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文档简介
三位数加三位数的连续进位加教学内容:人教版三年级数学上册第四单元第二课时教学目标:知识技能:1. 让学生结合具体情境进行估算,了解估算与精确计算之间的关系。2. 让学生经历笔算三位数连续进位的计算过程,体会“满十进一”的十进制数学思想,感受知识间的内在联系。过程与方法:让学生经历笔算三位数连续进位的计算过程,体会“满十进一”的十进制数学思想,感受知识间的内在联系。情感态度与价值观:培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。教学重难点:连续进位的原理教学具:课件教学过程: 一、激发学习需要出示情境图(例3):让学生提出数学问题:(一种是提加法问题,另一种是提减法问题)二、探索交流先研究加法问题:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?(可以用表格形式来表示)中国湿地的野生植物和野生动物已知种数:野生植物445野生动物298合计列式445+298,先估算,再笔算。(算完后同桌交流,教师辅导学困生)探究计算过程:出现连续 “满十”,我们怎样办?归纳算法:借助学具演示“满十进一”的过程填表,集体订正,让学生说说计算时要注意些什么?根据情况补充练习: 469+332 893+127三、帮扶反馈错例收集,引导学生纠正错误:(主要三点,一是保证20以内进位加法不出错;二是该“进满十进1的要进1”;三是进1之后不漏加。)反馈练习:P18做一做,思考:在怎样情况下要写进位1?四、分层训练1.下面哪两小猪相加得1000?(出示课件)2.不用计算你能很快作出“不进位”或者“进位”的判断吗?试试看。235+644 456+99 903+329 333+672443+399 123+176 561+265 893+327(在“进位”的算式中,哪些是一次进位,哪些是两次进位?在两次进位中,哪些是连续进位?有三次连续进位吗?)3.用竖式计算: 903+329 333+672(计算完后同桌说说这两题进位上有什么区别?)研究“99现象(接近整百)”: 计算:456+99 443+399 (先估算,再计算,看看有什么发现。算完的同学计算导入时的207+99,如果不用计算,你能直接说出答案吗?)4.扩展:写出一道“最大的三位数加上任意的两(三)位数”的算式并计算,算
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