的。根据学生写作情况看，课内外知识积累较好，但有个别学生存在没审清题目要求问题，写成了现实生活中某人打动了自己的事，另外在表达真情实感也欠缺。三、 几点建议：1、 重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。就本次测试来看，我校六年级语文基础知识比较扎实，而书写思维等习惯与扎实的知识相比则有一定的距离。所以还应重视学生的写作方法的指导。不能只顾眼前而应从学生的长远出发。2、 加强