2019年四年级下1.7《歌手大赛》教案.doc

2019年四年级下1.7歌手大赛教案学习内容：歌手大赛（小数的加减混合运算）教材P16-P17教学目标：1、结合具体情境，使能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。教学重点：能正确进行小数加减混合运算。教学难点：掌握小数加减法混合运算的方法，并能进行简便计算。教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫。1、列竖式计算，再说说小数加减法的计算方法。0.480.35 3.270.59 1.40.83 2、脱式计算：789（364 +205 ）说说整数混合运算的计算法则。（设计意图：通过复习回顾，为后面学生自主迁移旧知，探索新知做好铺垫。）3、创设情境：（课件出示教材P16情境图）同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行， 5号选手和9号选手得分如图所示。（帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思）（设计意图：农村的孩子可能视野不宽，知识面较窄，通过解释情境中的专门用语，可以让学生更快更好地理解题意。）4、谁的表现更好一些呢？怎样才能看出谁的表现更出色一些？二、探究新知。1、估一估，谁的总分高？（1）怎样估计呢？学生思考。（2）学生汇报，交流估计方法。（3）引导学生比较两种估计方法的不同。估出两人各自的总分啦比较。分别比较两人的专业得分与综合素质得分。（设计意图：培养学生的估算意识，发展学生灵活解决问题的能力。）2、算一算，高出多少分？（1）学生独立探索，分别列出分步算式和综合算式。（2）组织学生全班交流。方法一：（分步列式） 8.65+0.40=9.05（分） 9.439.05=0.38（分）方法二：（列综合算式） 9.43（8.65+0.40） =9.439.05 =0.38（分）方法三：（列综合算式）9.438.650.40 或 9.430.408.65（设计意图：让学生学会自己学习，才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识，又可以增进学生之间的交流。）（3）全班交流，引导学生重点讨论“方法二”的算法。结合具体问题说说，每一步的意义是什么？为什么用上小括号？小括号中的运算求的是什么？这个算式的运算顺序是什么？小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗？计算小数加减法混合运算要注意什么？ （设计意图：通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中，整数混合运算顺序仍然适用。）3、分析解读笑笑的算法。（1）出示笑笑的算法，学生小组内进行解读交流。（2）汇报交流，引导学生概括这种解法的思路。（设计意图：引导学生运用不同方法思考、解决问题，培养学生解读他人算法的能力。）三、巩固练习。1、完成教材第17页“练一练”第1题。2、完成教材第17页“练一练”第2题。3、完成教材第17页“练一练”第5题。四、拓展练习。你能又快又正确地计算出下面的题目吗？4.212.35.82.7 151.23.8（设计意图：引导学生运用加法交换律、结合律以及减法的性质进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。五、评价小结。这节课你有什么收获？附送：2019年四年级下1到15课多音字形近字一、多音字（ ）（ ）剥扇 （ ）（ ）（ ）（ ）杆塞（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）缝舍 （ ）（ ）（ ）（ ）藉宿（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）屏哄（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）爪差（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）晃旋 （ ）（ ）（ ）（ ）率结 （ ）（ ）（ ）（ ）吓铺 （ ）（ ）（ ）（ ）给择 （ ）（ ）（ ）（ ）济泡 （ ）（ ）二、形近字蓬（ ） 凌（ ） 篱（ ） 剖（ ）傍（ ）篷（ ） 陵（ ） 璃（ ） 抛（ ）旁（ ）衫（ ） 棒（ ） 瑞（ ） 桅（ ） 偎（ ）杉（ ） 捧（ ） 喘（ ） 苇（ ） 喂（ ）厉（ ） 尊（ ）嘲（ ）虑（ ）滴（ ）历（ ） 遵（ ）潮（ ）虚（ ）摘（ ）振（ ） 摊（ ）峰（ ）暮（ ） 吻（ ）震（ ） 滩（ ）锋（ ）幕（ ） 匆（ ） 蜂（ ）墓（ ） 勿（ ）码（ ） 蟋（ ）帐（ ）偏（ ）澡（ ）蚂（ ） 悉（ ） 账（ ）编（ ） 噪（ ） 胀（ ）篇（ ） 燥（ ）诧（ ） 欧（ ）柜（ ）忧（ ） 淘（ ）宅（ ） 鸥（ ）距（ ）犹（ ） 陶（ ） 拒（ ）优（ ） 掏（ ）椅（ ） 枕（ ） 挠（ ） 洪（ ） 晒（ ）崎（ ） 沈（ ） 浇（ ） 哄（ ） 洒（ ）择（ ） 筐（ ） 摩（ ） 搏